مقابلة SchoolCompared.com. ""بوب ديلان، مستقبل التعليم وعدم استبدال اللطف بالسخرية." الدكتورة صايمة رنا في السجل.
~
"اللصقات اللاصقة، المدارس الانتقائية، التقدم والاستماع إلى الطموح".
~
SchoolsCompared.com: ما هو شعورك تجاه المدارس أحادية الجنس؟ هل تعتقد أنه ينبغي أن يكون لدينا المزيد من المدارس المخصصة للفتيات والفتيان، أم أنه من الأفضل أن يتم تعليم الفتيات والفتيان معًا؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
أعتقد أن الأولاد والبنات يجب أن يعيشوا معًا ويتشاركوا في الخبرات والقيم والطموحات المشتركة. أعتقد أن المدارس التي تفصل بينهما تفعل ذلك لأسباب مختلفة ولكن غالبًا ما تكون الأسباب متعلقة بالمخاوف من أن الاختلاط بينهما سيمنع أطفالهم من التعلم بشكل جيد. أعتقد أن أفضل طريقة لمعالجة هذا الخوف هي جعل جميع المدارس متميزة. كل شيء آخر هو مجرد لاصق يتجنب حقيقة أن بعض المدارس خذلت طلابها. أستطيع أن أرى كيف أن عدم اضطرار الفتيات إلى تحمل الأولاد قد يساعدهن، وأن عدم تشتيت انتباه الأولاد من قبل الفتيات قد يساعدهم أيضًا في ذلك الوقت. لكنني أعلم أن المدرسة المختلطة التي تتم إدارتها بشكل جيد يمكن أن ترى في التفاعل بين الأولاد والبنات كمورد حيوي في مساعدة الطلاب على النمو ليصبحوا مواطنين محترمين معتادين على التعامل على قدم المساواة مع الجنس الآخر. تعلن مدارس الجنس الواحد أن الجنسين لا يمكنهما العمل معًا حقًا - وهذا لا يناسبني، فأنا أعلم أنه خارج هذه الأنظمة المصطنعة، يصر العالم على أننا جميعًا نعيش معًا، لذا من الأفضل أن نتعلم كيفية القيام بذلك.
ولكننا نعلم جميعا أن هناك وجهات نظر دينية، متمسكة بها بقوة، تجعل التعليم أحادي الجنس إلزاميا. نحن بحاجة إلى إدراك ذلك واستيعاب هذه الآراء، وبطبيعة الحال، قمنا بذلك بالفعل. والحساسيات الدينية المشتركة التي تحرك هذه الحاجة ليست هي تلك التي تدور في أماكن أخرى حول النخبوية وفي بعض الأحيان التمييز على أساس الجنس. إن الجذور الدينية متجذرة بعمق في الثقافة وبالتالي يجب احترامها بشكل صحيح.
SchoolsCompared.com: هل تعتقد أنه سيكون لدينا يومًا ما مدارس تقدمية - مثل سمرهيل أو بيداليس في المملكة المتحدة، أو في الإمارات العربية المتحدة؟ لا تصر سمرهيل على خضوع الأطفال للامتحانات على الإطلاق، وقد أنشأت مدرسة Bedales مؤهلاتها البديلة الخاصة لامتحانات GCSE في شكل BACs. هل يمكن لـ GEMS إنشاء مؤهلاتها الخاصة؟ هل ينبغي لجميع المدارس أن تكون أكثر تقدمية؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
حسنًا، أولاً وقبل كل شيء، تجدر الإشارة إلى أن هناك العديد من الدول ذات التصنيف التعليمي العالي التي تمنح بعض المدارس بعض الاستقلالية فيما يتعلق بأنظمة الامتحانات والمناهج الدراسية. في بعض المقاطعات في كندا، وأجزاء من نيوزيلندا، وأستراليا، يمكن للمدارس أن تحدد امتحاناتها الخاصة، وفي هولندا، على سبيل المثال، تصمم المدارس "امتحانها المدرسي" الذي يستخدم جنبًا إلى جنب مع الامتحانات الوطنية. في السويد، يمكن