الخلفية: المستويات "أ" ميتة. تحيا البكالوريا الدولية. قادة المدرسة يتحدثون.
يشبه إلى حد كبير تحديد المدرسة التي تختارها ، أو المواد التي تختارها ، نظرًا لأن الطلاب يقتربون من الجامعة ، يصعب على الكثير منا ، كآباء ، التمييز بين منهج البكالوريا الدولية (البكالوريا الدولية) ، والمستويات البريطانية التقليدية. .
- ما هي الاختلافات؟
- أيهما أفضل للأطفال؟
- ما هو المؤهل الذي تفضله الجامعات؟
- ايهما افضل؟
للتنقل في حقل الألغام ، تحدثنا إلى الخبراء حول كيف يمكن للآباء والطلاب فهم الاختيار بين المنهجين.
المدارس التي ساهمت في هذا المقال هي:
على جانب التعليم البريطاني A 'Level والنظر إلى جودة المدرسة قبل كل شيء:
في جانب البكالوريا الدولية:
- مدرسة ريبتون دبي ، مراجعة هنا.
- مدرسة جرينفيلد الدولية ، مراجعة هنا.
- مراجعة مدرسة جيمس الدولية - الخيل هنا.
جزء 1: الحجج من أجل المناهج الوطنية البريطانية والإنجليزية والتعليم.
سألنا أولا بريندون فولتون ، المدير التنفيذي ، مدرسة دبي البريطانية ، جميرا بارك ، لشرح الاختلافات الواسعة بين المستوى الأول (IB و A). قال لنا السيد فولتون:
"ببساطة ، تتطلب A-Levels من الطلاب التخصص في نطاق ضيق نسبيًا من ثلاثة إلى أربعة مواد فقط ، بينما يتطلب دبلوم البكالوريا الدولية من الطلاب الانخراط في نطاق أوسع بكثير من مجالات التعلم ، بما في ذلك مهارات التعلم العامة.
بينما يقدم كلاهما منهجًا صارمًا ، يحتاج الطلاب أيضًا إلى الدراسة في مجال يناسب شخصياتهم وطريقة التعلم.
حيث توفر البكالوريا الدّوليّة IB الحرية والتنوّع ، قد تناسب A Levels الشخصيات التي تزدهر في الهيكل ، وعملية GCSEs و A Levels تقدم منهجًا أكثر رسمية. "
للحصول على دبلومة البكالوريا الدولية ، يأخذ الطلاب ستة مواد منفصلة تغطي لغتين ، الرياضيات ، العلوم ، العلوم الإنسانية ، وإذا رغب الطلاب ، في مادة الفنون. بالإضافة إلى ذلك ، يأخذ الطلاب ثلاث وحدات أساسية ، ينتجون 4500 كلمة مقال موسع ، ويدرسون نظرية المعرفة ويشركون أنفسهم في الأنشطة التي تتضمن الإبداع والنشاط والخدمة [CAS].
تتطلب المستويات A من الطلاب دراسة ثلاثة فقط (أو نادرًا ، أربعة مواد) - ولكن بعمق أكبر بكثير.
يقدم البكالوريا الدّوليّة IB أيضًا مسارًا تقنيًا ثانيًا بديلاً للدبلوم يُسمى البرنامج المتعلق بالوظيفة. يأخذ الطلاب هنا مادتين أكاديميتين أو أكثر ووحدات أساسية في تعلم الخدمة ، والمهارات الشخصية والمهنية ، وتطوير اللغة ، بالإضافة إلى إكمال مشروع تأملي. هذا عادة ما يكون له مؤهل BTEC فني في جوهره. هو أقل تطلبا على المهارات اللغوية من الدبلوم.
بعبارات بسيطة ، يختار الأطفال إما:
المسار الأكاديمي:
- يتوج مسار البكالوريا الدولية الأكاديمي بحصوله على دبلوم البكالوريا الدولية في مدارس البكالوريا الدولية
- يبلغ المسار الأكاديمي البريطاني ذروته في 3 مستويات أ في مدارس المناهج الوطنية الإنجليزية.
المسار الفني:
- يتوج مسار البكالوريا الدولية الفني في برنامج البكالوريا الدولية المتعلق بالوظيفة (IB CrP) في مدارس البكالوريا الدولية (عادةً ما يكون مؤهله الأساسي من BTEC البريطانية.)
