كل ذلك من خلال
قراءة الآن
المدرسة الفلبينية العالمية ، هضبة الزعفران ، المرور
0
التعليقات

المدرسة الفلبينية العالمية ، هضبة الزعفران ، المرور

DHA_MPU1_SMART
صفا سمارت فون MPU1
SWISSMPUSC_SMART
الصفا 750 قرص
DCSNEEDSMARTSC
by أبريل 3
GEMS_SMART

تم التحديث في ديسمبر 2016

افتتحت المدرسة العالمية الفلبينية [PGS] في سبتمبر 2015 ، واستولت على المباني ، والعديد من الموظفين والطلاب في مدرسة أكاديمية القرن الواحد والعشرين التي تم وضعها في إجراءات خاصة وأغلقتها ADEC. تقدم المدرسة FS إلى التعليم الفلبيني للصف العاشر ، على الرغم من أن هذا لا يتم ضمانه أو اعتماده من قبل أي هيئة خارجية ومبالغ الفلبين من حيث القيمة الحقيقية بما لا يزيد عن السياق الثقافي للمدرسة.

و21st افتتحت مدرسة القرن (التي كانت تسمى في الأصل أكاديمية الفلبين في أبوظبي) في سبتمبر 2010 في مباني الحكومة القديمة التي يبلغ عمرها 30 عامًا 6th أغسطس سعة 800 مدرسة للبنين.

عندما 21st افتتحت مدرسة سنشري بسعة 1300 طفل ، جزئياً لأنها كانت بحاجة إلى استيعاب تلاميذ من مدرسة بايونيرز الدولية الخاصة ، وهي مدرسة فلبينية نفسها أغلقت كجزء من برنامج إغلاق مدارس فيلا أديكس.

بحلول عام 2015 ، شهد موقع مدرسة أصلي سعة 800 أن يرتفع الدور إلى 2055 طفلًا في مبنى لم يُتصور أبدًا أنه حل طارئ. كان الاتفاق الأصلي هو إعادة بناء المدرسة بالكامل بحلول عام 2013.

يواجه المالكون الجدد جميع المشكلات التي تواجهها المدرسة التي تحتاج إلى إعادة بناء بالكامل:

