جوائز أفضل المدارس 2021. النتائج مباشرة. حصلت أكاديمية رافلز العالمية ومدرسة GEMS FirstPoint بشكل مشترك على جائزة SchoolsCompared.com لأفضل المدارس لأفضل مدرسة رئيسية للأطفال أصحاب الهمم 2021-22

تُمنح جائزة SchoolsCompared.com لأفضل المدارس لأفضل مدرسة رئيسية للأطفال أصحاب الهمم بشكل مشترك إلى:

أكاديمية رافلز العالمية. مدرسة تعليم Innoventures.

مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

عندما نتحدث عن المدارس الشاملة ، فإن الاتجاه هو الحديث عن المدارس التي تشمل الأطفال أصحاب الهمم. ومع ذلك ، في المدارس المقارنة ، فإننا ندرج أيضًا في الشمول ، والشمول الأكاديمي. بالنسبة لنا ، ليس من المنطقي التحدث عن مدرسة شاملة انتقائية. هذا تناقض. نحن هنا نتعامل بشكل خاص مع المدارس التي تقدم ترحيباً مميزاً للأطفال من مختلف الهدايا - ونعني الهدايا. هذا ليس "استيقاظًا" - المصطلحات التي يسيطر عليها الآن الحق في وصف أي شيء تقريبًا إنسانيًا. نعني ذلك بالضبط - الأطفال الموهوبون. في هذه الفئة ، هذا يعني الأطفال في طيف من أولئك الذين يعانون من إعاقة بطريقة ما ، إلى أولئك الذين يعانون من صعوبات في التعلم إلى الموهوبين والموهوبين.

يشمل الأطفال المصابين بالتوحد ، والذين يعانون من عسر الكتابة ، وأولئك الذين يحتاجون إلى تعديلات على المباني - بشكل أساسي مثل هذا الطيف من الموهبة التي تجعلهم يشيرون إلى أنهم في فئة لا ينبغي أن توجد حقًا - ولن يكونوا في عالم يختلف فيه. لم يكن مشكلة.

جميع المتأهلين للتصفيات النهائية هنا من بعض الطرق الأساسية يفهمون هذا ويمشون في الطريق. هناك ، للأسف ، العديد من المدارس التي ستصف نفسها بأنها جامعة. ولكن من الناحية العملية ، غالبًا ما يعني هذا حصصًا للأطفال تتطلب أقل قدر ممكن من الاستثمار والتعديل. نعتقد أن هذه المدارس لاعبة مربعات مع حياة الأطفال.

أخيرًا ، تجدر الإشارة إلى أن هذا مجال تعليمي يجب مناقشته والاعتراف بإنجازاته. معظم المدارس لا تريد حتى وضع رؤوسها فوق الحاجز في هذه المنطقة. التكاليف المالية للقبول مرتفعة ، وعوائد المدارس منخفضة. وماذا في ذلك بالنسبة لهم ماعدا الإيفاء بالحصص؟

نحن بحاجة للاحتفال بالمدارس التي ترحب بالأطفال بعزم حتى يقدّرهم الآباء أيضًا كمساهمة في تعليم متميز من جميع أطفال. عندها فقط سنرى تغييرًا طال انتظاره في مدارسنا. ومن المخيب للآمال أيضًا أن دعمنا القوي في جوائز أفضل المدارس 2019-20 لمدرسة سعت إلى تغيير ما تقدمه في هذا المجال ، ريفرستون دبي ، لم يكن كافيًا لمنع إغلاقها. بالنظر إلى الردود التي تلقيناها على هذه الجائزة من قبل المدارس ، هناك الكثير والكثير الذي يتعين القيام به. إنه يجعل إنجازات جميع المتأهلين للتصفيات النهائية أكثر مصداقية - وأهمية. كما أنها تنظر إلينا كمنظمة للقيام بالمزيد. نحن لسنا مثاليين في هذا المجال. لا تعطي مراجعاتنا هذه المنطقة في أي مكان قريب من عمق البحث الذي تستحقه - وهناك حالة قوية لتطوير قياسات إحصائية لهذا ، وهي مفقودة حاليًا ، في Edstatica.

هذه الجوائز هي بداية - ولكن علينا جميعًا ، بما في ذلك أنفسنا ، أن نفعل الكثير والكثير بشكل أفضل. من المثير للإعجاب أن أحد المتأهلين للتصفيات النهائية هذا العام لم يريدنا حتى أن نعترف بهم في هذه الفئة - هذا على الرغم من تصنيفنا ، فإن توفيرهم هنا رائع للغاية. كانت هذه مدرسة في جزء صغير منها تم إنشاؤها للترحيب وتقديم التعليم للأطفال SEND من قبل مؤسسها.

هذه فئة وجدنا فيها ، بعد الكثير من الدراسة والمربكة ، أنه لا مفر منها ولكن قدمنا ​​فائزين اثنين لهذه الجائزة - مدرسة رافلز الدولية ومدرسة GEMS FirstPoint - The Villa. ما تم تحقيقه على حد سواء يسلب الأنفاس. لكن في كلتا الحالتين ، هناك طرق مختلفة جدًا للنظر إلى التضمين - وقد أدى ذلك إلى مناقشات ساخنة للغاية بين لجنة التحكيم لدينا.

سننظر في كل مدرسة على حدة - وهم يستحقون الاهتمام لذلك لا نعتذر عن طول الأفكار التالية.

أولا، أكاديمية رافلز العالمية. مدرسة تعليم Innoventures.

يمكن القول إن هذه ليست مدرسة تتوقع ظهورها في لقطة لأفضل المدارس في الإمارات العربية المتحدة. ليس الأمر أنها مدرسة سيئة - بعيدة كل البعد عن ذلك. إنها تعمل فقط في قطاع مليء بالمدارس المتميزة. ومع ذلك ، فبالنسبة لمنطقة تتفوق فيها تمامًا ، وترحب بها ومعاملتها للأطفال أصحاب الهمم ، فإنها لا تحصل على أي ائتمان على الإطلاق لمجرد أن الأطفال أصحاب الهمم ليسوا بائعين كبار - فهم لا يحظون بالاهتمام الذي ينبغي لهم ذلك. لذا ، فإن رافلز ، التي تستحق مكانتها هنا ، لا تجعل حتى نقطة نقاش في مناقشة عامة للقطاع والمدارس الأكثر تميزًا في المنطقة. هذا يحتاج إلى تصحيح.

