أوراسي. مقدمة.
إن القدرة المحتملة للكلمات، والأفكار التي تتدفق فيما بينها، على التأثير علينا غالبًا ما تعتبر أمرًا مفروغًا منه. لقد قرأنا جميعًا كتابًا وخرجنا متأثرين، أو تغيرنا بطريقة ما في وجهات نظرنا أو نظرتنا إلى العالم. لكن الكلمات الموجودة على الصفحة تختلف عن الكلمة المنطوقة. نفس الكلمات، التي ألقاها شخص يلهمنا للإيمان بما يقوله، يمكن أن تؤدي إلى دعوة للعمل. إن الكلمة المنطوقة، والحجج، والعواطف، والقناعات التي تحملها، لديها القدرة على دفعنا من الرضا عن النفس إلى العمل.
أحد الاختلافات هو أن الكتب لا تتحدث إلينا. إنهم يأخذوننا في رحلة مقيدة بالمؤلف؛ نحن نجعلها ملكًا لنا، لكن الرحلة لها بداية ووسط ونهاية محددة. الحياة، مقارنة بالكتب، أكثر فوضوية بكثير. حياتنا مصنوعة كما تحدث وتتدفق – هناك عدد قليل من النهايات المحددة أو حتى طرق السفر. أولئك الذين يتقنون اللغة والتواصل، يمكنهم أن يجعلوا العالم من حولهم مثل فنان بفرشاة على القماش. يمكنهم إقناع الأفراد أو الدول بأكملها بتغيير حياتهم. Oracy هي الأداة لتصبح قويًا وتمارس السلطة. Oracy هي الأداة للحصول على صوت قوي في عالم من السهل جدًا، بدونه، أن لا يستمع إليك أبدًا.
التاريخ مليء بهؤلاء الأفراد الموهوبين في الخطابة الذين غيروا كل شيء من خلال جلب الناس معهم في رحلة - للخير أو للشر. مواهب الخطابة – خلق حجج قوية؛ لجعل الناس يفهمون؛ لتكون قادرًا على الرد على مواقف الآخرين التي تتفق معها أو لا توافق عليها؛ لجلب الناس معك في رحلة؛ لإلهام الولاء، أو لجعل الآخرين يضحكون، أو يبكون؛ لجعل الآخرين يؤمنون بشيء ما - أو أنت؛ هذه هي الهدايا التي تبحث عنها جميع الشركات في موظفيها، ونحن نبحث عنها في الآخرين. تتطلب الخطابة العظيمة كل المواهب التي نمتلكها كبشر، بدءًا من الذكاء إلى القدرة على الاستماع للآخرين والاستجابة لهم بشكل متماسك، ومن التعاطف إلى القدرة على بناء الجسور بين المواقف العدائية.
يتم توضيح أهمية Oracy بشكل جيد في مبررات التسويق التي يتم الاستشهاد بها كثيرًا. يمكنك بناء أجمل مبنى في العالم أو اختراع دواء جديد يمكن أن ينقذ مليون شخص، ولكن إذا لم يكن أحد يعرف عنهم، وعلى قدم المساواة، إذا لم يؤمن الناس بها، فلن يكون هناك وجود لها على الإطلاق. . في "حقل الأحلام"، يتم شرح الرسالة على النحو التالي: "إذا قمت ببنائها، فسوف يأتون" - ولكن في العالم الحقيقي، من دون الخطابة، لن يفعلوا ذلك ببساطة. إن الإنجاز في الخطابة هو أن يكون لديك القدرة على التحدث مع الآخرين خارج غرفة صدى أصواتنا الداخلية. إنها أن تمتلك القدرة على صنع العالم في الوقت الحقيقي. البشر مخلوقات اجتماعية، ولكن بدون الأدوات اللازمة ليكونوا اجتماعيين، سرعان ما يتبعهم التعصب، أو ما هو أسوأ من ذلك بكثير.
في عام 2023، أعلن حزب العمال في المملكة المتحدة أنه سيعمل على تحويل قطاع التعليم عندما تولى السلطة من خلال جلب الخطابة إلى كل مدرسة وجعلها أساسية لطريقة تعليم الأطفال. وينظرون إليها على أنها الوسيلة الأكثر أهمية لتحويل فرص الحياة لكل طفل وجعل التعليم يعمل بشكل صحيح لكل طفل. إن إيمانهم بقوة الخطابة لا يمكن أن يكون أقوى ولا يمكن أن تكون المخاطر أكبر. إن سياستهم التعليمية المستقبلية، وحياة جيل من الأطفال، تعتمد عليها.
