إعادة التفكير في التوحد في عام 2023. المستقبل يبدأ الآن.
اليوم العالمي للتوعية بالتوحد هو يوم معترف به دوليًا تحتفل به الأمم المتحدة في 2 أبريل من كل عام ، لتشجيع الناس في جميع أنحاء العالم على اتخاذ تدابير لرفع مستوى الوعي حول الأشخاص المصابين بالتوحد. بالنسبة للكثيرين ، تم تخصيص شهر أبريل بأكمله للتوعية بالتوحد ، وقد ترى أشخاصًا على وسائل التواصل الاجتماعي يرتدون اللون الأزرق مع علامة التصنيف #LightItUpBlue طوال الشهر.
ومع ذلك ، اعتبارًا من عام 2021 ، تم إصدار جمعية التوحد اختارت في أمريكا تحويل رسالتها من رسالة "الوعي" إلى رسالة "قبول التوحد" ، ويعتقد العديد من نشطاء حقوق التوحد الآن أن مبادرات التوعية بالتوحد تغذي "القدرة" المتصورة في الواقع. ضد المصابين بالتوحد.
تحدثت كبيرة المحررين المقارنة ، تابيثا باردا ، مع مارك إليس ، رئيس قسم الدمج في مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا، إحدى المدارس منحت بالاشتراك جائزة أفضل المدارس 2021-2022 لأفضل مدرسة رئيسية للأطفال أصحاب الهمم في الإمارات العربية المتحدة ، لاكتشاف كيف يمكننا النظر إلى التوحد من خلال عدسة مختلفة - وبالتالي صنع عالم أفضل كل واحد منا.
إعادة التفكير في نهجنا تجاه التوحد. لماذا يضر يوم التوعية بالتوحد أكثر مما ينفع؟
من الأشياء التي أحبها في عالم الدمج الطبيعة الحيوية للنقاش ، وفي هذا الوقت من العام ، عندما يكون لدينا عدد كبير من أيام التوعية المرتبطة بالإعاقة ، أجد نفسي في مناقشة مع زملائي وغيرهم من المتخصصين في الإدماج حول التأثير الذي تحدثه أيام التوعية هذه حقًا.
على مر السنين ، خلصت إلى أن أسبوع التوعية بالتوحد - تمامًا مثل اليوم العالمي لمتلازمة داون ومبادرات حسنة النية - لا يعزز في الواقع سبب الإدماج والتكامل الحقيقي. من نواح كثيرة ، أخشى ذلك مثل هذه المبادرات قد تضر أكثر مما تنفع.
دعوني أكون واضحا؛ هذا لا يتعلق فقط بالتوحد. يبدو أن هناك أيام توعية أو أشهر توعية في كل زاوية - الكثير من الصعب مواكبة ذلك. ومع ذلك ، بالنسبة لي ، فإن القضية واحدة بالنسبة للجميع. الأمر أشبه باختيار لون الستائر لمنزل لم يتم وضع أساساته بعد ، لأنه نهجنا في زيادة الوعي معيب بشكل أساسي. يجب أن يكون "جزءًا لا يتجزأ" حقًا من نفسية كل واحد منا حتى يصبح جزءًا منا ، ومتشابكًا بعمق في حمضنا النووي لدرجة أنه لا يحتاج إلى مزيد من الترويج.
هذا ، بالطبع ، هو الهدف بعيد المدى ، وجهة النظر طويلة المدى ؛ الأحكام المسبقة والأفكار المسبقة لا تتغير بين عشية وضحاها. لدينا مسؤولية جماعية لمعالجة هذا الأمر معًا. وهي بالتأكيد ليست مسؤولية المدارس وحدها. يجب معالجتها في مكان العمل ، في الحكومة وحول طاولة المطبخ.