وراء الكواليس ، حيث يهم حقًا ، مع الآباء والأطفال ، هذه مدرسة محبوبة. إنه شريان الحياة. وهذا شيء اكتسبت المدرسة من أجله الاعتراف الطويل بهيئة المعرفة والتنمية البشرية - كانت هذه المدرسة الأولى من بين عشر مدارس فقط اقتربت منها هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تحليلها لأفضل الممارسات في مسارات التعليم البديلة في نوفمبر 2020.

من الواضح أن هذه مدرسة البكالوريا الدولية ، تشتهر بتقديمها للدبلوم - بعيدًا عن المدرسة التي تربطها بطبيعة الحال بالتضمين قدر الإمكان.

هناك انفصال واضح بين مدارس البكالوريا الدولية والقدرة على إيصال الأطفال من أصحاب الهمم والتي يجب معالجتها. نريد هذا العام أن يحظى رافلز بالاهتمام الذي يستحقه. لقد طال انتظاره.

لقد تلقينا العديد من العروض والاحتفالات من المدرسة في هذا السياق فقط:

"مقياس برنامج الدمج الناجح لـ RWA هو أن كل طفل يلتحق بالمدرسة يظل آمنًا وآمنًا طوال حياته المهنية في المدرسة.

بمجرد ضمان سلامتهم ، فإننا نعمل بلا كلل لدعم وإعداد وتمكين جميع الأطفال لحياة البالغين.

تقدر أكاديمية رافلز العالمية مساهمة كل طالب وترحب بالتنوع والشمول. تتيح مرافقنا سهولة الوصول إلى أولئك الذين يعانون من مشكلات تنقل مختلفة ، مع تلبية الاحتياجات المادية والتعليمية لجميع طلابنا من خلال بيئة التعلم المبنية لهذا الغرض.

نحن نستجيب لاحتياجات طلابنا ، ولا نتردد إذا احتجنا إلى تجربة نقطة وصول بديلة أو البناء حول المرافق الحالية. ما يميزنا عن غيرنا هو التزام عميق الجذور بالإدماج ليس فقط بين أعضاء هيئة التدريس ، ولكن بين جميع موظفينا.

تلبي برامج الدمج لدينا الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (إرسال) أو الموهوبين والمتفوقين (جات).

نوفر أيضًا لأولئك المتعلمين الجدد في اللغة الإنجليزية من خلال برنامج اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL).

يعرف مدرسونا منذ البداية أننا مدرسة شاملة للغاية ، وكل فصل دراسي به طلاب لديهم احتياجات مختلفة داخلها ، والتي يجب على المعلمين الالتزام بها من أجل تعزيز روح RWA.

نحن نضمن حصول المعلمين على فصل دراسي مركب من الأقسام التي يقومون بتدريسها ، حتى يعرفوا منذ بداية العام الطلاب الذين لديهم احتياجات إضافية ويتعين عليهم تلقي الدعم داخل الفصل بناءً على برامج الدمج المعروضة.

لا يدعم فريق دعم الدمج لدينا الطلاب فحسب ، بل يدعم المدرسين أيضًا في المساعدة في تحديد العوائق المحتملة أمام التعلم وأفضل طريقة لإزالتها أو التحايل عليها. يدعم أعضاء فريق القيادة المعلمين الذين يحتاجون إلى مزيد من التطوير لمهاراتهم الشاملة أيضًا.

معلمونا متميزون في معرفتهم بالطلاب في فصولهم الدراسية ، ويقوم معلمو المدارس الثانوية بتغطية مجموعة من الطلاب أثناء عملهم مع عدد من الدرجات والأقسام ، نظرًا للوثائق الواضحة المقدمة لهم بشأن الطلاب الذين لديهم ملف تعليمي إضافي لاحتياجات التعلم .

تم تصميم سياسة قبول القبول لدينا لضمان قدرتنا على تلبية احتياجات الطالب ، سواء أكانوا يرسلون أو GAT أو EAL ، ونحن مهتمون بشكل خاص بضمان أننا نظرنا في كل خيار لتلبية احتياجات الطفل عندما يأتون إلينا. قد يستلزم هذا التفكير بشكل خلاق لحل مشكلة الوصول أو أن تكون إستراتيجيًا في كيفية ضمان قدرة الطفل على البقاء معنا طوال فترة تعليمه ، من خلال حل المشكلات كفريق كامل من خلال النظر في كل خيار ممكن.

نحن نؤمن بشدة بالممارسة التعاونية كمفتاح لبرنامج الدمج الناجح. يلتقي مدرسونا بمعلم دعم التضمين المخصص لهم كل أسبوع لاستعراض الدروس القادمة وتحديد المجالات التي قد تحتاج إلى مزيد من التمايز للطلاب داخل الفصل. يوفر مدرس دعم التضمين أو مساعد دعم التعلم أيضًا دعمًا داخل الفصل للطلاب المحددين باحتياجات إضافية ، والعمل مع مدرس الفصل الدراسي خلال هذا الوقت.

بشكل منفصل عن هذا ، يتلقى الطلاب في المستويات الأعلى من التدريب جلسات سحب أيضًا ، ويعملون إما بشكل فردي أو في مجموعة صغيرة مع معلمهم الداعم للاندماج على الأهداف المتعلقة بالفصل الدراسي والتي يقوم بها كل من معلم الفصل ومعلم الدمج حددت للطالب. يتوفر للطلاب في أعلى مستوى من الخدمة مساعد دعم تعليمي فردي متاح لهم ، لكنهم سيعملون أيضًا على أهداف الفصل الدراسي التي حددها المعلم ومعلم دعم التضمين.

نحن لا نرى التضمين كبرنامج منفصل. هذا يميزنا عن معظم المدارس لأننا لا نعتقد أن الأطفال الذين يتعلمون بشكل مختلف يختلفون عن القاعدة بسبب اختلافات التعلم لديهم. نحن نعتبر أن جميع طلابنا فريدون ومختلفون مع ملفات تعريف تعليمية متنوعة. لذلك ، لا توجد قاعدة نطمح إليها. يحتاج بعض الطلاب إلى رعاية إضافية ، وينضم هؤلاء الطلاب إلى برنامج الدمج ، مع إتاحة جوازات سفر الطلاب لجميع معلميهم لتمكينهم من ضبط بيئة التعلم وفقًا لاحتياجات SEND أو GAT أو EAL الخاصة بطلابهم.

نحن نقترح الشمولية كأمر أساسي للإنصاف وليس للمساواة. نحن نضمن أن الموظفين على دراية جيدة باعتقادهم أن الإنصاف لا يعني أن كل شخص يتلقى نفس النظام الغذائي ، ولكننا نعلم بدلاً من ذلك أن الإنصاف يعني حصول الجميع على ما يحتاجون إليه. يتضح هذا في الطريقة التي يبحث بها طلابنا عن بعضهم البعض.