  • مراحيض المدرسة سيئة الصيانة. إنها تشكل خطرا على الصحة لأولئك الذين يستخدمونها بانتظام.
  • المباني "فقط" تستوعب عدد الطلاب.
  • تفتقر معظم الفصول الدراسية إلى المعدات والموارد الأساسية لتمكين المعلمين من تقديم المناهج الدراسية.
  • المكتبة والعديد من الفصول الدراسية صغيرة جدًا. معظم الفصول الدراسية لروضة الأطفال صغيرة جدًا. العديد من الآخرين ضيقة للغاية للطلاب والمعلمين للتنقل بسهولة.
  • هناك نقص كبير في الموارد عبر المناهج الدراسية وهذا يحد من التعلم. كمية ونوعية الموارد من جميع الأنواع غير مرضية للغاية.
  • عندما تكون هناك مكيفات ، فهي مزعجة ، مما يجعل من الصعب على الطلاب والمعلمين سماع بعضهم البعض.
  • هناك غرفة كمبيوتر واحدة ومختبر علوم واحد. المختبر الوحيد غير كافٍ لتقديم منهج العلوم الكامل.
  • لا توجد غرف متخصصة للفن أو الموسيقى ولا توجد مساحة متاحة لتوفيرها
  • لا توجد مرافق رياضية داخلية كافية: القاعة بعيدة عن أن تكون مناسبة ، والأرضية المغطاة بالسجاد قد تكون خطرة.
  • هناك مناطق مظللة محدودة في الخارج والأسطح غير مناسبة للألعاب الرياضية.
  • منطقة اللعب الخارجية لرياض الأطفال محدودة وذات نوعية رديئة.
  • تفتقر المدرسة إلى معدات متخصصة للعلم وتكنولوجيا المعلومات والتربية البدنية والرياضة والموسيقى والفن.
  • نسبة أجهزة الكمبيوتر للطلاب منخفضة للغاية.
  • لا توجد أي معدات PE تقريبًا ، وتعتمد المدرسة على توفير الطلاب معدات خاصة بهم.
  • لا توجد كتب كافية في المكتبة للمساعدة على التعلم وتطوير مهارة القراءة
  • الكميات الصغيرة من المعدات في مختبر العلوم لا تدعم التعلم بشكل كاف.
  • المكتبة صغيرة جداً ومخزون الكتب غير كاف.
  • صيانة المباني سيئة.
  • هناك أنقاض في الفناء وتحت سلالم.
  • يمثل الرصف غير المتكافئ عبر المدرسة بأكملها مخاطر.
  • المواد الكيميائية في مختبر العلوم غير آمنة ، كما أن الخيوط المعلقة من الأفران في غرفة التكنولوجيا تشكل خطرًا محتملاً.
  • يفتقر العديد من معلمي الروضة إلى المؤهلات والخبرة المطلوبة لتعليم الأطفال الصغار بنجاح. بعض المدرسين في الروضة والصفوف الأقل كفاءة في اللغة الإنجليزية بشكل غير كاف.
  • القيادة والإدارة غير مرضية لأنهما كان لهما تأثير محدود للغاية في تحسين التدريس والتعلم والإقامة والموارد.
  • أحرزت المدرسة تقدما ضئيلا منذ التفتيش الأخير. لم يتم إحراز أي تقدم ملموس ولا تزال المجالات الرئيسية للتحسين كما كانت قبل 18 شهرًا.
  • يوجد الآن عدد أكبر بكثير من الأطفال في الروضة. التعليم الذي تقدمه غير مرض للغاية ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن الإقامة لا تزال غير كافية.
  • لم يكن هناك تحسن في كمية أو نوعية الموارد المتاحة للمعلمين.
  • تبقى مخاوف الصحة والسلامة المرتبطة بالحالة غير المرضية للغاية للمباني.

من الجدل أن التعليم الفلبيني في أبوظبي يواجه تحديًا خطيرًا. هناك ثلاث مدارس فقط مفتوحة حاليًا في أبوظبي للآباء الذين يسعون للحصول على تعليم فلبيني لأطفالهم (رن):

  • هذا ، المدرسة العالمية الفلبينية [PGS]
  • مدرسة الإمارات الفلبينية الخاصة [PEPS]
  • المدرسة الفلبينية في أبو ظبي [TPS]

تم تصنيف جميع المدارس الثلاث على أنها "غير مرضية" وتم منحها درجة C6 التي أدت تاريخياً إلى إغلاق المدارس.

PEPS هي مدرسة حديثة البناء على الأقل ، لكن هذا أحدث فرقًا هامشيًا لأن المرافق ليست ، بالنسبة لمجلس أبوظبي للتعليم ، ذات مستوى أو اتساع كافٍ لتعليم الأطفال بشكل صحيح.

تحتل TPS ، مثل PGS ، مبنى حكومي قديم قدمه مجلس أبوظبي للتعليم كملاذ أخير يتطلب إعادة البناء.

يبذل مجلس أبوظبي للتعليم كل ما في وسعه لحماية الأطفال الذين يعانون من الضعف الشديد ، ولكن هناك حاجة إلى المستثمرين الجادين والملتزمين في هذا القطاع قبل كل شيء.

من العار الحقيقي ألا يشعر أي من مقدمي الخدمات الحاليين بأنهم قادرون على التدخل ، وهذا يرجع إلى حد كبير إلى أن هيكل رسوم القطاع الفلبيني غير قادر على دعم الاستثمار الرأسمالي وتكاليف التشغيل المستمرة لمدرسة وظيفية.

ولإضافة خيارات محدودة بالفعل ، يقوم الملاك الجدد لمدرسة الفلبين العالمية أيضًا بتشغيل TPS.

لكي نكون منصفين لكل من مدرستيها في أبوظبي ، هذه أيام مبكرة. لكن الأطفال في هذه المدارس ليس لديهم المزيد من الوقت.