للمدارس تطوير تقييماتها الخاصة التي يتم تقييمها بعد ذلك من قبل ممتحنين خارجيين، وفي فنلندا تتمتع المدارس ببعض الاستقلالية لإجراء تقييماتها الخاصة. أعتقد أنه من المهم أن تكون هذه جزءًا من بروتوكول وطني أو إقليمي متفق عليه بدلاً من مؤسسة واحدة قائمة بذاتها. ما تشير إليه هذه الأمثلة هو اتفاق واسع النطاق بين المجتمع الأكبر حول كيفية إدارة التقييمات والمدارس. هناك العديد من جوانب التعليم التقدمي التي تجتذب بلا شك الكثير من الناس - ليس فقط القدرة على تحديد التقييمات الخاصة بالفرد ولكن الاستقلال الذاتي للمتعلم، والافتقار إلى التعلم الموحد والموجه ذاتيًا. ومع ذلك، هناك عيوب لهذا النهج. يمكن أن يعني التعلم الموجه ذاتيًا أن الآفاق لا تحتاج إلى تحدي وتوسيع. الصرامة يمكن أن تعاني. يمكن أن يؤدي الافتقار إلى الزي الرسمي إلى الافتقار إلى الزمالة وما إلى ذلك. أود أن أرحب بقدر أكبر من السيطرة على ما نقوم بتدريسه وكيفية تقييمه، ولكنني أدرك دائمًا الحاجة إلى الموازنة بين الرغبة في الاستقلالية (على المستويين المدرسي والفردي) والحاجة إلى الصرامة والزمالة. تتميز العديد من مدارس جيمس بأنها تقدمية - فنحن نسعى جاهدين لإضفاء الطابع الشخصي، ونقدم مناهج غنية وواسعة النطاق، ونلبي عددًا كبيرًا من الاهتمامات في عملنا اللاصفي ونشجع التفكير النقدي والإبداعي والجريء. هل يمكن أن يكون هناك المزيد من التقدمية؟ وجهة نظري مبنية إلى حد كبير على ما أسمع الآباء والطلاب يطالبون به، وهو ليس سمرهيل بل تعليم صارم ومنظم يلبي احتياجات الطالب بأكمله - العقل والقلب والروح والجسد. عندما أعرض أن هذا هو ما يريدون وما يقولون أنهم بحاجة إليه، وأنا أتفق معهم.
SchoolsCompared.com: إذا أتيحت لنا الفرصة لبناء مدارس جديدة، فهل ينبغي لنا أن نأخذ كل ما تعلمناه والذي ينجح هنا، ثم نضع كل هذه المعرفة في تلك المدارس الجديدة. ماذا تعلمنا؟ كيف ستبدو المدارس المثالية، المبنية من الصفر؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
ستشبه إلى حد كبير العديد من مدارسنا الحالية لأنها مدارس متميزة تعمل على أحدث التقنيات التعليمية. لقد قمنا بالفعل بوضع ما تعلمناه في المدارس وسنواصل القيام بذلك. نحن نعلم أن كل مدرسة جديدة تحتاج إلى تنظيم نفسها حول احتياجات الطالب بأكمله - ليس جانبًا واحدًا أو جانبين فحسب، بل الكل - ويجب أن تكون مدى الحياة بحيث يظلون يعتبرون أنفسهم جزءًا من المدرسة حتى بعد الانتهاء من دراستهم. المجتمع المدرسي. لقد تحدثت كثيرًا عن ماهية مدارس جيمس وستكون المدارس الجديدة على هذا النحو تمامًا، مبنية على نفس المبادئ. وبطبيعة الحال، فإن المدرسة الجديدة من الصفر توفر بعض الفرص مثل المباني الجديدة والتقنيات الجديدة. لقد عملت لفترة من الوقت في المبادرة التعليمية في المملكة المتحدة "بناء المدارس من أجل المستقبل" وتعلمت كيف يمكن أن يبدو مبنى المدرسة الرائع لتسهيل التعلم الرائع وبيئة تعليمية خالية من التوتر - ولقد كان لي شرف الاستفادة من هذه المعرفة في تحسين البيئة المبنية لمدرستي الخاصة.