يعتبر الشمول في صميم فهمنا لسبب وجودنا والعمل على بناء مجتمع مدرسي آمن وسعيد هنا في أكاديمية رافلز العالمية.

من التركيبة السكانية للعملاء الذين ندعوهم ، إلى تنوع هيئة موظفينا ، والتي بلغت ذروتها في القوة الدافعة وراء روح القيادة لدينا ، نعتقد أننا مدرسة تؤمن بأن الاختلافات هي ما يجعلنا ممتعين ومغامرين وناجحين.

نعتقد أن الشمول فلسفة تنطبق علينا جميعًا ، لأننا جميعًا بحاجة إلى الانتماء.

إنه ليس شيئًا يتم القيام به لأولئك الذين يتمتعون بقدرات مختلفة ، ولا يستلزم الشفقة عليهم وفتح أبوابنا لهم لأنه عمل جميل.

رقم

نحن نؤمن بتربية جميع الأطفال ليصبحوا بالغين ولديهم إحساس قوي بالهدف والاعتقاد بأن كل شخص يستحق الحق في أن يتم تضمينه.

نحن راسخون في إيماننا بأن كل طالب من طلابنا ينسج مساهماته الفريدة في النسيج الذي هو RWA ، سواء كانوا في أي برامج الدمج أم لا. لكل طالب صوت يستحق أن يُسمع ، بغض النظر عن القدرة أو العرق أو العمر.

تنعكس رؤية الإمارات لمجتمع شامل عن كثب في غرف وممرات المدرسة ".

تيموثي روبرتس. رئيسي. أكاديمية رافلز العالمية.

"أنا أحب معلمة دعم التضمين الخاصة بي وأشعر أنني أستطيع التحدث معها حول أي شيء تقريبًا لأنها تقف بجانبي وتساعدني دائمًا."

طالب - الصف الثالث

"أجد صعوبة في الرياضيات ، لكن مدرس الرياضيات ومعلم دعم الدمج يساعدني من خلال تشجيعي وتذكيرني بالمقدار الذي تؤتيه جهودي.

عندما أسمع ذلك ، فإنه يساعدني على بذل قصارى جهدي مرة أخرى ".

طالب - الصف الثالث

"أعتقد أنه من الجيد أن أتلقى المساعدة في بعض دروسي ، لأنني أعلم أنني أتحسن في الأمور."

طالب - الصف الثالث

"يعمل أساتذتي على تحسين كل شيء ، حتى لو بدا الأمر صعبًا."

طالب - الصف الثالث

"أحب الحضور إلى جلسات الدعم الخاصة بك معي. إنه ليس مملاً للغاية ".

طالب - الصف الثالث

"يمكنني القيام بالعديد من الأشياء الإبداعية هنا. إنها تساعدني على الكتابة بشكل أفضل ".

طالب - الصف الثالث

"لقد أظهرت لي أخطائي وكيفية إصلاحها. سأحاول ألا أنساهم ".

طالب - الصف الثالث

"لست خائفًا من تعلم أشياء جديدة هنا. أعلم أنني سأحصل على المساعدة ".

طالب - الصف الثالث

"شكرًا لك أيضًا على كل مشاركتك وعلى الشراكة معنا لضمان حصول طفلي على كل ما يحتاجه لبذل قصارى جهده."

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"أنا سعيد للغاية لأنه سيواصل جلساته معك لأنك تساعد بشكل كبير في تطويره في

اللغة الإنجليزية والثقة في فهم أنه قادر على تحسين عمله ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"شكرًا جزيلاً لجهودك في دعم طفلي لتطوير مهاراته ، وسندعم أيضًا من جانبنا ، ويرجى إخبارنا إذا كان هناك أي شيء نحتاج إلى القيام به لمساعدته على التحسن بشكل أسرع."

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"أنتم فريق مذهل وأشخاص محبوبون ، وكان من دواعي سروري أن أعرفكم. لقد اهتممت بأبني باعتباره ابني ولن أنسى ذلك أبدًا ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"شكرًا لك على نصيحتك القيمة وعملك الجماعي الذي ساعد ابني كثيرًا. لقد قدمنا ​​أنت وفريقك دعمًا كبيرًا لنا طوال هذه السنوات ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"شكرًا جزيلاً على كلماتك الرقيقة ولكن أيضًا على العمل الرائع الذي قمت به. لقد كان في غاية الأهمية وكما قلت بحق ، فقد كان جهدًا جماعيًا حقيقيًا مع الكثير من الثقة من كلا الجانبين. لقد كانت ابنتنا محظوظة لأنها أتيحت لها الفرصة للاستفادة من الإعداد المحدد والاهتمام الذي يوفره رافلز. نحن ممتنون جدا ، جدا جدا لما قمت به ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"أحد أسباب إصرار ابنتنا على البقاء في رافلز هو أنت! لقد منحتها الكثير من الرعاية والحب مثل طفلك ، مما ساعدها على الشعور بأنها تستطيع التعامل مع كل شيء ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"شكرا لك على كل ما تبذلونه من جهود. بفضل عملك الجاد ورعايتك المستمرة ، تمكن من تطويره في الأكاديميين. لا أستطيع أن أشكرك بما فيه الكفاية على ذلك. أستطيع أن أقول بكل تأكيد أنك كنت مدرسه المفضل. إن رعايتك الحقيقية للطلاب تميزك حقًا ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"أود أن أشكرك على كل الدعم والمساعدة الذي قدمته لابني أثناء تقديمك الدعم له. كل نموه وتقدمه يرجع إلى عملك الشاق معه. ليس لدي كلمات للتعبير عن امتناني وسأذكرك دائمًا ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"بالنسبة لابنتنا ، لقد كنت ركيزة في تعلمها وثقتها خلال هذه السنوات. نود أن نشكرك على عملك ولطفك خلال هذه السنوات ".

ولي الأمر - طالب الصف التاسع

"أحسنت يا آنسة. لقد حشد ثروة من المعلومات في كتاباته. من دواعي سروري أن أراه يشعر بأنه قادر على ذلك. أفضل جزء هو أنه كان عمله هو بالكامل! "

منسقة محو الأمية - مدرسة ابتدائية

"لقد كان دعمك مفيدًا في مساعدتها على التعامل مع الرياضيات بوعي أكبر. أنا سعيد لأننا عملنا معًا على أهدافها وأعطاها الوقت الذي احتاجته للوصول إلى ما هي عليه ".