- يتوج المسار التقني البريطاني في المستوى 3 BTEC في مدارس المناهج الوطنية الإنجليزية.
بشكل عام ، ستقدم أفضل مدارس البكالوريا الدولية والمدارس البريطانية دائمًا لطلابها الاختيار بين إما اتباع مسار تقني أو مسار أكاديمي بحيث يتم منح كل طفل أقصى اختيار للموضوع وأفضل فرصة لتلبية احتياجاته الفردية وإمكاناته وقدرته وطموحاته. نادرًا ما تسمح بعض المدارس البريطانية للطلاب بدمج كلا المسارين - انظر أدناه.
لكن ليس كل المدارس تفعل ذلك. بعض مدارس البكالوريا الدولية في الإمارات العربية المتحدة تقدم فقط دبلوم البكالوريا الدولية. تقدم بعض المدارس البريطانية في الإمارات العربية المتحدة المستويات "أ" فقط. لماذا ا؟ في معظم الحالات يكون ذلك بسبب التكلفة - فكلما زاد عدد المسارات والمواضيع التي تقدمها المدرسة ، زاد عدد المعلمين التي يتعين عليها توظيفها. هناك أيضًا عدد قليل جدًا من المدارس في الإمارات العربية المتحدة (يمكننا التفكير في اثنتين فقط تتناسبان مع هذا النموذج) التي تجادل بأنها أكاديمية للغاية وانتقائية في استيعابها لدرجة أن جميع الأطفال الذين يحضرون مدارسهم يهتمون فقط بالمسار الأكاديمي .
هناك بعض الظروف النادرة التي تضيف التعقيد:
في بعض مدارس البكالوريا الدولية الأمريكية ، يجمع الأطفال بين دورات البكالوريا الدولية ودورات تحديد المستوى المتقدم [AP} - أو يدرسون فقط دورات تحديد المستوى المتقدم. دورات AP تشبه المستويات أ. غالبًا ما يكون هذا هو الحال عندما لا تتناسب الدبلومة الكاملة مع الهدايا الخاصة بالطفل. ومع ذلك ، فإن AP هي أيضًا مؤهل أكاديمي عالي. يتم توفير مؤهل AP أيضًا من قبل أفضل المدارس الأمريكية النقية نظرًا لأن مؤهل التخرج القياسي من المدارس الأمريكية في سن 18 عامًا ، وهو دبلوم المدرسة الثانوية الأمريكية ، يُنظر إليه من قبل الجامعات على أنه مكافئ للدراسات على مستوى MYP أو GCSE الأقل من قبل بريطانيين أو مدارس البكالوريا الدولية من قبل الأطفال في سن 16 عامًا.
المصداقية هي بالطبع المفتاح ، وليس أقله ، عند التقديم للجامعة. خلاصة القول ، في واقع الأمر ، تعتبر جامعات المستوى 3 المستويات أ ، ودبلوم البكالوريا الدولية ، والبرنامج المتعلق بالوظيفة في البكالوريا الدولية ، والمستوى 1 BTEC ومؤهلات التوظيف المتقدم ، بمثابة دليل كاف على التحصيل لتلبية متطلبات القبول ، إذا يتم الحصول على الدرجة الصحيحة في كل منهما.
يقول فولتون إن هناك إيجابيات وسلبيات لكل من المستويات A والدبلوم ، ويجادل بأن كلا المؤهلين يوفران إمكانية الوصول إلى أفضل الجامعات في جميع أنحاء العالم.
"من المرجح أن يحصل الطالب الذي يتمتع بنتائج ممتازة من المستوى A على مكان في إحدى الجامعات العليا كما هو الحال بالنسبة للطالب الذي يتمتع بنتائج ممتازة في دبلومة البكالوريا الدولية. ومع ذلك ، قد تكون أهداف الطالب هي العامل الحاسم.
ومع ذلك ، يجادل أيضًا بأن أولئك الذين يقولون إن المستويات A هي المؤهل القياسي الذهبي لا يمكنهم دعم حجتهم:
هناك أفكار [غير مدروسة] للقيمة على أساس المسارات.