تحتاج المدارس إلى تلبية طموحات جميع المتعلمين - ولهذا السبب يعد تصميم المباني المدرسية أمرًا في غاية الأهمية. ولكن سواء في بناء جديد أو تحديث مبنى قديم، فإن مبادئ تحسين البيئات المدرسية مهمة بالفعل بالنسبة لـ GEMS. نحن لا ننتظر تطبيق ما نعرفه على المدارس الجديدة فقط. وبالمثل مع التقنيات. إن GEMS واضحة جدًا في أن التقنيات الرقمية الجديدة هي أدوات مهمة جدًا للمدارس. أنا متحمس للتكنولوجيا وأفهم العلاقة بين المدارس وهذه التقنيات الرائعة. ولكن مرة أخرى، هذه المعرفة لا تنتظر التنفيذ في المدارس المستقبلية - فنحن ننفذها بالفعل.
الدكتورة صايمة رنا تتحدث عن الاختيار الأكاديمي وأشكال التمييز الأخرى: “أعتقد أن كلمة "الاختيار" هي رمز للتحيزات بجميع أنواعها، وبالتالي سأكون حذرًا للغاية بشأن تقديم هذا النوع من المدارس."
SchoolsCompared.com: ليس لدى GEMS مدارس انتقائية أكاديميًا بحتة. ينبغي له؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
إحدى القيم العظيمة لـ GEMS هي الشمولية. وهذا هو عكس الاختيار. أعلم أنه إذا كانت المدرسة متميزة، فإن الطلاب الموهوبين والموهوبين سيكون أداؤهم جيدًا في تلك المدرسة مقارنة بمدرسة انتقائية. إن قيمة الشمولية تمس كل ما كنت أناقشه. وليس من الواضح بالنسبة لي كيف سيتم تحليل عبارة "انتقائية أكاديميًا" حتى لا تكون متحيزة جنسيًا. ففي نهاية المطاف، استناداً إلى الامتحانات الحالية، تتفوق الفتيات على الأولاد في العديد من المواد ــ بما في ذلك الرياضيات واللغة الإنجليزية. هل تعكس المدرسة الانتقائية هذه الحقيقة بأمانة؟ ومن الغريب، عندما تنظر إلى ما يسمى بالمدارس الانتقائية، أنها لا تفعل ذلك. إنهم يضمون عددًا من الأولاد مثل الفتيات، وهو ما يخبرني أن عملية الاختيار هذه ليست كما تقول. أعتقد أن "الاختيار" هو رمز للتحيزات بجميع أنواعها، وبالتالي سأكون حذرًا للغاية بشأن تقديم هذا النوع من المدارس. وأجد أن الآباء يدعمونهم طالما أن طفلهم ينضم إليهم. وبحكم التعريف، فإن معظم الأطفال لن يفعلوا ذلك.
SchoolCompared.com: هل يجب علينا أن نضمن أن جميع المدارس تقدم نطاقًا أفضل من خيارات المواد للطلاب بحيث يكون لكل طفل فرصة حقيقية للعثور على مواهبه، بدلاً من وضعها في صناديق؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
بالطبع، نحن في GEMS نعمل بالفعل ضد أي ميل لوضع الأشخاص في صناديق. في مدارسنا، على سبيل المثال، تتميز المناهج الدراسية بأنها واسعة ومتوازنة وشخصية بحيث يتمكن الطلاب من متابعة اهتماماتهم أثناء الانخراط في مسار تعليمي شامل.
SchoolsCompared.com: هل تعتقد أنه ينبغي أن يكون لدينا المزيد من المزارع في المدارس؟ المزيد من الحيوانات، واحتضان مُثُل مدرسة الغابات، واستكشاف الاستدامة والزراعة.... لماذا لماذا لا؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
نحن نعيش في مرحلة الانقراض الكبير. يجب أن يكون الجميع على دراية بهذا الأمر وأن يبدأوا العمل على طرق لمساعدة حيواناتنا غير البشرية. نحن في صحراء والبيئة تميل إلى تضمين عدد أقل من الحيوانات الشهيرة (النمور والفيلة وما إلى ذلك) والعديد من الحيوانات الأكثر تجاهلا، وخاصة الحيوانات التي ليس لها عمود فقري. لذا، أعتقد أنه يجب أن يكون لدينا مرافق وموارد لبناء الوعي، وقد تكون المزرعة شيئًا مفيدًا. ويجب الاعتراف بأن النسر المرقط الكبير هو أحد أندر وأكبر النسور في العالم ويعيش لبضعة أشهر هنا في دبي. لقد رأيت اثنين منهم في عامي الأول هنا أثناء الوباء وهم رائعون. نحتاج جميعًا إلى أن نكون أكثر تفاعلًا ووعيًا بهذه الثروات التي لا تقدر بثمن الموجودة تحت أنوفنا والتأكد من تدخلنا لمنع انقراضها. وعلينا أن نسمع أجراس الإنذار ونتحرك قبل فوات الأوان.