منسق الحساب - مدرسة ابتدائية

"عملنا معًا من أجل رؤية طالب يتصرف بشكل أفضل بكثير مما كان عليه في أي وقت مضى."

رئيس الصف الرابع

"لقد قدم قسم دعم الإدماج دائمًا دعمًا لا تشوبه شائبة لنا وساعدنا في تعزيز فهمنا لاحتياجات الطلاب الفردية. يعد دعمهم لنا كمعلمين أمرًا بالغ الأهمية في التعامل مع احتياجات الطلاب داخل فصولنا الدراسية ".

رئيس قسم اللغة الإنجليزية - الثانوية

"لقد تلقيت دعمًا هائلاً من فريق الدمج خاصة في أيامي الأولى في المدرسة. لقد تواصلوا معي وبذلوا جهودًا إضافية لإعطائي معلومات عن كل طفل لديه احتياجات إضافية في كل فصل من صفي. شعرت بأنني أفضل تجهيزًا ، لأنني أدركت أنه بإمكاني اللجوء إليهم باستعلام ".

رئيس قسم الرياضيات - المدرسة الثانوية

"كفريق تدريس ، نركز على تلبية الاحتياجات الفردية مع تعزيز تقدير التنوع. الهدف من التعليم الشامل ، كما نراه ، هو رعاية الاستقلال من خلال توفير الفرص التي تعزز تنمية التمكين الذاتي ".

IB - منسق برنامج السنوات المتوسطة

قام القضاة بوضع ما يلي كمؤشرات رئيسية على التزام المدرسة بالإدماج:

• تتوافق المناهج الدراسية وسياسة الدعم مع القانون الاتحادي لعام 2006 (29) وأهداف إطار سياسة دبي الشاملة لعام 2017.
• إرسال الأطفال في المدرسة لديهم مجموعة واسعة من الاحتياجات التعليمية الخاصة ، بما في ذلك تلك التي نصنفها على أنها معقدة.
• يتم تقديم برنامج وظائف البكالوريا الدولية في المدرسة "لأنه يتضمن مكونًا من BTEC" يُنظر إليه على أنه "مهم بشكل أساسي للعديد من الأطفال أصحاب الهمم. كما يُنظر إلى دورات BTEC و IB المنفصلة على أنها إنجازات وليست "تخفيضات". نقدم أيضًا دورات البكالوريا الدولية للطلاب الذين يمكنهم الالتقاء بنسخة مختصرة من IBDP. "تواصل خططنا التركيز على توسيع نطاق الموضوعات المقدمة في BTEC ، مما يتيح المزيد من الخيارات لطلابنا من أصحاب الهمم."
• تقدم المدرسة برامج منح دراسية محددة أو دعمًا ماليًا لكل من الطلاب الموهوبين والمتفوقين والطلاب أصحاب الهمم (مثبت).
• يتم إضفاء الطابع الرسمي على مدير المدرسة باعتباره بطل التضمين للمدرسة (كما يتضح).
• رئيس الدمج هو في فريق إدارة القيادة العليا (كما هو موضح).
• المدرسة 100٪ غير انتقائية عند الدخول
• يخضع جميع الأطفال لاختبار CAT 4 عند الدخول لتحديد المهارات والقدرات المحتملة.
• تشمل الاستثمارات المحددة غرفة حسية مخصصة "لتوفير ملاذ آمن للطلاب أصحاب الهمم". تم تصميم المبنى الجديد ليشمل مساحات تعليمية صغيرة مخصصة للطلاب من أصحاب الهمم.

في عام 2021 ، كان 133 طالبًا في المدرسة هم من الأطفال أصحاب الهمم مقابل دور 1201 طالبًا.

في عام 2020 ، تم تعريف 152 طالبًا في المدرسة على أنهم أطفال أصحاب الهمم مقابل دور 1243 طالب وطالبة.

ما يُترجم عمليًا من كل هذا ، في سياق نشرة إدراج المدرسة والواقع على الأرض ، هو مدرسة تعيش وتتنفس الاندماج بطريقة هادفة ومهنية وناجحة للغاية لأطفالها. كل أبنائها. إن أكاديمية رافلز العالمية معروفة جيدًا لدى لجنة التحكيم لدينا ، كما أن التعليقات التي تلقيناها بشأن المدرسة التي تلقيناها كانت لا لبس فيها في مدحها. ما يميزهم ، كما هو الحال بالنسبة لنا ، هو أن الاستثمار هنا يتوافق مع الطموح. المدرسة تفعل ما تقول أنها تفعله. طموحها مثير للإعجاب للغاية ، والموارد. بالنسبة إلى أحد القضاة لدينا ، تم وصف هذه المدرسة بأنها "ال المعيار المطلق للتعليم الشامل في الإمارات العربية المتحدة ".

حصلنا الثاني والمشترك على جائزة أفضل المدارس المقارنة لأفضل مدرسة رئيسية للأطفال أصحاب الهمم ، GEMS FirstPoint ، تتخطى ثقلها في العديد من مجالات التزويد - ومع ذلك ، مثل أكاديمية رافلز العالمية ، ليست مدرسة من المستوى 1 بشكل عام. لكننا نعتقد أنه يجب أن يكون. يتمثل أحد التحديات في التكبر البسيط الذي يوفق بين مستويات الرسوم وجودة التزويد - يثبت GEMS FirstPoint الاستثناء لهذه القاعدة. وفي هذا المجال من الدمج ، يثبت أن الرسوم المنخفضة لا تعني التنازلات بشأن الدمج - وهو شيء ، مثل رافلز ، يرى أنه محوري تمامًا لدوره في مجتمع الإمارات العربية المتحدة ، وأساسيًا لتقديم تعليم متميز لـ من جميع الأطفال.

من حيث الصوت ، فهو أكثر حدة من رافلز في إحباطه العام من الوضع الراهن. ليس لديها فكرة أن التعليم يجب أن يكون منفصلاً. بصراحة ، على الرغم من عدم شهرة ماثيو تومكينز ، مدير المدرسة ، فقد كان في مدرسة سابقة (أكاديمية سكينر في المملكة المتحدة) ، إحدى مدارس SENCO. يجدر الاستماع إلى ما يلي لفهم مدى مصداقية طموحات المدرسة ونزاهتها في هذا المجال في مقابلة مباشرة معه (إذا كان بإمكانك تجاوز المقدمة الموسيقية):

https://soundcloud.com/user-320011378 / السيد-تومبكينس-ناظر-of-الأحجار الكريمة-النقطة الأولى.

لن ترفض هذه المدرسة أبدًا مكانًا لأي طفل على أساس SEND. أي وقت مضى. يجب أن يكون هذا بالتأكيد هو المعيار المتوقع من كل مدرسة.

