مدرسة النخبة الإنجليزية ، الوحيدة ، ديرة

تحديث نوفمبر 2016

مهمة مدرسة النخبة هذه هي "التقدم للأمام والوصول إلى قمة المجد المؤسسي والتعليمي ..."

يُعرف الطلاب في المدرسة باسم "Elitians".

مع ذلك ، كانت مديرة المدرسة فاتسالا ماثاي (المعروفة أيضًا باسم فاتسالا ماثيو) صريحة في إحباطها من أن الدرجة التي تتمكن المدرسة من الوصول إلى "المجد" محدودة بسبب عدم قدرة المدرسة على زيادة رسومها بشكل كبير.

تعمل هيئة تنظيم التعليم في دبي ، هيئة المعرفة والتنمية البشرية ، على تقييد قدرة المدارس الضعيفة على زيادة الرسوم من أجل توفير حافز للتحسين. ومع ذلك ، دون زيادة الرسوم ، تجادل السيدة ماثاي بأن هذا مستحيل.

هناك شيء في الجدل لو النخبة فقط. هيكل الرسوم الخاص بها أقل حتى من فئة القيمة الخاصة بنا ، حيث يبدأ من 4,286،9,461 درهم إماراتي في مراحل الخدمة الثابتة إلى 12،XNUMX درهم في السنة الثانية عشرة.

ومع ذلك ، فإن التعاطف محدود لأن هذه مدرسة زادت بشكل كبير من الالتحاق بها عامًا بعد عام. بين عامي 2010 و 2014 تضاعف دور المدرسة فعليًا من 600 إلى 1200 طالب. في فترة 12 شهرًا حتى سبتمبر 2015 ، قفز الدور بنسبة 25٪ أخرى ، من 1200 إلى 1605 طالبًا.

بشكل حاسم ، هذه الزيادة في الأرقام ليس شهدت زيادة معادلة في عدد الموظفين. في الواقع ، انخفض العدد الأساسي لهيئة التدريس من 57 معلمًا في عام 2011 عندما كان دور المدرسة 930 طالبًا ، إلى 55 معلمًا فقط في عام 2015 مع 1605 طلابًا. الموظفون الحاليون: نسبة الطلاب 1:30 هي 5 أضعاف نسبة أفضل الطلاب في المستوى 1.

كنت تتوقع أن مثل هذه الزيادة في الأرقام شهدت استثمارات كبيرة للغاية في مرافق جديدة. ليس هذا هو الحال أيضا.

تعليقات مفتشي هيئة المعرفة والتنمية البشرية مدمرة إلى حد ما:

• إن البيئة المدرسية ، في معظمها ، لا تلهم التعلم.
• الموارد مثل كتب المكتبة ، ومعدات تكنولوجيا التعلم والأجهزة (حتى) الأساسية في العلوم ، ليست كافية
• لدى قادة المدارس فهم واضح لأهمية الابتكار ودوره في إرساء ثقافة الابتكار. لم ينتجوا بعد خطة استراتيجية أو وضعوا رؤية لدعمها.
• لقد أوضح قادة المدارس بوضوح التزامهم تجاه أصحاب المصلحة لتعزيز الابتكار - لكن استخدام المدرسة للموارد لتعزيز مهارات الابتكار لدى الطلاب محدود.
• يتم فرض قيادة المدرسة بدلاً من التفاوض عليها. لا يوجد مجال لأي شخص للطعن في صنع القرار من الرأس.
• حقيقة وجود سياسة تؤخذ على أنها تأكيد على تنفيذها بالفعل.
• تدريب الموظفين لم يحسن معايير الإنجاز.
• كان هناك تحسن طفيف مع مرور الوقت.
• أي تحسين في تخطيط الدروس ، وفصول التعزيز ، واستخدام المعلمين للتكنولوجيا ليس واسع الانتشار.
• لم يكن هناك أي تحسن في تحديد العمل لمطابقة احتياجات الطلاب.
• لم يتم تطوير مهارات التفكير النقدي.
• لا يشارك الآباء بشكل منهجي في اختيار أولويات المدرسة من أجل التنمية.
• الأماكن كافية فقط.
• الفصول الدراسية مضغوطة وبعضها مكتظ بالعديد من الطلاب للتعلم الفعال.
• مساحة للتربية البدنية كافية فقط وتقتصر على الأسطح الصلبة فقط.
• الطلاب لديهم وصول محدود إلى تقنيات التعلم.
• هناك نقص في المعدات العلمية.
• أقلية كبيرة من الطلاب وأولياء الأمور غير راضين عن مجموعة المواد والأنشطة اللامنهجية. جودة التعليم المهني ؛ نطاق وجودة الموارد ، بما في ذلك تقنيات التعلم ؛ ومدى استماع قادة المدارس لوجهات نظرهم والتصرف وفقًا لها.
• يعبر عدد من أولياء الأمور والطلاب عن قلقهم بشأن معدل دوران المعلمين المتدني وتدني جودة بعض التدريس.
• إن تصور المدير لمدى جودة أداء المدرسة يتعارض تمامًا مع الواقع ، وفي هذا الخطأ ، يتم تصنيف النخبة على أنها "مقبولة" - وهو مؤشر قوي من KHDA أنه ما لم تقبل المدرسة المشكلات ، فلن تتمكن أبدًا من التحسين .