SchoolCompared.com: هل يهم شكل المباني ومظهرها؟ إذا نظرت إلى المدارس العامة في المملكة المتحدة، فغالبًا ما تكون المباني الاستثنائية هي التي تخلق إحساسًا بقوة المدرسة وتأثيرها. هل ينبغي لنا أن نكون أكثر إبداعا في الطريقة التي نبني بها المدارس الجديدة، والمرافق المتوفرة فيها، بدلا من مجرد وضع الصناديق؟
والدكتورة سايما رانا، الرئيس التنفيذي/المدير، أكاديمية جيمس العالمية؛ الرئيس التنفيذي للتعليم، مجموعة جيمس للتعليم؛ ورئيس سفراء التعليم في مؤسسة فاركي:
"أعتقد أن كل ما قلته حتى الآن أوضح أنني لا أعتقد أن التعليم الجيد يتعلق بوضع الناس في صناديق. وفي مدارسنا، قمنا بتنفيذ تغييرات على البيئة المبنية لتعكس المنهج المتوسع ولتعزيز الشعور بالتمكين والطموح الذي تجسده المدرسة في كل ما تفعله. المباني المدرسية هي أكثر من مجرد مباني: فهي تعطي المعاني، ويمكن أن تدعم روح المدرسة وثقافتها، وتولد الإثارة والشعور بالانتماء بين المجتمع المدرسي، وتبني الفخر والروح الجماعية للمؤسسة بأكملها وتعبر عن الديناميكية والأمل جوانب التعلم . إن الهندسة المعمارية التي تعبر عن الأمل هي تلك التي تعمل جنبًا إلى جنب مع المجتمع المدرسي بأكمله لتوفير احتياجات الطلاب. في مدرستي، تأكدت من أن كل تفاصيل المدرسة - بدءًا من اختيار المواد، واستخدام المساحة والزجاج، واللافتات والألوان، والتركيز على الخفة، والمساحة، والحركة، كلها منسقة لإرسال الرسالة لقيم المدرسة وروحها. مساحات التدريس جديدة وديناميكية وتحمل طابعًا عصريًا. تكون مساحات الحركة مشرقة وجيدة التهوية وتجعل الحركة في جميع أنحاء المدرسة سهلة وخالية من المتاعب؛ والمساحات المميزة لدينا مثل مساحة الدراما والموسيقى الجديدة والدرج الحلزوني الشهير وقاعة الأداء كلها مصممة ومجهزة لتكون مشرقة ومذهلة ومبدعة وتتحدث عن أنشطة مشبعة بمكانة عالية وثقة تعكس كل ما نؤمن به في التعليم وأن يكون طلابنا."
العودة إلى صفحة المحتويات: اضغط هنا.
الفصل التالي: المعلمون هم مركز الكون
شكرا دكتورة صايمة رنا
لقد استمتعت بمقابلتك وركزت على تمكين الفتيات في جميع مجالات التعليم، من العلوم إلى الفنون.
لقد قمتم بالفعل بوضع أسس عملكم في دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال رؤيتكم لإثراء حقوق كل طفل في التعليم العادل في المملكة المتحدة. لقد رأيت بنفسي كيف تمكنت من إبراز الإمكانات الكاملة للطلاب في أكاديمية وستمنستر في لندن، من خلال فريقك المختار من قادة الموظفين والطرق التي قدمت بها فرصًا لعدد لا يحصى من الطلاب للدراسة في أفضل الجامعات.
اليوم، ونتيجة لذلك، تستخدم ابنتي جميع مهاراتها ومواهبها ومعرفتها - وهي تتدفق من الدعم الذي قدمته لها أنت وفريقك خلال فترة وجودها في أكاديمية وستمنستر.
وبينما تواصل دراستها في جامعة أكسفورد، أود أن أعتقد أنها تمثل رؤيتكم للمساواة وعدالة الفرص في التعليم لكل طفل.