يستحق كل من رافلز وفيرست بوينت مكانة متساوية هنا. يتألق رافلز أيضًا في جزء كبير منه لإرسال إشارة واضحة جدًا إلى مدارس البكالوريا الدولية مفادها أنه "لا توجد أعذار".

إن قوة الترحيب الواضح لجميع الأطفال هي السمة البارزة لـ GEMS FirstPoint ، جنبًا إلى جنب مع منهجية الدمج المختلفة والناجحة للغاية - وهي طريقة ترى أن الدمج يتم تقديمه بشكل أفضل من خلال التكامل ومدرسة يكون فيها الدمج والاختلاف جزءًا لا يتجزأ في الحياة المدرسية. رافلز أكثر تقليدية وللبعض من الحكام لدينا الأفضلية نظرًا لتزويده بالموارد الأفضل لتلك القيم الجديرة بالثقة للغاية. كلاهما نموذجان رائعان لما نعتقد أنه يجب على جميع المدارس أن تقدمه للطلاب في الإمارات العربية المتحدة.

تجعل الردود من أولياء الأمور والمعلمين وقيادة المدرسة في FirstPoint قراءة ملهمة:

"عندما تقوم أسرة الطالب صاحب الهمم بالاستفسار في مدرسة فيرست بوينت ، يكون الجواب دائما 'نعم.'

ثم نبدأ عملية التخطيط الدقيقة لضمان وضع كل مورد ممكن لضمان تجربة إيجابية ومثمرة لذلك الطفل.

في ما نقوم به ، وكيف نفعل ذلك وما نؤمن به ، لدينا قناعة راسخة بأن "طريقة FirstPoint" يجب أن تكون المعيار في هذا المجال الذي يتم على أساسه الحكم على جميع المدارس في الإمارات العربية المتحدة ".

ماثيو تومبكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

“نحن فخورون جدًا بحقيقة أننا استوعبنا الطلاب الذين تم رفضهم من المدارس الأخرى ، في بعض الأحيان في مناسبات متعددة. تم إخبار بعض العائلات أنه لا يمكن تعليم أطفالهم في بيئة عامة - لكن هذا ليس جزءًا من روحنا.

نعتقد أن جميع العائلات وجميع الأطفال لديهم الحق في الوصول إلى المدرسة التي يختارونها ، ونتيجة لذلك ، تمكنا من استيعاب الطلاب الذين يعانون من مجموعة لا تصدق من صعوبات التعلم ، بعضها عميق ومعقد للغاية بطبيعته.

وقد مكّن ذلك المدرسة من الوصول إلى مجموعة من المراكز العلاجية المتخصصة والعمل في شراكة معها مثل مركز تطوير الطفل من أجل توفير انتقال سلس ومدعوم بشكل مناسب إلى بيئة عامة.

يتعلق جزء كبير من روحنا بتأثير ذلك على المجتمع المدرسي بأكمله. نعتقد أن وجود الطلاب ذوي الاحتياجات الكبيرة له فائدة إيجابية على الرفاهية الاجتماعية والعاطفية لجميع الطلاب وجميع البالغين الذين يعملون معهم.

حقًا ، نحن بحاجة إليهم بقدر ما يحتاجون إلينا.

ماثيو تومكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"تقريبًا تدعي كل مدرسة في الإمارات العربية المتحدة أنها مدرسة" شاملة "، بل ويدعي البعض أنها المدرسة" الأكثر شمولاً "في الدولة. لا تقدم مدرسة GEMS First Point مثل هذا الادعاء لأنها ببساطة لا تتناسب مع روحنا وفهمنا الجماعي للطبيعة الحقيقية للإدماج.

هدفنا هو أن نكون المدرسة الأكثر شمولاً التي يمكن أن نكونها.

بالنسبة لنا ، الأمر لا يتعلق بالمنافسة.

لا يتعلق الأمر بالمبادرات البراقة والملفتة للنظر.

يتعلق الأمر بالاعتراف بأن لكل طفل وكل أسرة الحق في الحصول على تعليم عالي الجودة في المدرسة التي يختارونها.

نحن فخورون للغاية بأن نكون مدرسة شاملة تمامًا ، ونؤمن بالاحتفال بالعظمة التي يتمتع بها كل طفل. في العام الماضي ، حصلنا على أكثر المدارس الابتدائية شمولاً في الإمارات العربية المتحدة ، وذهبنا هذا العام إلى مرحلة أبعد لاستلام المدرسة الأكثر شمولاً في الإمارات العربية المتحدة من جوائز أسواق الشرق الأوسط.

إن الشمول ليس غرفة أو مجموعة من الأشخاص بالنسبة لنا ، بل هو الطريقة التي نتصرف بها جميعًا ونهجنا في دعم الأطفال.

نادرًا ما نقوم بإزالة الأطفال من الفصل لأنه يوجد داخل الفصل حيث يتم تعلم العديد من الدروس بخلاف المواد التي يتم تدريسها.

يتم تشجيع الأطفال داخل مدرستنا على دعم بعضهم البعض والعمل معًا. إنهم يدعمون الآخرين عندما يحتاجون إليه ويقبلون بكل سرور الدعم عندما يكون مطلوبًا. هذه الدروس وغيرها الكثير ، مثل الفوز والخسارة ، والعطاء والاستلام ، والتعاطف ، والتعاطف ، والمزاح والضحك معًا ، كلها تعتبر مهارات حاسمة. الشمولية تجعل عائلتنا على ما هي عليه ، سنظل دائمًا مدرسة تحتفل بنهجها الشامل لدعم الشباب ليكونوا في أفضل حالاتهم ".

ماثيو تومبكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا. 

سياسة الاستيعاب الخاصة بنا بسيطة للغاية حقًا. عندما تطرق عائلة على بابنا ، يكون الجواب "نعم" والترحيب حقيقي. بغض النظر عن مدى تعقيد الحاجة وبغض النظر عن مدى صعوبة حواجز التعلم ، فإن الموقف الافتراضي لمدرسة FirstPoint هو القبول دون تحفظ ، والتقييم بمهنية ولطف ، ثم تقديم توصيات مؤثرة. كانت المدرسة دائمًا في المقدمة من حيث المتطلبات القانونية. عندما تم نشر إطار عمل سياسة التعليم الشامل في دبي في عام 2017 ، كان من دواعي سرورنا أن نعلم أن جميع التوصيات والمتطلبات تقريبًا كانت بالفعل جزءًا لا يتجزأ من ممارستنا هنا. لن نتغير ابدا من هذا الموقف.