يجب على الآباء المحتملين ملاحظة أن هيئة المعرفة والتنمية البشرية قد راجعت المدرسة على مقياسها الجديد الذي يحل محل درجاتها السابقة المكونة من أربع مراحل (غير مرضية ، مقبولة ، جيدة ، رائعة) بمقياس من ست نقاط يمر عبر ضعيف جدًا ؛ ضعيف؛ مقبول؛ حسن؛ جوائز جيدة جدا ورائعة.

إذا كانت الصورة العامة قاتمة ، فمن الواضح أنه في أحد المجالات ، توفير الاحتياجات التعليمية الخاصة [SEN] ، يلتزم المدير بصدق بحماية الأطفال الأكثر ضعفاً في المدرسة. تعتبر الفصول الخاصة لهؤلاء الأطفال فعالة للغاية وتستثمر المدرسة في التدريس المتخصص. لكن المشكلة هنا هي أنه لا يوجد سوى 43 طفلاً تم تحديدهم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدرسة - أقل من 3٪ من دور المدرسة. يجب تكرار الاستثمار في SEN عبر المدرسة.

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أن المدرسة ليست متاحة للأطفال المعوقين وأن المدرسة ليس لها دور.

من الصعب جدًا مراجعة مدارس مثل Elite. تعمل بمستويات منخفضة للغاية من الرسوم ، والعديد من الآباء ببساطة لا يستطيعون تحمل المزيد. لا مفر من أن الأداة الوحيدة المتبقية لمثل هذه المدارس لتحسين القدرات والتحصيل هي زيادة دور المدرسة.

ومع ذلك ، يبدو أن الدور المدرسي المتزايد قد ولّد مستويات من الدخل / الربح لم يتم إعادة استثمارها في المدرسة. مع انخفاض مستويات المعلمين (أعلى تكلفة مستمرة في أي مدرسة) بالفعل ، وتدهور المرافق ، عليك أن تتساءل إلى أين تتجه الإيرادات الجديدة.

إذا استمرت المدرسة في زيادة دورها في المستويات الحالية ، فإن المرافق المتوترة بالفعل والمستويات السيئة لتوفير المعلمين ستتدهور أكثر. تم تحديد الازدحام الواضح من قبل KHDA ، والمرافق ليست في مستويات مناسبة للمدرسة لتوفير أي مكان بالقرب من مستوى أساسي ولكن جيد من التعليم لأطفالها.

الصورة كئيبة لأنه في عام 2010 كان لدى النخبة قرارات لمدرسة جيدة حقا ، وهذا ينعكس في تسجيل KHDA. شرعت هيئة المعرفة والتنمية البشرية عمداً في إلهام المدرسة ومنحها الثقة.

هذه ليست مدرسة يمكن أن نوصي بها حاليًا للوالدين المحتملين ، خاصة بالنظر إلى المسار المستمر للمدرسة.