من خلال تقسيم المشكلة إلى شهر أو يوم محدد ، فإننا نقوم بذلك تعزيز فكرة أن هذا شيء لا داعي للقلق بشأنه لبقية الوقت. لقد اشترينا الشريط ، وارتدنا القميص ، ويمكننا أن نعطي أنفسنا تربيتًا مجازيًا مطمئنًا على ظهرنا ونشعر وكأننا "قمنا بواجبنا". ثم ننتقل إلى الشيء التالي ، وعامًا بعد عام ، هو كذلك الفكرة التي يتم الترويج لها وتضمينها ، في حين أن تم تأجيل مهمة الدمج الحقيقي قليلاً.
غالبًا ما أجد نفسي أتحدث مع أولياء أمور الطلاب الذين تم تشخيصهم حديثًا بمجموعة كاملة من صعوبات التعلم. في هذه المرحلة يمكن أن تتعرض الأسرة لمجموعة كاملة من المشاعر المتضاربة: الارتباك وعدم اليقين والضعف وحتى اليأس. أشعر بواجب أن أشرح لهم ذلك تحتاج مدرستنا إلى طفلهم أكثر بكثير مما يحتاجون إلينا. هذا لأن الدمج الحقيقي ليس حول أن طفل مع احتياجات إضافية ؛ يتعلق الأمر ب التأثير الإيجابي الذي سيحدثه الطفل على كل شخص يقابله عبر مجتمع المدرسة بأكمله. هذا هو السبب في أن وجود المدارس الانتقائية هو عائق كبير أمام تعزيز الإدماج الحقيقي.
تسميات مثل "المصممون" لا تساعد
في سعينا لخلق بيئات تعليمية شاملة للأطفال من جميع القدرات ، الكلمات مهمة حقًا. في رأيي ، لا تساعد تسميات مثل "المصممون" حقًا. الشخص المعاق هو الشخص أولاً ، والمعوق (بعيد جدًا) ثانيًا. من منظور تعليمي ، أنا أيضًا غير حريص على عبارة "الاحتياجات التعليمية الخاصة".؛ أعتقد أنه يجب أن يكون "احتياجات تعليمية مختلفة".
كان والداي معاقين ، وأنا أعمل مع العائلات المحرومة منذ أكثر من 30 عامًا. الموضوع المشترك الذي التقطته في حياتي المهنية والشخصية هو أن الأشخاص ذوي الإعاقة ، بما في ذلك أولئك الذين يعانون من إعاقات جسدية وحسية وتعلمية ، لا يبحثون عن أي نوع من المعاملة أو المزايا الخاصة. بل على العكس تماما؛ ما يتوقون إليه القبول والمساواة في الوصول. هذا كل شئ.
كيف يمكننا مساعدة المصابين بالتوحد؟
هناك نظرية واحد كل واحد منا مصاب بالتوحد. إنه ، بعد كل شيء ، طيف وتؤكد النظرية أنه في أي يوم وفي ظل مجموعة متنوعة من الظروف البيئية ، يمكن أن يتغير موقفنا من هذا الطيف بشكل جذري. لذا ، ربما ، لماذا لا نأخذ هذا إلى نهايته المنطقية وببساطة تعامل الجميع كما لو كانوا مصابين بالتوحد؟ لأنهم على الأرجح!
لذلك ، بغض النظر عن الأسبوع أو الشهر ، أو إذا كنت ترتدي اللون الأزرق في أبريل أم لا ، تحلى بالصبر ، وكن لطيفًا وحاول أن تتذكر القيام ببعض الأشياء التالية - كل يوم ، وليس فقط خلال شهر التوعية بالتوحد.
احذر من المدخلات الحسية
كن على دراية بالمدخلات الحسية من حولك ، خاصة إذا كانت قد تغيرت أو تتغير.
