كل ذلك من خلال
قراءة الآن
المدرسة اليابانية في دبي ، الوصل
0
التعليقات

المدرسة اليابانية في دبي ، الوصل

by 2 أغسطس 2019

المدرسة اليابانية في دبي - تحديث أغسطس 2019 ، هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2019

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أن التعليم إلزامي في اليابان فقط بين سن 6 و 15 عامًا ، مع تقسيم التعليم بين التعليم الابتدائي بين سن 6 سنوات و 12 سنة ، والتعليم الثانوي / الثانوي الأعلى بين سن 12 و 15 سنوات. تعكس المدرسة اليابانية في دبي (DJS) ذلك ، مع تعليم منظم رسمي يبدأ من سن 6 سنوات ، ولا يوجد تعليم بعد سن 15 عامًا. هذا التقسيم لا يتناسب بسهولة في جداولنا وللتعويض قدمنا ​​توضيحًا إضافيًا.

المدرسة اليابانية في دبي هي واحدة من مدرستين يابانيتين فقط في دولة الإمارات العربية المتحدة ، والأخرى هي المدرسة اليابانية في أبوظبي. وتدير سفارة اليابان هذه الأخيرة بشكل كبير. تم إنشاء كلتا المدرستين لتوفير أسس في نظام التعليم الياباني مع توقع عودة الطلاب إلى اليابان ، بسلاسة قدر الإمكان ، في مرحلة ما من المرحلة الإعدادية.

تتبع كلتا المدرستين بشكل صارم منهج مونبوكاغوشو ، مما يجعل من الصعب للغاية تقييم التعليم نسبيًا ، حيث يختلف النظامان الغربي والياباني عن مهارات التعليم والمعرفة والمرافق والتطوير بشكل مختلف تمامًا.

تتم إدارة مدرسة دبي عن طريق حكام المدارس ، بما في ذلك الآباء والصناعيين وأعضاء الجمعية اليابانية لدبي. يتم التحكم في تعيين المعلمين في المدرسة بشكل مباشر من قبل وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية.

يعكس مفتشو هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تصنيفهم للمدرسة هذه الأولويات المختلفة. إنهم يثيرون بعض المجالات ذات الأهمية الكبيرة للآباء المحتملين ، ومن المحتمل أنه إذا انعكست هذه المجالات المثيرة للقلق في تسجيل مدرسة غير يابانية ، بدون الروابط الثقافية المهمة باليابان ، فإن تصنيف KHDA النسبي سيقل من جيد إلى مقبول او أسوأ.

إن القوة الرئيسية للمدرسة ، التي قدمتها هيئة المعرفة والتنمية البشرية ولكن لا يمكننا عكسها في جداولنا القياسية ، هي تعليمها المتميز والرائع للغة اليابانية وثقافتها ذات الصلة. السمات الرئيسية الأخرى تشمل:

  • "يهتم المعلمون كثيرًا" بجميع الطلاب ويهتمون باحتياجاتهم الشخصية والاجتماعية والعاطفية والجسدية
  • تعليم الموسيقى الاستثنائي ، بما في ذلك تلك المقدمة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة SEN] ، والتي لم تحدد المدرسة الكثير منها
  • التحصيل والتقدم "الجيد جداً" في المرحلة الثانوية في الرياضيات
  • يُظهر الطلاب مستويات متميزة من الانضباط الذاتي ويمكنهم العمل بدون إشراف

ومع ذلك ، تفوق السلبيات نقاط القوة هذه وتعطي بعض الأسباب للقلق:

جوائز أفضل المدارس

  • مباني المدرسة ليست آمنة ولا نظيفة باستمرار
  • تتطلب العديد من مناطق مباني المدرسة إصلاحات "عاجلة"
  • تنظيف الأماكن رديئة
  • مختبرات العلوم لا تفي بالمعايير المقبولة للتزويد
  • المرافق الرياضية الخارجية محدودة
  • مرافق المكتبة صغيرة للغاية وغير كافية
  • بعض الفصول الدراسية مكتظة للغاية وتخرق إرشادات KHDA
  • لم يتم الوفاء بأي من التوصيات الواردة في تقرير التفتيش السابق بشكل كامل
  • في معظم المواد ، لا يعدل المعلمون المنهج الدراسي لتلبية احتياجات الطلاب ذوي القدرات المختلفة
  • يقود قسم SEND بشكل غير فعال رئيس العلوم الذي ليس لديه مؤهل متخصص أو معرفة / في إرسال
  • التعرف على الأطفال المصابين بالحساسية الخطيرة ضعيف
  • لا يتم تحديد الأطفال عندما يحتاجون بوضوح إلى دعم متخصص في SEN.
  • لا توجد استراتيجية لتحسين توفير SEND
  • ترحب المدرسة بالطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND) ولكن بعد ذلك لا توفر أي موظفين لم يكن هناك أي موظفين ذوي خبرة متخصصة لرعايتهم
  • يقدم الموظفون طلبات غير مناسبة على الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقة
  • ليس لدى المدرسة سياسة رسمية مكتوبة لحماية الطفل
  • تتطلب العديد من مناطق المدرسة ومبانيها "إصلاح عاجل"
  • مراقبة المباني ليست يقظة
  • لا يحاسب مجلس الإدارة قادة المدارس بما يكفي للمساءلة
  • تتطلب جوانب توفير المباني والمرافق التكيف
  • البنية التحتية والمرافق المدرسية محدودة ولا تعزز ثقافة الابتكار
  • المدرسة لديها تخطيط استراتيجي غير مناسب على الإطلاق
  • يقدم المنهج مادة محدودة للغاية تؤثر على تعليم الأطفال الأكبر سنًا
  • المدرسة لديها إثراء محدود للغاية
  • لا تلتزم المدرسة بمتطلبات وزارة التربية والتعليم لدولة الإمارات العربية المتحدة كلغة إضافية
  • لا تقدم المدرسة التعليم الإسلامي للطلاب المسلمين في جميع