في دولة الإمارات العربية المتحدة، تعتمد "أجندة" Oracy إلى حد كبير على التبشير الاستثنائي الذي تقوم به Oracy من قبل سارة لامبرت، قائدة متخصصة في التعليم في كلية دبي. إن إيمان السيدة لامبرت بقدرة Oracy على تمكين الأطفال حقًا - ومنحهم الأدوات اللازمة لخلق حياة ناجحة، قد أدى إلى تحول كلية دبي، وأثر على عدد لا يحصى من المدارس خارج أسوارها.
توفر المقابلة التالية مع السيدة لامبرت نظرة ثاقبة لقصتها، وهي قصة تحتفل بالتأثير الاستثنائي لـ Oracy في التعليم، وتوضح كيف يسرق التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة مسيرة فيما من المحتمل جدًا أن يكون الابتكار الرئيسي الذي يحدد سياسة التعليم في المستقبل الحكومة البريطانية.
جوناثان ويستلي. مدير التحرير.
ما هو تعريف الأوراسي؟
درس في كلية دبي يصور تطبيق الخطابة في الفصل الدراسي
سارة لامبرت: هناك الكثير من الطرق لتعريف oracy، ولكن أعتقد أن ESU (اتحاد الناطقين باللغة الإنجليزية) يعرفها بشكل جيد:
"إن اللغة Oracy بالنسبة للتحدث هي مثل معرفة الحساب بالنسبة للرياضيات، أو معرفة القراءة والكتابة بالنسبة للقراءة والكتابة. باختصار، الأمر ليس أكثر من مجرد القدرة على التعبير عن نفسك بشكل جيد. يتعلق الأمر بامتلاك المفردات اللازمة لقول ما تريد قوله والقدرة على تنظيم أفكارك بحيث تكون منطقية للآخرين.
في الأساس، يتعلق الأمر بالتواصل - في عالم ممزق ومليء بالتوترات، فإن تزويد شبابنا بالقدرة على الاستماع والتواصل مع الآخرين بوضوح وفعالية، لا يمكّنهم فقط ويضمن سماع أصواتهم، بل يعزز الاحترام وفهم أكبر. من الاختلافات.
يعجبني أيضًا هذا المخطط الذي أدرجته أليس ستوت وآيمي جاونت في كتابهما تحويل التعلم والتدريس من خلال الحديث: ضرورة Oracy (2019، ص.19):
أستخدم هذا المخطط كثيرًا مع الموظفين والطلاب وأولياء الأمور لأنه يؤكد على أن الخطابة هي أكثر من مجرد كلام. Oracy هو التقاطع بين اكتساب المعرفة من خلال الحوار، بالإضافة إلى المهارة التي يمكن تدريسها/تعلمها.
هناك تحذير بالرغم من ذلك؛ في كثير من الأحيان، ينظر بعض طلابنا وأولياء الأمور إلى التحدث أمام الجمهور باعتباره قمة الخطابة، ويرون أنها مهارة أدائية. إنه ليس كيف نقود ونطور الخطابة بالرغم من ذلك. نحن نرى الخطابة كعملية تعاونية؛ وسيلة للتعلم من خلال الحديث، مشروع مشترك، بدلا من الأداء الفردي، أو النقاش القتالي.
بالطبع، يعد إلقاء خطاب وإجراء نقاش من عناصر الخطابة التي ندرجها في تعلمنا وتعليمنا - ولكن دافعنا الرئيسي هو التعلم الحواري، والتحدث مع الآخرين هو مهارة تحتاج إلى تدريسها. يحتاج الطلاب إلى التدريس كيف التحدث بشكل فعال ومثمر كمجموعة.
من فضلك قم بتزويدنا بقائمة، مرتبة حسب الترتيب، لأهم المهارات التي يمكنك تعليمها للطفل وإدراجها في تلك القائمة. هل يمكنك إيقاف القائمة عندما تصل إلى Oracy.
- فضول
- = احترام الآخرين
- = احترام الذات
- أوراسي
وبالنظر إلى أن الأطفال يتعلمون التحدث قبل أن يتمكنوا من القراءة والكتابة، فيمكن القول إن الخطابة هي المهارة الأولى التي يتعلمها الطفل. ومع ذلك، أود أن أزعم أن المهارة في البداية هي الكلام، وليس الخطابة. تشمل Oracy الاستماع وتشكيل الأفكار معرفيًا للتواصل شفهيًا، لذا فهي مهارة تعتمد على فضول الطفل للتواصل بما يتجاوز المطالب الفطرية أو التعبير عن الاحتياجات - وتتطلب احترام الآخرين (بحيث يمكن سماع وجهات النظر والاعتراف بها، حتى لو كانت لا أتفق معه) واحترام الذات (لأن الطفل يحتاج إلى شجاعة الإيمان بآرائه وأفكاره لمشاركتها مع الآخرين).