إنه جزء من حمضنا النووي ويتخلل المجتمع بأكمله. نعتقد أن الانطباعات الأولى تدوم ونحن مصممون على أنه عندما يخطو طفل من الباب في مدرستنا ، فإنه يشعر على الفور بالقبول والتقدير. تم تصميم مجتمع First Point بأكمله على الحفاظ على هذه الروح باعتبارها حجر الزاوية في رحلة التعلم لكل طالب ".

ماثيو تومبكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا. 

يبدأ معيار التعليم المتميز للطلاب أصحاب الهمم بالمسافة بين آذان كل فرد من أفراد مجتمعنا. لا يهم مقدار الأموال التي تنفقها على الموارد المبهرجة والمباني الإضافية ؛ يمكنك توظيف أكبر عدد تريده من LSAs كما يمكنك تدريب SENCO الخاص بك على مسافة شبر واحد من حياته أو حياتها ، لكنها لن تخدش حتى سطح ما يجب القيام به حتى تعالج مسألة العقلية ".

ماثيو تومبكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا. 

"FirstPoint School هي عائلة ، وكما هو الحال مع أي عائلة نحتفل بإنجازات الجميع ، ندعم بعضنا البعض لنكون في أفضل ما يمكن أن نكون عليه ونفهم أنه على الرغم من وجود بعض الاختلافات ، إلا أننا في الواقع لدينا المزيد من أوجه التشابه.

الدمج هو الوسيلة التي نستخدمها لدفع روح عائلتنا لضمان حصول كل فرد في عائلة FirstPoint على تعليم جيد في بيئة التعلم المشتركة ".

ريس هيدلي. نائب مدير المدرسة. جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"الإدماج الحقيقي لا يقتصر على مجموعة صغيرة من الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التعلم. يتعلق الأمر باعتقاد حقيقي بأن إدراج مثل هؤلاء الأشخاص يفيد كل من يعمل معهم. أنه يفتح أعين الناس ، ويتحدى الأحكام المسبقة ، وفي النهاية ، يجعلنا بشرًا أفضل ".

مارك إليس. رئيس الدمج. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"التضمين في FPS هو إلى حد كبير فعل ، كلمة عمل ، شيء نقوم به. إنه جزء لا يتجزأ من روح مجتمع المدرسة بالكامل وليس فقط مخصصًا بشكل انتقائي لطلابنا ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة. بدلاً من ذلك ، نعتقد أن الإدماج مناسب لجميع الأطفال وجميع الموظفين طوال الوقت. نحن فخورون بأن نكون مدرسة شاملة حقًا ونيسر الفرص للجميع للوصول إلى إمكاناتهم الكاملة ".

نانسي روبنسون. منسق الدمج. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"شغفنا وأولويتنا الأولى هو دعم هؤلاء الطلاب الذين يجدون صعوبة أكبر في القيام بالأشياء ، بأي طريقة قد تكون كذلك. نحن نؤمن إيمانا راسخا بالدفاع عن أولئك الذين قد يجدون صعوبة في الدفاع عن أنفسهم ونقوم بذلك من خلال التحديد الفعال للاحتياجات الإضافية ومشاركة الوالدين وتدريب الموظفين. يأتي أطفالنا من مجموعة واسعة من الخلفيات المختلفة ، لذا فإن التأكد من كفاءتنا في تحديد الاحتياجات الإضافية في المراحل المبكرة أمر حيوي. أولاً وقبل كل شيء ، نحن مدرسة عائلية في FirstPoint حيث يهتم المعلمون كثيرًا بطلابهم وحيث يكون الإدماج ممارسة مدرسية كاملة ".

سوزان مون. منسق الدمج. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"الدمج الحقيقي هو الذي يحدث في جميع الأبعاد ، سواء كان ذلك في الفصل الدراسي أو المدرسة أو مناحي الحياة اليومية. عندما أنهى ابننا الصف السادس في مدرسة ابتدائية ، رحبت به مدرسة FPS بتحدياته وقدمت إدارة الدمج بالمدرسة مناهج مخصصة تجاه دراسته. منذ ذلك الحين ، كانت رحلة رائعة ، لم تكن دائمًا سلسة ، ولكن الدعم والتشجيع المستمر من قسم الدمج جعل هذه الرحلة جديرة بالاهتمام في تشكيل ابننا ليكون شابًا واثقًا كما هو ".

أناميكا بانيرجي. الأبوين.

"لقد عانت ابنتي من صعوبات التعلم ومشاكل الانتباه منذ صغرها. لقد جربنا مدارس مختلفة في دبي وخارجها. لقد قدموا جميعًا دعم التعلم .. لكن لم يقدم أي منهم ما قدمته FirstPoint. التعاطف ، مثل هذه الكلمة التي يسهل فهمها للبالغين ، وحتى بالنسبة للعديد من البالغين ، يساء تفسير التعاطف على أنه شعور مؤقت بالتعاطف. التعاطف في FirstPoint يعني أن الجميع على دراية بهؤلاء الطلاب المختلفين ويستوعبهم. بالجميع ، لا أعني البالغين فقط ، بل الطلاب أيضًا. تعمل إدارة المدرسة وهيئة التدريس باستمرار على تشجيع الطلاب وتشجيعهم على التعاطف. أرفع القبعة لسوزان مهاشي ... هذه مهمة شاقة للغاية .. فالشباب متحمسون لأنفسهم ورفض الطلاب الآخرين الذين ليسوا في "دائرة صداقتهم".

لقد عانت ابنتي طوال حياتها من العلاقات مع الأقران ، لكنها في FirstPoint تشعر بالأمان وعدم الحكم عليها. إنها مرتاحة. وعندما يشعر بالراحة ، يمتص الدماغ المعلومات بسهولة أكبر. اقترح رئيس قسم الدمج ، السيد مارك إليس ، حلولاً رائعة "خارج الصندوق" لابنتي منذ التحاقها بالمدرسة.

عادت ياسمينة من الركوب مكتئبة للغاية وخاسرة .. غير متأكدة مما يجب فعله بعد ذلك. أخذ مارك ومديرة المدرسة على عاتقهما إنشاء أفضل المناهج الدراسية المتمايزة لـ ياسمينة للوصول إلى إمكاناتها ، دون زيادة قلقها الحالي وتدني احترام الذات. تقديم دوراتها في BTEC ومستويات الالتحاق التي ستضمن أنها تستطيع إنهاء المدرسة تمامًا مثل أي طالب آخر .. دون الشعور بالخروج من المكان أو المعاملة بشكل مختلف عن الآخرين. عندما أوصلت ياسمينة إلى FirstPoint ، أعلم أنها في المنزل ، حتى لو كانت تمر بيوم سيئ ، فهي تعلم أن الجميع موجودون هناك للحصول على الدعم - والدعم العاطفي.