لفهم قدرات المالكين الجدد ، من المفيد إلقاء نظرة على المدرسة الفلبينية دبي ، المدرسة الوحيدة للمالكين.

افتتحت المدرسة في عام 2008 ، وقد عملت باستمرار على تصنيف "مقبول" فقط على مدى 5 سنوات. إن التصنيف "المقبول" في دبي هو أدنى تصنيف ممكن يمنحه مفتشو هيئة المعرفة والتنمية البشرية قبل وضع المدرسة في إجراءات خاصة. وقد أشار مفتشو دبي في تقريره الأخير إلى:

كانت المباني وبيئة التعلم غير مرضية في كثير من الحالات. الكثير من الغرف كانت صغيرة ومكتظة. غالبًا ما كانت بيئات التعلم غير مثيرة للاهتمام وغير مناسبة للمواد التي يتم تعلمها ، مما أثر على التقدم الذي تمكن الطلاب من تحقيقه في تعلمهم. ظلت نوعية ونطاق الموارد اللازمة للتعليم والتعلم الفعالين غير مرضيين. صنع العديد من المعلمين موارد التدريس الخاصة بهم وأحضر العديد من الطلاب الموارد من المنزل. كانت المدرسة تعاني من نقص كبير في الموارد في العديد من المواد في المراحل الثلاث للمدرسة ".

كما هو ، في حين أنها في الأيام الأولى ، إلا أنها في الواقع لا تغير إلا قليلاً وجهة نظرنا حول المدرسة العالمية الفلبينية [PGS]. الآباء من أبنائها ، والآباء المحتملين للأطفال الذين يبحثون عن التعليم الفلبيني ليس لديهم خيار.

كما هو الحال ، تؤدي جميع الطرق إلى تعليم غير مرضي لآباء الأطفال الملتزمين بالتعليم الفلبيني في أبوظبي.

في هذه الحالة ، يواجه الوالدان خيار تقديم تعليم ضعيف الموارد في مبنى يعمل بأكثر من 250٪ من سعته القصوى ويتطلب الهدم.

أحد الخيارات المحتملة هو أن تقوم سفارة الفلبين بالتدخل والعمل مع مجلس أبوظبي للتعليم. لقد أثبت مجلس أبوظبي للتعليم أنه منفتح للغاية لمساعدة الحكومات. لم يتم العثور على مثال أفضل من المدرسة الألمانية الدولية في أبوظبي هنا.

حتى هذا ، أو تم العثور على حل آخر ، نجد أنفسنا في وضع مزعج ومزعج للغاية لعدم التمكن من التوصية بمدرسة أو أي مدرسة ، ولكن مع العلم أن الآباء المحتملين سيحسبون أنفسهم محظوظين جدًا إذا تمكنوا من تأمين مكان.

يجب على أولياء الأمور المحتملين ملاحظة أنه بينما قدمنا ​​بيانات تسجيل محدودة فقط بالنظر إلى الملكية الجديدة ، فإن مباني المدرسة ومرافقها ليست قادرة حاليًا على دعم مستوى تعليمي مرضٍ للأطفال ولا يمكن التوصية بالمدرسة.

انتقل إلى المراجعة الكاملة على WhichSchoolAdvisor.com

تفاصيل للنظر فيها
نوع المدرسة

خاص للربح

مراجعة WSA الكاملة
متوسط ​​التكلفة لكل عام

FS1: 4,000
FS2: 4,000
عام 1: 4,900،XNUMX
عام 2: 4,900،XNUMX
عام 3: 4,900،XNUMX
عام 4: 5,200،XNUMX
عام 5: 5,200،XNUMX
عام 6: 5,200،XNUMX
عام 7: 6,400،XNUMX
عام 8: 6,400،XNUMX
عام 9: 6,400،XNUMX
عام 10: 6,400،XNUMX
عام 11: غير متوفر
عام 12: غير متوفر
عام 13: غير متوفر

المناهج الدراسية

الفلبين

لوحات الامتحانات الخارجية

NA

قائمة الانتظار

غير منشور

قيمة مضافة

لم تنشر (أي توقعات المدرسة منخفضة)