على سبيل المثال ، يقول البعض إن الطلاب الذين يتطلعون إلى دراسة الهندسة أو الطب في الجامعة يتم خدمتهم بشكل أفضل من خلال العروض الأكثر تخصصًا والمتعمقة من خلال المستوى A.
ومع ذلك ، هناك بالتأكيد لا توجد بيانات دخول جامعية لدعم هذه الفرضية."
يعتقد السيد فولتون أنه في ظل عدم وجود بيانات تثبت تفضيل الجامعات لمسار أو آخر ، فإن اختيار البكالوريا الدولية أو المستوى A غالبًا ما يرجع إلى الأدلة القصصية التي يتلقاها الآباء ، وفي النهاية ، تركيز الطالب وتفضيله بناءً على ذلك.
يجادل السيد فولتون بأن الجدل الكامل حول ما إذا كانت مؤهلات البكالوريا الدولية (سواء كانت دبلومة البكالوريا الدولية / البرامج المتعلقة بالوظيفة أو المستويات أ / بي.تك.إس.
"بدلاً من التركيز على اختيار المنهج الدراسي ، فإن الأهم من ذلك بكثير هو أن ينظر الآباء إلى جودة المدرسة."
At أكاديمية جيمس ويلينجتون الخيل، يمكن للطلاب الجمع بين مسارات BTEC و A 'Level بسبب التزام المدرسة بتلبية احتياجات وطموحات وقدرات وهدايا أكبر عدد من الأطفال.
إن تزويد الطلاب باختيار موضوعات BTEC و A Level التي يمكن دمجها معًا يوفر للطلاب تنوعًا حقيقيًا "، كما يقول توماس موريارتي، رئيس قسم Sixth Form ، أكاديمية جيمس ويلينجتون ، الخيل.
يجادل السيد موريارتي بأن تمكين الطلاب من مزج مزيج من الموضوعات من BTEC والمستويات A:
"[..] يسمح لهم بشكل فريد باختيار الجمع بين الموضوعات الأكاديمية والمهنية. إنها تمكننا من تلبية احتياجات وقدرات وطموحات كل طفل بشكل أفضل.
قد يختار الطالب دراسة موضوع BTEC لجائزة الدبلوم (مزدوج) ، مثل الرياضة ، جنبًا إلى جنب مع مستوى A في علم النفس.
بدلاً من ذلك ، يمكنهم اختيار إكمال جائزة فرعية (فردية) في أي موضوع من موضوع BTEC جنبًا إلى جنب مع مستويين من المستوى A.
يوفر هذا المسار للطلاب توازنًا بين الصرامة الأكاديمية والخبرات المهنية التي ستمكنهم من التقدم إلى مزيد من التدريب أو الجامعة أو التوظيف.
يقول السيد موريارتي إن الجمع بين الأفضل من كل من المسارات الفنية والأكاديمية من BTEC يعمل:
"يواصل معظم الطلاب الذين يتبعون هذا المسار دراستهم في الجامعة ، حيث تعمل المدرسة مع كل تلميذ واحدًا على حدة للتأكد من أن المسار الذي يختارونه يتوافق مع الدورة الجامعية التي يختارونها من خلال التعليم والتوجيه المهني الفعال."
يسمح النظام البريطاني ، في المدارس التي تمكّن الأطفال من الجمع بين موضوعات BTEC و A Level ، للأطفال الفنيين والأكاديميين بمتابعة كليهما.
الجزء الثاني: الحجج الخاصة بشهادة البكالوريا الدولية للتعليم الدولي.
بيتر فريمو ، رئيس المدرسة الثانوية ، مدرسة جرينفيلد الدولية، يوافق على ما يلي:
"ما هو المفتاح عند اختيار منهج دراسي ، هو أي مؤهل يخدم احتياجات الطالب الفردي بشكل أفضل."
يجادل السيد Fremaux:
"سوف يعمل الطلاب بجد تزدهر in على حد سواء A المستويات و IB.
الطلاب ذوي المناهج الأضعف للتعلم الإرادة النضال in على حد سواء.
إن قدرة المدرسة [أي مدى جودة المدرسة ، إد] على إعداد الطلاب للامتحانات والجامعة ستؤثر على النتائج بغض النظر عن المؤهل المتبع.