ماذا يعني هذا؟ حتى قبل بضع سنوات ، مثل معظم الناس ، فكرت في المدخلات الحسية المتعلقة بالرؤية والسمع واللمس والتذوق والشم. ومع ذلك ، فقد كنت محظوظًا بمقابلة بعض المتخصصين غير العاديين في تخصصات مثل العلاج الوظيفي والعلاج الطبيعي ، فقد تعلمت الكثير من الحواس الإضافية التي نمتلكها نحن البشر. الإحساس الدهليزي واستقبال الحس العميق ، على سبيل المثال ، هي الحواس التي لا يفكر فيها معظمنا ، ومع ذلك يتعين على الأشخاص الآخرين العمل بجد عليها ويمكن أن يتأثروا بها سلبًا. وبالمثل ، الإحساس الحراري ، الوعي بالحرارة من حولنا ؛ الشعور بالألم ، والقدرة على الشعور بالألم. و chronoception ، إحساس بمرور الوقت.
بالنسبة للعديد من المصابين بالتوحد ، يمثل العجز في إحدى هذه المناطق أو على الأرجح في مناطق متعددة من المدخلات الحسية حاجزًا دائمًا للتفاعل مع العالم غير التوحد. جماعي، تقع على عاتقنا مسؤولية القيام بكل ما في وسعنا لتقليل تأثير هذا الحاجز، وأفضل طريقة يمكننا القيام بها هي تطوير وعي دائم بوجود الحاجز. علينا أن نعمل بجد على هذا ، لأنه ليس من السهل دائمًا اكتشافه.
على سبيل المثال ، يعاني الطالب من نوبة غضب وينغلق ويصبح غير قابل للوصول حتى لأولئك الأقرب إليهم. قد تكون هذه هي الطريقة الوحيدة للطالب للتعبير عن انزعاجهم الشديد كرد فعل على مجموعة جديدة من المدخلات الحسية. في كثير من الأحيان ، هذا واضح. عصير برتقال في علبة غداء عندما كان من المتوقع أناناس. في أحيان أخرى ، يكاد يكون من المستحيل التعرف - مثل الطالب في الفصل الدراسي حيث تم استبدال مرشحات التيار المتردد ، مما يعني اختفاء همهمة كانت ثابتة من قبل وبالكاد مسموعة من المجال السمعي لذلك الطفل.
إن توقع قيام الجميع بتحديد وتصحيح تأثير المدخلات الحسية المتغيرة باستمرار ليس بالأمر الواقعي. ومع ذلك، يجب أن يكون توقع أن يتحلى الجميع بالصبر واللطف والتعاطف والداعم هو الحد الأدنى المطلق.
كن مدركًا جدًا للغة التي تستخدمها
هذا يعني أن تكون متسقًا مع استخدامك للمفردات وعدم تعقيد رسالتك.
سيكون من الرائع لو كانت هناك طريقة أو تقنية "مقاس واحد يناسب الجميع" تضمن العمل في كل مرة مع كل طالب ، بغض النظر عن احتياجات التعلم الخاصة بهم. (بالمناسبة ، يرجى ملاحظة ذلك لكل إنسان على كوكبنا الجميل احتياجات تعليمية فريدة.) إذا كانت هناك طريقة أو أسلوب من هذا القبيل ، فإن الأشخاص مثلي سيكونون عاطلين عن العمل وستكون المدارس أماكن أقل إثارة للاهتمام بشكل ملحوظ!
يمكن أن تصبح القناة الأساسية التي نختارها عندما يتعلق الأمر بالتواصل واحدة من أكثر الحواجز التي تفرض على العديد من الطلاب. يمكن مضاعفة التعقيد المحير للغة المنطوقة بعامل يصل إلى عدة مئات عند دمجها مع التفاصيل الدقيقة للإشارات غير اللفظية ، والاختلافات في النغمة والنبرة ، وحتى سرعة الإلقاء. تشتهر اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء العالم بعمق تنوعها وتوسيع مفرداتها باستمرار. لكن ما يجده الأكاديميون عجيبًا ، يمكن للكثير من الناس (ليس فقط أولئك الذين يعانون من التوحد) أن يجده ساحقًا.