عدد الطلاب

+2055

نسبة المعلم إلى الطالب

غير منشور

أكبر معلمي الجنسية

الفلبينية

دوران المعلم

غير منشور

افتتح العام

2015-16

الموقع:

هضبة الزعفران ، المرور ، أبوظبي

تكوين الطالب

الفلبينية: 100٪
الأولاد: 51٪
البنات: 49٪
مسيحيون: 97٪
المسلم: 2٪
روضة أطفال (كغم): 478
قسم الابتدائي (الصفوف 1-6): 1069
قسم المدرسة الثانوية (الصفوف 7-10): 508
الاحتياجات التعليمية الخاصة [SEN]: 13
الإعاقة الجسدية: 1

الجنس

خليط

كافتريا المدرسة

غير منشور

مالك

ليتيسيا مانيول

القبول في الهاتف

غير منشور
الملاحظات:
(1) اقتراح الاتصال من خلال الأخت المدرسة الفلبينية أبو ظبي [TPS] +971 (0) 2 583 1044

العنوان على شبكة الإنترنت

غير منشور

تحقيق Nur SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

تحقيق Pri SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

تحقيق SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

Attainment Post-16 SEM

NA

تقدم Nur SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

تقدم Pri SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

تقدم ثانية SEM

مراجعة 2016-17 القادمة

تقدم بعد 16 SEM

NA

النتائج الأولية للغة العربية (الأصلية)

NA

النتائج الثانوية العربية (أصلية)

NA

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (أصلي)

NA

النتائج الأولية للعربية (Add.)

مراجعة 2016-17 القادمة

النتائج الثانوية العربية (إضافة)

مراجعة 2016-17 القادمة

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (Add.)

NA

النتائج الأولية للشارع الإسلامي

مراجعة 2016-17 القادمة

نتائج الثانوية الإسلامية

مراجعة 2016-17 القادمة

نتائج شارع ما بعد الإسلام

مراجعة 2016-17 القادمة

القيادة

مراجعة 2016-17 القادمة

شؤون المجتمع

مراجعة 2016-17 القادمة

المرافق

25%

جودة التدريس

مراجعة 2016-17 القادمة

المسؤولية الشخصية للطالب

مراجعة 2016-17 القادمة

جودة المناهج

مراجعة 2016-17 القادمة

حوكمة المدرسة

مراجعة 2016-17 القادمة

توفير SEN

مراجعة 2016-17 القادمة

نقاط القوة

• رسوم معقولة
• الأطفال الملتزمون الذين يستحقون التعليم الجيد

نقاط الضعف

• البنية التحتية المدرسية غير المرضية تمامًا غير قادرة على دعم مستوى مقبول من توفير التعليم
• الاكتظاظ
• بيئة مدرسية خطرة
• المباني التي تتطلب الهدم
• الملاك غير قادرين على جلب المدرسة القائمة القائمة إلى المستوى المطلوب الضروري لتعليم الأطفال على مستوى جيد أو أعلى
• عدم وجود أي معلومات مدرسية منشورة من قبل المالكين الجدد

التقييم
تقييمنا
تقييم المسافرين
معدل هنا
أكاديمي
F
C-
القيمة
F
C-
المنهج الإضافي
F
C-
اللغات
D-
D-
الرياضة
F
D-
فنون ودراما
D
D-
التدريس
F
F
مجال الاتصالات
F
D-
دفء
D
D
التفاضل
D-
F+
إرسال الحكم
F
D
مجتمع Scl
B+
D-
مرافق Scl
F+
F+
الفرص

• يتطلب التعليم الفلبيني في أبو ظبي تدخلاً عاجلاً. حتى يحدث ذلك ، يواجه الأطفال في المدارس الفلبينية استفزازًا تعليميًا خطيرًا.

F
تقييمنا
D
تقييم المسافرين
لقد تصنيف هذا
هل هذه المدرسة على قائمتك المختصرة؟
أعلى القائمة المختصرة
43%
في أعلى 5
0%
القائمة المختصرة
0%
امكانية
0%
تجاوز
0%
لا يمكن
57%
نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
التعليقات

اترك تعليق