إذا وجد الطالب أن الدراسة الأكاديمية تمثل تحديًا ، أو كان يفتقر إلى الحافز في أحد المناهج الدراسية ، فمن المحتمل أن يستمر في القيام بذلك في المنهج الآخر ".
ولا يوجد هيكل تصنيف مشترك لمقارنتها بسهولة:
- يتم تحديد المستويات A على مقياس A * -E.
- يتم تسجيل مواد البكالوريا الدولية على مقياس من 1 إلى 7 ، ويحصل الطلاب أيضًا على ثلاث نقاط كحد أقصى لـ "الوحدات الأساسية" ، مما يمنح درجة 45 كحد أقصى.
الحقيقة الوحيدة التي لا جدال فيها هي أنه في دولة الإمارات العربية المتحدة ، وعلى مستوى العالم ، لا تزال المستويات "أ" هي المناهج الأكثر شيوعًا التي تدرس في المدارس الدولية. ومع ذلك ، فإن هذا لا يخبرنا كثيرًا عن جودة وقوة أي منهما.
بالنسبة للسيد Fremaux ، لا يقل أهمية مسألة A Levels مقابل IB ، عن سؤال أولياء أمور شهادات GCSE مقابل شهادة البكالوريا الدولية ، برنامج السنوات المتوسطة (MYP):
"بينما يمكن للطلاب الحصول على المؤهلات التقليدية القائمة على الامتحان لبرنامج السنوات المتوسطة ، لا يتعين على المدارس تقديم هذه المؤهلات ، حيث يختار الكثير منهم فقط تقييم أداء الطلاب داخليًا. الأطفال في مدارس البكالوريا الدولية الذين يغادرون بعد برنامج السنوات المتوسطة ليس لديهم أي مؤهل لاصطحابهم معهم.
ومع ذلك ، فإن GCSEs هي مؤهل قائم على الاختبار ، ويتم تقييمه خارجيًا بواسطة مجلس الامتحان ".
لهذا السبب ، في العديد من مدارس البكالوريا الدولية "البريطانية" ، فإن المؤهل الذي يدرسه الأطفال حتى سن 16 هو في الواقع شهادة الثانوية العامة البريطانية وليس برنامج السنوات المتوسطة.
يجادل السيد Fremaux بأن الآباء بحاجة إلى التفكير في المؤهلات التي يشعرون أنها أكثر ملاءمة لأطفالهم:
"بالنسبة لبعض الطلاب ، فإن الخبرة المكتسبة من خلال الحصول على مؤهلات خارجية مثل GCSEs مناسبة في الفترة التي تسبق مستويات A أو IBDP الأكثر أهمية.
ومع ذلك ، يعتقد الآباء الآخرون أن ضغط الفحوصات التي يتعرض لها الأطفال في سن 16 هو غير ضروري ويؤدي إلى نتائج عكسية ، معتقدين ، بدلاً من ذلك ، أنه ينبغي السماح للأطفال بتأجيل الاختبارات الرسمية حتى بلوغهم سن 18 وإكمال إما المستويات A أو IB البرامج. مدارس البكالوريا الدولية تسمح بذلك. المدارس البريطانية لا تفعل ذلك.
إنها لحقيقة أن العديد من المعلمين وأولياء الأمور يشعرون أن الحاجة إلى الاختبارات الخارجية في سن 16 عامًا أقل أهمية ".
بيتر فريمو ، رئيس المدرسة الثانوية ، مدرسة جرينفيلد الدولية
إنها وجهة نظر لدينا بعض التعاطف معها. يمكن الاطلاع على وجهة نظرنا حول مستقبل مؤهل GCSE هنا.
ديفيد كوك ، مدير مدرسة ريبتون دبي، يجادل بأنه بالنسبة للطلاب الذين يتطلعون للتقدم إلى الجامعات في الخارج:
"البكالوريا الدولية هي المسار الواضح ، نظرًا للطبيعة الدولية للمناهج الدراسية".
يعتقد السيد كوك أيضًا أن المستويات A يجب أن يكون يومها إلى حد ما:
"خارج المدارس في إنجلترا وويلز ، بشكل عام ، المدارس البريطانية الدولية فقط هي التي لا تزال تقدم مستويات A '، وحتى في المملكة المتحدة ، ابتعدت العديد من المدارس العليا عن المستويات A تمامًا.