إليك مثال بسيط للغاية: في جميع أنحاء العالم في حوالي الساعة 10.30:20 صباحًا ، يتوقف الطلاب والمعلمون عما يفعلونه لمدة XNUMX دقيقة أو نحو ذلك. هل هذه العطلة ، أو وقت الوجبة الخفيفة ، أو الاستراحة ، أو وقت اللعب ، أو أي شيء آخر؟ يمكننا جميعًا إنتاج قائمة بأمثلة متشابهة حيث نمزج ونطابق بين الكلمات أو العبارات المختلفة بشكل عرضي ودون تفكير. بالنسبة للبعض ، قد يكون هذا محيرًا في أحسن الأحوال ومربكًا في أسوأ الأحوال.
"احتياجات الكلام واللغة والتواصل" هي الفئة الأولى لما نشير إليه بالاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (إرسال) في المملكة المتحدة. واحدة من أبسط الطرق وأكثرها تأثيرًا لدعم طلاب SEND هي ببساطة اسألهم عن الكلمات التي يفضلونها. بهذه الطريقة ، يمكن تطوير نوع من "النص" واستخدامه باتساق من قبل جميع المشاركين مع هذا الطالب. هل هذا صعب؟ هل هذا يتجاوزنا؟
اعمل على مهاراتك اللغوية المستقبلة
اعمل على مهاراتك اللغوية الاستقبالية ، خاصة قراءتك للتواصل غير اللفظي ، وكن مدركًا أن بعض الأشخاص (الأشخاص المصابون بالتوحد؟) يمكن أن يكافحوا حقًا لقراءة الإشارات غير اللفظية والتفاعلات الاجتماعية المعقدة بشكل عام.
على مستوى بسيط للغاية ، فإن اللغة المستقبلة هي عملية الاستماع إلى تعليمات منطوقة ومعالجتها ، وعند الضرورة ، اتخاذ الإجراء المطلوب. لكن ، بالطبع ، هناك ما هو أكثر من ذلك بكثير. لدينا جميعًا مهارات لغوية استقبالية ، على الرغم من أن البعض منا قد يحتاج إلى مساعدة من معالج النطق واللغة لتطويرها. نحن نأخذ هذه المهارات كأمر مسلم به ونعتقد بسذاجة أننا لسنا بحاجة إلى "العمل عليها". ومع ذلك ، هناك حاجة إلى تغيير في طريقة التفكير ، ويمكننا أن نكون أكثر وعياً.
لقد تطرقت بالفعل إلى القضايا التي يمكن أن تجعل اللغة المستقبلة عملية صعبة لبعض الطلاب. بالمقابل، علينا مسؤولية أن نكون متيقظين لما يسميه بعض الأطباء النفسيين "يقول" - ردود الفعل الصغيرة التي لا يمكن تمييزها والتي يمكن أن تمر بسهولة دون أن يلاحظها أحد ، ولكن يمكن للمراقب شديد الإدراك أن تكون نافذة لاكتساب فهم أعمق.
تعتبر صعوبة قراءة مواقف التواصل الاجتماعي سمة مقبولة على نطاق واسع تؤثر على بعض المصابين بالتوحد. (لاحظ أن هذا لا يؤثر بالضرورة من جميع الأشخاص المصابين بالتوحد ، ولاحظوا أيضًا أن حجم التحدي قد يعتمد على العوامل البيئية المتغيرة باستمرار - تلك المدخلات الحسية المزعجة مرة أخرى!) ومع ذلك ، سيكون من الخطأ اقتراح أنه يتعين علينا قبول هذا كحقيقة وعدم القيام بأي شيء حيال ذلك . إن وجود "صعوبة" في فعل شيء ما لا يعني أنه مستحيل ، سواء كنت مصابًا بالتوحد أم لا.