من خلال فهم ما يحدث ، تقوم هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) جزئياً بجذر المشاكل في الفشل الهيكلي لإدارة المدارس اليابانية والتي تتطلب تغييرات لمدة 3 سنوات في القيادة. هذا يمنع الاستمرارية والتخطيط على المدى الطويل وتحديد الأولويات. هناك أيضًا نقد خطير للحوكمة لعدم التدخل للمساعدة في الحاجة الواضحة جدًا للاستثمار في المدرسة.

نحن قلقون بشكل خاص من فشل البيع بالجملة في توفير SEND ، والانخفاض المستمر في المباني المدرسية ، التي تجاوزت الآن عقدين من الزمن.

وجهة نظرنا هي أنه لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن يصرف الآباء بأي شكل من الأشكال تصنيف المدرسة "جيد" من هيئة المعرفة والتنمية البشرية عن المشكلات الخطيرة للغاية التي تواجهها المدرسة في المستقبل. من غير المحتمل تلبية احتياجات آباء الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الإعاقة (SEND) - وسيتساءل جميع الآباء عن إرسال أطفالهم إلى أي مدرسة دون معايير مقبولة للإصلاح الأساسي والاكتظاظ في الفصول الدراسية.

تعمل مدرسة أبوظبي بشكل أفضل بكثير - وتتمتع بروابط ثقافية قوية بشكل استثنائي مع كل من السفارة اليابانية وحكومة أبوظبي من خلال برنامجها الإماراتي. في حين أن السفر بين الإمارات سيضع مطالب كبيرة على أولياء الأمور في دبي ، نعتقد ، كما هي ، أنه يوفر خيارًا أفضل بكثير للآباء الملتزمين بالتعليم الياباني لطفلهم (ren).

هناك مسؤوليات كبيرة في إدارة المدارس والملكية ، تقع على عاتق الجمعية اليابانية في دبي ، التي أنشأت المدرسة في عام 1980. سوف نفاجأ جدًا إذا لم تستثمر الشركات اليابانية العديدة في دبي ومقرها في مدرسة تمثل أمتهم ووجودهم.

كما هو الحال ، على الرغم من التدريس المتميز في المواد الأساسية اليابانية ورسوم القيمة ومعلم الموسيقى الملهم والمتميز بشكل خاص ، لا يمكننا التوصية بالمدرسة اليابانية في دبي دون مؤهل جاد. يجب إخطار أولياء الأمور بأن المدرسة ، على عكس نظيرتها في أبو ظبي ، لا تدار أو تدعم أو ترتبط بالسفارة اليابانية.

هل تبحث عن مكان لطفلك وتريد المساعدة من مستشارينا في المدرسة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فانقر على الرابط أدناه ، وسنقوم بإرسال طلب الحصول على معلومات إلى المدرسة أو المدارس من نفس النوع الذي نثق في توفره. هذه خدمة مجانية لقرائنا من موقعنا الشقيق WhoSchoolAdvisor.