واليوم ، أصبح الامتداد العالمي للوسيط الدولي أكثر أهمية ومعروفًا بشكل أفضل ".
يعتقد السيد كوك أيضًا أن المستوى أ قد فقد مصداقية كبيرة ولا يمكن الاعتماد عليه بطبيعته:
"بالإضافة إلى ذلك ، فإن استقلال البكالوريا الدولية عن التدخل الحكومي يحمي الطلاب الذين يدرسون البكالوريا الدولية من كل من التغييرات قصيرة المدى التي تفرضها حكومة المملكة المتحدة ، والتضخم في الدرجات ، الذي يؤثر على المستويات A لأنها إلى حد كبير مؤهل للغة الإنجليزية."
سايمون هربرت ، رئيس مدرسة جيمس الدولية بالخيل، يوافق ، مما يشير إلى الجدل حول "التضخم" في درجات المستوى A يجعل مؤهلات البكالوريا الدولية الخيار الأفضل:
"من البحث الذي تم إجراؤه في عام 2010 ، اكتشفت أن معدلات النجاح في المستوى A والدرجات في المملكة المتحدة قد زادت لمدة 27 عامًا على التوالي.
هل أصبح الطلاب ببساطة أكثر ذكاءً؟
هل تم تخفيف دورات الامتحان؟
أم أن إدخال الوحدات هو المسؤول عن تضخم الصف هذا؟ "
يقول هربرت إن نتيجة تضخم الدرجات في المستويات أ تعني أنه أصبح "من الصعب بشكل متزايد التمييز بين القدرة الحقيقية للطلاب."
"في وقت ما كان الأمر سيئًا للغاية لدرجة أن الحكومة البريطانية اضطرت إلى إنشاء درجة A * ، حيث كان العديد من الطلاب يحققون As.
حتى أن مركز دورهام للتقييم والمراقبة وجد أن متوسط درجة المستوى A التي حققها الطلاب بقدرات مماثلة قد ارتفع بمقدار درجتين من عام 1988 إلى عام 2007 ".
يتابع السيد هربرت:
"دبلوم البكالوريا الدولية لا يعاني من أي تضخم في الدرجات.
تم تحديده على مقياس يحتوي على 45 نقطة كحد أقصى ، والجميع يعلم أن المتوسط العالمي ، الذي يبلغ حوالي 30 نقطة كل عام ، لم يزداد عامًا بعد عام.
أي شخص يحصل على 45 نقطة بعيد المنال هو واحد من عدد قليل جدًا في العالم كل عام ، عادةً حوالي 150 شخصًا ، أو أقل من 0.1 ٪ من المرشحين.
وهذا يؤدي إلى الثقة والنظرة الإيجابية إلى البكالوريا الدولية على "المستويات أ" من جانب مدرسي القبول بالجامعة في جميع أنحاء العالم.
يؤكد السيد كوك أنه يجب على الآباء والطلاب ، في نهاية المطاف ، أن يختاروا ما هو أكثر ملاءمة لشخصية كل طفل ، لكنه يحذر بشدة من أن الآباء يجب أن "يأخذوا في الاعتبار حماقات الشباب":
"قد تناسب A Levels التلاميذ ذوي الكفاءة الخاصة أو الاهتمام بمجال دراسي ضيق ، لكن المستويات A تضيق خياراتهم - فهي تجبر الأطفال على الالتزام بوظيفة مستقبلية خلال سنوات المراهقة الرقيقة ، وقد يكون ذلك خطيرًا.
غالبًا ما يغير المراهقون رأيهم.
قد تتغير الجامعة أو الطموح الوظيفي الذي يتم اختياره عندما يبلغون من العمر 15 أو 16 عامًا فقط بشكل كبير بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى مرحلة التقديم الفعلي للدورات.
على عكس المستويات "أ" ، فإن الأطفال الذين يدرسون في البكالوريا الدولية ليسوا كذلك محفوظ بعلبة. تتيح تعدد استخدامات البكالوريا الدولية للطلاب حقًا الاحتفاظ بخياراتهم المستقبلية مفتوحة ".