يعد استخدام القصص الاجتماعية ، الذي طوره لأول مرة مدرس أمريكي يُدعى كارول جراي منذ أكثر من 30 عامًا ، أحد الأساليب الأكثر استخدامًا وفعالية لتشجيع المصابين بالتوحد على فهم العالم غير التوحد من حولهم. عند استخدامها باستمرار ، يمكن أن تؤدي هذه الأساليب إلى تقدم ملحوظ في الطالب المصاب بالتوحد. في بعض الأحيان ، يمكن أن يؤدي هذا التقدم إلى تعليقات من المعلمين وأولياء الأمور والأصدقاء على غرار "التوحد لديه / لديها يتحسن" ، أو حتى "هو / هي أقل توحدًا". لكن التوحد هو حالة تستمر مدى الحياة ولا يوجد "علاج" معروف. إن افتراضنا بأن الشخص المصاب بالتوحد يمكن أن "يتحسن" هو نتيجة لتصورنا المحدود لواقعهم. في الحقيقة ، يتمتع جميع المصابين بالتوحد تقريبًا بالقدرة على تعلم المهارات التي تساعدهم على فهم العالم من حولهم وتقديم مساهمة إيجابية فيه. لم يتغير التوحد لديهم على الإطلاق - لكن قدرتهم على قبول وفهم العالم غير التوحد قد تغيرت بالتأكيد.
الخط السفلي؟ لماذا الدمج is مهم جدا؟
قال غاندي ذات مرة إن المقياس الحقيقي لأي مجتمع يمكن العثور عليه في الطريقة التي يعامل بها أعضائه الأكثر ضعفًا. لقد حظيت بامتياز كبير للعمل مع العديد والعديد من المصابين بالتوحد على مدار الثلاثين عامًا الماضية. لأكون صريحا، لن أصف معظمهم بأنهم ضعفاء على الإطلاق. كان لدى معظمهم ما يكفي من المرونة ، وبعضهم يتمتع بقدر كبير من الثقة بالنفس ، من أجل مصلحتهم! لكن جوهر ما قاله غاندي صحيح.
إنه سؤال فلسفي بعمق ، لكن هذا لا يعني أنه يجب أن نخجل منه. بعد كل شيء ، ما هي طبيعة البشرية؟ ألسنا كائنات جماعية؟ نحن ملتزمون بالعيش في مجتمعات ذات تنوع مجيد ومحير للعقل ، ولكن مع ميزات مشتركة مثل التنشئة والحماية والفرص والتحسين. ماذا يقول عنا ، فرديًا وجماعيًا ، إذا رفضنا قطاعات كاملة من مجتمعنا بسبب تحيزاتنا وأفكارنا المسبقة؟
في المدرسة التي أعمل فيها ، مدرسة GEMS FirstPoint - The Villa ، من المرجح جدًا أن يشارك الطالب فصلًا دراسيًا مع شخص مصاب بالتوحد - وربما شخصان يعانيان من عسر القراءة وربما شخص مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. سيكون هذا هو الحال لعدة سنوات وفي جميع المواد. وأنا فخور جدًا بذلك ، على الرغم من أنه ، حقًا ، يجب أن يكون هو المعيار القياسي والمقبول.
هذا هو التعرض اليومي المستمر ، هذه الفرصة المتكررة للمراقبة والتفاعل هي التي ستفعل تشكيل وجهة نظر الشاب للعالم.
لا يمكننا إجبار الناس على أن يصبحوا متعاطفين ، لكننا يمكن خلق البيئة التي من المرجح أن يتطور فيها الناس إلى أعضاء متقاربين ومطلعين وذكي عاطفياً في المجتمع.
هل يمكن أن تكون هذه ، إذن ، هي الطريقة التي يمكننا بها ، معًا ، البدء في إعادة تصور عالم أفضل لنا جميعًا من خلال نهجنا تجاه التوحد؟ ألا يجب أن نعيد التفكير في طريقة أكثر عمقًا وطموحًا وشمولية تتجاوز مجرد يوم واحد أو حتى شهر للأشخاص المصابين بالتوحد؟
أليس هذا في النهاية شيء يستحق القتال من أجله؟
© جميع حقوق المؤلف محفوظة. SchoolsCompared.com. 2023-24. كل الحقوق محفوظة.
المزيد عن جوائز أفضل المدارس في مجال الدمج في 2021-22 هنا.
قم بزيارة الموقع الإلكتروني الرسمي لمدرسة GEMS FirstPoint هنا.
اترك الرد