طلب معلومات المدرسة

 

تفاصيل للنظر فيها
2018/19 التقييم العام لـ ADEK / KHDA

الخير

2017/18 التقييم العام لمجلس أبوظبي للتعليم / هيئة المعرفة والتنمية البشرية

الخير

2016/17 التقييم العام لمجلس أبوظبي للتعليم / هيئة المعرفة والتنمية البشرية

الخير

التقييم العام 2015/16 لـ KHDA / ADEC

الخير

نوع المدرسة

خاص ، غير هادفة للربح

مراجعة WSA الكاملة
متوسط ​​التكلفة لكل عام

FS1: غير متوفر
FS2: 22,800
عام 1: 16,816،XNUMX
عام 2: 16,816،XNUMX
عام 3: 16,816،XNUMX
عام 4: 16,816،XNUMX
عام 5: 16,816،XNUMX
عام 6: 16,816،XNUMX
عام 7: 16,816،XNUMX
عام 8: 16,816،XNUMX
عام 9: 16,816،XNUMX
عام 10: غير متوفر
عام 11: غير متوفر
عام 12: غير متوفر
عام 13: غير متوفر

المناهج الدراسية

اليابانية:
وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية (文 部 科学 省 Monbu-kagaku-shō) [منهج MEXT / Monka-shō / Monbukagakusho]

لوحات الامتحانات الخارجية

وزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية (文 部 科学 省 Monbu-kagaku-shō) [منهج MEXT / Monka-shō / Monbukagakusho]

قائمة الانتظار

لا

قيمة مضافة

غير منشور

عدد الطلاب

140

نسبة المعلم إلى الطالب

1: 7

أكبر معلمي الجنسية

اليابانيّة

دوران المعلم

25%

افتتح العام

1980

الموقع:

الوصل ، دبي

تكوين الطالب

اليابانية (أكبر جنسية)
إماراتي: 0
الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN): 2

الجنس

مختلطة ، مختلطة

كافتريا المدرسة

نعم

مالك

جمعية دبي اليابانية
(الرئيسي: Osamu Okamura)

القبول في الهاتف

+ 971 (0) 4 344 9119

العنوان على شبكة الإنترنت
تحقيق Nur SEM

60٪ (المرحلة الابتدائية 6-12 سنة)

تحقيق Pri SEM

66.6٪ (المرحلة الثانوية الإعدادية / الدنيا من سن 12 إلى 15)

تحقيق SEM

NA

Attainment Post-16 SEM

NA

تقدم Nur SEM

60٪ (المرحلة الابتدائية 6-12 سنة)

تقدم Pri SEM

66.6٪ (المرحلة الثانوية الإعدادية / الدنيا من سن 12 إلى 15)

تقدم ثانية SEM

NA

تقدم بعد 16 SEM

NA

النتائج الأولية للغة العربية (الأصلية)

NA

النتائج الثانوية العربية (أصلية)

NA

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (أصلي)

NA

النتائج الأولية للعربية (Add.)

40٪ (المرحلة الثانوية الإعدادية / الدنيا من سن 12 إلى 15)

النتائج الثانوية العربية (إضافة)

NA

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (Add.)

NA

النتائج الأولية للشارع الإسلامي

NA

نتائج الثانوية الإسلامية

NA

نتائج شارع ما بعد الإسلام

NA

القيادة

60%

مجتمع

100%

المرافق

40%

جودة التدريس

60%

المسؤولية الشخصية للطالب

80%

جودة المناهج

40%

حوكمة المدرسة

20%

توفير SEN

40%

نقاط القوة

• تعليم الموسيقى استثنائية
• التدريس المتميز في المناهج اليابانية الأساسية
• رسوم القيمة

نقاط الضعف

• الملكية والحوكمة
• الاستثمار المؤدي للإصلاح
• عدم وجود شرط الإرسال
• الاكتظاظ

التقييم
تقييمنا
تقييم المسافرين
معدل هنا
أكاديمي
B+
A+
القيمة
B-
A+
المنهج الإضافي
C+
B-
اللغات
B+
-
رياضة
C+
-
فنون ودراما
C+
-
مجال الاتصالات
C
-
دفء
A-
-
التفاضل
D-
-
إرسال الحكم
D
-
مجتمع Scl
A-
-
مرافق Scl
D+
-
الفرص

لا يجب أن يحول تصنيف KHDA Good School الذي تم اكتسابه في جزء كبير من تدريس المناهج اليابانية الأساسية المتميزة عن الآباء المحتملين من المدرسة التي تفشل بشدة في توفير أساسيات توفير المدارس المقبولة.

الاكتظاظ ، وضعف البناء ، نقص المرافق ، غياب الإثراء ، اتساع نطاق المناهج الدراسية ، الفشل في تلبية إرشادات هيئة المعرفة والتنمية البشرية أو الاستجابة للتحسينات المطلوبة ، النقص المستمر في الاستثمار - هناك ما يكفي هنا لكي يفكر الآباء المحتملين بعناية فائقة قبل التفكير في هذه المدرسة ، في حالتها الحالية ، لتعليم أطفالهم.

C-
تقييمنا
A
تقييم المسافرين
لقد تصنيف هذا
هل هذه المدرسة على قائمتك المختصرة؟
أعلى القائمة المختصرة
67%
في أعلى 5
33%
القائمة المختصرة
0%
امكانية
17%
تجاوز
0%
لا يمكن
0%
نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
التعليقات

اترك تعليق