الحد الأدنى؟ حكم موقع SchoolsCompared.com على المؤهلات البريطانية مقابل مؤهلات البكالوريا الدولية.
من الواضح في هذا المقال أن العديد من قادة المدارس يؤمنون بشغف بالقوة النسبية للبكالوريوس. يذهب بعض قادة المدارس إلى حد تحديد المخاطر التي يتعرض لها الأطفال المرتبطة بدراسة مؤهلات GCSE البريطانية والمستويات A. على الأقل ، يمكننا أن نستخلص من هذه الآراء القوية ، لا سيما هنا من جانب مؤيدي البكالوريا الدولية ، أن هناك الكثير من الجدل في النقاش.
نتيجة لذلك ، سنعيد النظر في هذا السؤال في مقال مستقبلي من خلال إعطاء الحق في الرد على هؤلاء الإنجيليين للنظام البريطاني عبر البكالوريا الدولية.
النقد الأساسي الموجه إلى النظام البريطاني إذن هو كما يلي:
(1) أدى تضخم الدرجة إلى جعل نتائج اختبار المستوى أ غير موثوقة ولا معنى لها كمعيار. تتغير قيمة الدرجات سنويًا.
(2) النظام البريطاني خاضع للسيطرة والتلاعب من قبل الحكومة البريطانية ، أو يمكن أن يكون كذلك. إنها ليست مستقلة والنتائج ليست متجذرة في معيار ثابت لجعل المقارنات السنوية للإنجاز ذات مغزى.
(3) المستويات أ تجبر الأطفال على التخصص في وقت مبكر. الطلاب الذين يجيدون العلوم والفنون ، على سبيل المثال ، يضطرون إلى اختيار أحدهما أو الآخر. هذا يعني حجب الوظائف والخيارات في الجامعة.
(4) الجامعات لا تثق في المستويات A - فهي تثق في البكالوريا الدولية أكثر.
(5) امتحانات GCSE غير ضرورية. يفرضون الاختبارات على الأطفال في سن مبكرة جدًا ويصرفونهم عن الامتحانات المهمة في سن 18.
ما لم يتم ذكره هنا بشكل مباشر ، ولكن قيل أيضًا ، هو أن البكالوريا الدولية (IB) هي مؤهل مثير للاهتمام من الناحية الفكرية للطلاب للدراسة - وهو أكثر ملاءمة لمتطلبات الأعمال والصناعة في القرن الحادي والعشرين. الإبداع والخدمة جزء لا يتجزأ من الدراسة للحصول على مؤهلات البكالوريا الدولية ، ولكن يتم تجاهلهما تمامًا من خلال المستوى أ. يُقال أيضًا أنه في حين أن المدارس البريطانية العليا تسمح بدمج BTEC و A 'Level ، فإن معظم المدارس البريطانية لا تفعل ذلك ، وبدلاً من ذلك تجبر الأطفال على الاختيار بين المسارات التقنية والأكاديمية. يأتي برنامج البكالوريا الدولية المرتبط بالوظيفة ، في نظام البكالوريا الدولية ، مع هذا المزيج الأكاديمي والتقني المدمج.
هل المستويات "أ" ميتة ويلهثون أنفاسهم الأخيرة فقط؟ هل البكالوريا الدولية هي مؤهل المعيار الذهبي الجديد للطلاب؟ بالنظر إلى تأطير النقاش في هذه المقالة ، سوف نتراجع عن إعطاء وجهة نظر نهائية. بدلاً من ذلك ، سنعيد النظر في هذه المقالة بعد النظر إلى حد ما في رفض المدارس البريطانية وردها على هذا النقد اللاذع القاسي لشهادة الثانوية البريطانية (GCSE) والمستويات (أ).
انظر لهذه المساحة.
© SchoolsCompared.com 2020. جميع الحقوق محفوظة.
الملاحظات من محرر
(1) يمكن العثور على تاريخ غني بالمعلومات ومكتوب بشكل جيد للتعليم البريطاني يركز على المستويات أ هنا.
(2) في إصدار سابق من هذه المقالة ، اقترحنا خطأً أن GEMS Wellington Al Khail قد قدم مؤخرًا دورات البكالوريا الدولية. ليست هذه هي القضية.
اترك الرد