إنه مكان ياسمينة السعيد ... ومكاننا السعيد ... كآباء. "

لارا شيناكوف. الأبوين. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"المعلمون في مدرسة فيرست بوينت صبورون ولطيفون ومتفهمون. لقد علموني الكثير عن الصداقات والمسؤولية. الطلاب رائعون ايضا أشعر أنهم يحترمونني وأنا أقدر.

هذا ما يجعل FirstPoint مميزة للغاية.

لن تبذل أي مدرسة جهدًا إضافيًا لإنشاء مكان سعيد لجميع طلابها حتى هذه الدرجة.

FirstPoint تفعل ذلك ".

ياسمينة شيناكوف. طالب. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

"عندما تأتي إلى هذه المدرسة ، لا يوجد شخص واحد لا يقول مرحبًا.

الناس متعاونون للغاية عندما تبدأ. إذا شعرت بالتوتر أو أي شيء ، فهم يعرفون كيف يجعلونك تسترخي.

هذه أفضل مدرسة ذهبت إليها على الإطلاق ".

طارق الصياد. طالب. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا.

النقاط الرئيسية التي حددها حكامنا تشمل ما يلي:

• مدرسة GEMS First Point هي مبنى حديث وخفيف ويمكن الوصول إليه بالكامل. الغرف والممرات فسيحة ومصممة بعناية لتحقيق أقصى قدر من الوصول. هناك مناطق مخصصة على وجه التحديد لأعمال التدخل العلاجي. تم وضع هذه بشكل استراتيجي في نقاط مختلفة في جميع أنحاء المدرسة. من الناحية العملية ، يمكن الوصول إلى هذه المرافق بسهولة لمن يعانون من صعوبات في الحركة. نحن نصنف إمكانية الوصول في جميع أنحاء المدرسة على أنها ممتازة - لكننا نعتقد أن المدرسة يجب أن تستثمر في مرفق دمج واحد مخصص على الأقل ، على الرغم من نموذج التكامل الخاص بها.
• بصراحة ، تشتت المدرسة غرف التدخل والمرافق في جميع أنحاء المدرسة. لا توجد صوامع للإرسال هنا - العديد من المدارس الأخرى تتجمع معًا ، والأسوأ من ذلك ، قم بتجميعها في جزء خارج الملعب من الحرم الجامعي. الهدف هو أن "التدخل العلاجي جزء لا يتجزأ من المجتمع". مرة أخرى ، نقوم بتقييم المخصصات المعلقة هنا.
• كانت المدرسة واحدة من أولى المدارس في الإمارات العربية المتحدة التي أصبحت مركزًا مسجلاً لـ ASDAN وكانت أول من نفذ برامج ASDAN في المرحلة الابتدائية من المدرسة.
• الفرص التعليمية التي نقيمها رائعة. بعيدًا عن أسدان ، وسعت المدرسة نطاق الخيارات المتاحة عامًا بعد عام ، لذا أصبح من المعتاد الآن العثور على طلاب إرسال يصلون إلى مخطط جائزة الوحدة ، و BTEC ، وشهادة مستوى الدخول ، والاستفادة من التدريب الداخلي جنبًا إلى جنب مع شهادات GCSE التقليدية والمستويات A . تم تضمين رسالة الدمج في منهج FirstPoint ويتم تدريسها من خلال وحدات منفصلة كجزء من خطط العمل الأساسية للإثراء والتعليم الأخلاقي.
• في الفترة ما بين FS إلى السنة 13 ، تقدم المدرسة إطار عمل للتقييم يضمن أن يتم تقييم الطلاب من خلال التوقعات المتعلقة بالقدرات بدلاً من التوقعات المرتبطة بالعمر. على سبيل المثال ، يمكن تقييم طالب في السنة 6 على عمل السنة 3 أو يمكن تقييم طالب في السنة 5 في عمل السنة 9. هذا من وجهة نظرنا طريقة تحويلية تمامًا لفهم تقدم الطفل وإزالة وصمة العار.
• كما ورد أعلاه ، لم تقل مدرسة GEMS FirstPoint أبدًا "لا" للعائلة التي لديها طفل أو أطفال أصحاب الهمم. على حد علمنا هذه السياسة غير المؤهلة فريد من نوعه في الإمارات. "عندما تأتي عائلة إلى هذه المدرسة وتتطلع إلى وضع طفلها تحت رعايتنا ، فإننا نعتبرها امتيازًا. نحن ندرك حقيقة أن العائلة تثق بنا بشيء ثمين ونحن نتشرف بذلك. إذا كان الطفل يعاني من حواجز أمام التعلم ، فإننا نعتبر أن إزالة هذه الحواجز هي وظيفتنا ".
• خيارات التخرج واسعة ونقوم بتقييم الاستثمار والتفكير هنا بشكل رائع. طورت المدرسة شبكة واسعة من مزودي التعليم الإضافي والتعليم العالي والتدريب المهني. إن الالتزام بالتدريب الداخلي والخبرة العملية "يركز على توفير فرص وظيفية حقيقية للعدد المتزايد من الشباب الذين لا يسعون وراء المسار الجامعي التقليدي." تعمل المدرسة بشكل وثيق مع "ماي ماكسيموس" ، وهو مركز تدريب مهني مخصص لذوي الاحتياجات الخاصة وأيضًا "نورث ستارت" وهي وكالة توظيف متخصصة في تنسيب الأفراد الذين يعانون من صعوبات التعلم في جميع أنحاء منطقة دول مجلس التعاون الخليجي مع أرباب العمل ذوي السمعة الطيبة من مجموعة متنوعة من القطاعات.
• منذ عام 2014 ، تلقى أكثر من خمسين فردًا تطويرًا مهنيًا داخليًا وخارجيًا لدور مساعد دعم التعلم. ويعمل حاليًا ثمانية عشر زميلًا بهذه الصفة التي تزيد بنسبة 55٪ عن النسبة التي أوصى بها إطار سياسة التعليم الشامل في دبي. في نفس الفترة ، وظفت المدرسة سبعة مدرسين متخصصين مدربين في المملكة المتحدة يتمتعون بمؤهلات وخبرات SEND المتقدمة. استثمرت المدرسة كذلك في إنشاء "أبطال الدمج". هناك ستة عشر بطلًا للتضمين في جميع مراحل المدرسة مع واحد على الأقل لكل مجموعة سنة في المرحلة الابتدائية وواحد لكل مجال موضوع في المرحلة الثانوية. يتم دعم كل منها من قبل منسقي الدمج. الاستثمار هنا مرة أخرى نقيمه على أنه معلق.
• تم شراء موارد محددة ومخصصة لأغراض تلبية احتياجات الطلاب ويتم تجديد مخزون المعدات المتخصصة سنويًا. تم تركيب المعدات الحسية في أحد المساحات العلاجية وقد استثمرت المدرسة بشكل كبير في مجموعة متنوعة من أماكن التعلم متعددة الحواس في جميع أنحاء المدرسة بما في ذلك مختبر التعلم الغامر. مرة أخرى ، في هذا المجال ، شعر حكامنا أنه يجب على المدرسة أن تستثمر أكثر - ولكن دون الاستغناء عن إنجازات المدرسة.

147 طالبًا مسجلين في سجل المدرسة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. وهذا يمثل ما يزيد قليلاً عن 10٪ من مجموع طلاب المدارس. يتم وصف 46 طالبًا على أنهم طلاب المستوى 3 مما يعني أنهم يعتبرون لديهم حواجز تعليمية كبيرة تتطلب نهجًا فرديًا وشخصيًا. هذا يمثل 3.2٪ من مجموع طلاب المدارس.

التقدم الذي أحرزه الطلاب أصحاب الهمم في مدرسة GEMS FirstPoint 2016-2021 ، مُقاسًا كنسبة مئوية من الطلاب الذين حققوا التوقعات المتعلقة بالقدرات أو أعلى:

2016-17 الأكثر (75٪ إلى 90٪)

2017-18 الأكثر (75٪ إلى 90٪)

2018-19 الكل تقريبًا (فوق 90٪)

2019-20 الكل تقريبًا (فوق 90٪)

2020-21 الكل تقريبًا (فوق 90٪)

الرسوم الإضافية التي تدفعها الأسر لدعم الطلاب أصحاب الهمم تنافسية ومدروسة. تمتلك غالبية مدارس الإمارات العربية المتحدة خيارًا ثنائيًا بين LSA أو No LSA. تقدم المدارس الأفضل دعمًا للرسوم بنسبة 50٪ أو 25٪. يحتوي FPS على نظام نطاقات يصنف مستويات الحاجة على مقياس من ستة نطاقات اعتمادًا على تردد الدعم المطلوب. كنتيجة مباشرة ، وجدت العديد من العائلات أن الرسوم الإضافية التي كانوا يدفعونها في مدارس أخرى قد تم تخفيضها بشكل كبير. وبالمثل ، التزمت المدرسة لنا أنه في حالة تحديد الطفل للاحتياجات التي تتطلب الاستثمار في الحالات التي تكافح فيها الأسر مالياً ، فإن GEMS Education خطوات لدعم الفارق المالي لحماية كل طفل.

وفقًا لإطار سياسة التعليم الشامل في دبي ، أقامت المدرسة شراكات مع وكالات متخصصة خارجية بما في ذلك Inspire Therapy و Lighthouse Arabia ومركز Lexicon Reading.

"منذ تقديم إطار سياسة التعليم الشامل في دبي في عام 2017 ، أدرك مدرسونا بحماس الموضوع الرئيسي المتمثل في زيادة الوقت إلى أقصى حد في" بيئة التعلم المشتركة ".

على مدى السنوات الأربع الماضية ، شهدنا ظهور نمط ثابت ورائع في سجلنا للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. استقر عدد طلاب المستوى 3 (أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي من LSA) وبدأ في الانخفاض. في الوقت نفسه ، زاد عدد طلاب المستوى الأول (أولئك الذين يتم تلبية احتياجاتهم بشكل أساسي من خلال الجودة أولاً التدريس).

يشير هذا بوضوح إلى مستوى متزايد من الكفاءة والثقة بين فريق المعلمين لدينا. يضاف إلى ذلك أن الدورة المستمرة لملاحظات الدرس توضح أيضًا التحسين المستمر لإضفاء الطابع الشخصي في الفصل الدراسي. تُظهر أحدث بياناتنا أن 63٪ من المعلمين جيدون جدًا أو أفضل في "التخصيص" و 68٪ جيدون جدًا أو أفضل في "الشمولية".

ماثيو تومبكينز. رئيسي. مدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا. 

باختصار ، إن إنجازات كل من أكاديمية رافلز العالمية ومدرسة جيمس فيرست بوينت - الفيلا مهمة وملهمة.

يسلطون الضوء على منهجيات مختلفة لتقديم التعليم الشامل SEND في نظام تعليمي مبني من قبل المنظمين ليكون شاملاً.

من الناحية العملية ، تنشئ كلتا المدرستين تعليمًا للأطفال يكون للاختلاف تقديرًا عميقًا. نعتقد أن هذا يجعل التعليم أفضل لجميع الأطفال في كلا المدرستين.

الهدف النهائي في كلا المدرستين هو أن يصبح الاختلاف أمرًا طبيعيًا ويتم الاحتفال به - دون خوف. تخيل عالمًا تم فيه جعل هذا حقيقيًا وحقيقيًا ، ألن يكون هذا شيئًا؟

أكاديمية رافلز العالمية وجيمس فيرست بوينت هما فائزين جديرين بما يعتبره البعض أهم وأهم جائزة للمدارس العليا على الإطلاق.

بكل المقاييس ، بالنسبة للأطفال الذين ترحب بهم هذه المدارس ، هذا is الجائزة الأهم على الإطلاق ، وتقف هاتان المدرستان كمنارات للأمل والفرص.

بالنسبة للعائلات التي تم رفض أطفالها من قبل مدارس أخرى ، فهم أ شريان الحياة.

وهذا وحده ، بالتأكيد ، يجب أن يجعلنا جميعًا نفكر في أولوياتنا.

© SchoolsCompared.com. 2021. جميع الحقوق محفوظة.

قم بزيارة الموقع الإلكتروني الرسمي لأكاديمية رافلز العالمية هنا

قم بزيارة موقع ويب GEMS FirstPoint الرسمي هنا.

اقرأ مراجعة SchoolsCompared.com المستقلة لأولياء أمور أكاديمية رافلز العالمية هنا

اقرأ مراجعة WhoSchoolAdvisor المستقلة لأكاديمية رافلز العالمية للآباء هنا

اقرأ مراجعة SchoolsCompared.com المستقلة لأولياء أمور مدرسة GEMS FirstPoint - The Villa هنا

اقرأ مراجعة WhoSchoolAdvisor المستقلة لمدرسة GEMS FirstPoint - The Villa للآباء والأمهات هنا