تأتي معرفة الحساب والقراءة والكتابة مباشرة بعد تعلم اللغة، ولكن أعتقد أنه من السهل أن ننسى أن التواصل الشفهي هو أول شيء يستطيع معظم الأطفال القيام به. من السهل أن ننسى ذلك، لأنه مع تقدم الأطفال في السن، تصبح أصواتهم أكثر هدوءًا، مجازيًا وحرفيًا. أنا أتفق تمامًا مع بريتون في أن "القراءة والكتابة تطفو على بحر من الكلام". (انظر "مزيد من المعلومات" أدناه).
ما هو تاريخ Oracy في كلية دبي؟ ما مدى أهمية دورها في المدرسة اليوم؟ هل تقوم بأي أعمال توعية لإلهام المدارس الأخرى بأهمية Oracy؟
لقد تطور التركيز الواضح على الخطابة في العاصمة على موجتين. كان العديد من موظفينا ممارسي الحوار بطبيعتهم، لذلك لم يكن ذلك شيئًا غير موجود بالفعل؛ كل ما في الأمر هو أن تركيزنا الواضح عليه، بمرور الوقت، أصبح أكثر استراتيجية ومتأصلًا عبر الأقسام والمراحل الرئيسية.
بدأت الموجة الأولى لدينا في 2017-18 عندما قدمنا لأول مرة أساليب تدريس هاركنيس. كان هذا ردًا على البحث الذي أجريته كجزء من برنامج الماجستير في التعلم والتدريس حيث كنت أبحث في السلبية المتصورة لدى طلاب المرحلة الأساسية الرابعة واستكشفت التعلم المعكوس لزيادة ملكية الطلاب للتعلم. ومن خلال القيام بذلك، أصبحت على دراية بهاركنيس، وبعد زيارة إلى كلية ويلينجتون (المملكة المتحدة) مع جو ألموند (زميل رياضيات في واشنطن العاصمة والذي كان أيضًا حريصًا على استكشاف هاركنيس)، عدنا إلى واشنطن العاصمة وبدأنا في ممارسة تعلم وتدريس هاركنيس. مع طلاب KS4 وKS4.
بدأت رحلة السيدة لامبرت الخطابة بعد زيارة إلى كلية ويلينغتون في المملكة المتحدة
وفي غضون عام واحد، كان لدينا ستة زملاء يتبنون هذا النهج أيضًا، وبحلول عام 2019 كان لدينا 18 مدرسًا في 12 موضوعًا يستخدمون نظام هاركنيس بدرجات متفاوتة. في هذه المرحلة تم تعييني قائدًا متخصصًا في التعليم: أصول التدريس المبتكرة (وهو الدور الذي تم تنقيحه لاحقًا إلى SLE: Oracy & Harkness) وكنت محظوظًا جدًا بالفعل لأنني أرسلت من قبل DC إلى أكاديمية Philips Exeter (مسقط رأس Harkness). ) لمعهد إكستر للعلوم الإنسانية المكثف. في الوقت نفسه، كنت أقدم أطروحة الماجستير الخاصة بي، والتي ركزت على تأثير دروس هاركنيس على ثقة الطلاب - لقد اخترت قياس النتيجة غير الأكاديمية لأن الخطابة لها تأثير اجتماعي وعاطفي بقدر ما لها من تأثير أكاديمي؛ لقد وجد بحثي أن الاستخدام المنتظم لدروس هاركنيس يزيد من ثقة الطلاب.
ثم ضرب كوفيد-19... التحول إلى التعلم عبر الإنترنت والتعلم المختلط (لوائح التباعد الاجتماعي وقيود الفصول الدراسية تعني أنه كان علينا تدوير فصول المرحلة الأساسية الثالثة داخل وخارج المدرسة في 3-2020)، وارتداء الأقنعة ووضع طاولات فردية في صفوف للالتزام بها كانت قواعد التباعد الاجتماعي تعني أنه كان من الصعب جدًا الاستمرار في دروس هاركنيس، نظرًا لأن الطلاب لم يتمكنوا من الجلوس حول طاولة واحدة معًا، على الرغم من أن القليل منا ثابروا عبر الإنترنت وحققوا بعض النجاح.
في الصورة: طلاب الصف السابع في كلية دبي يشاركون في دروس اللغة. تم بذل كل جهد ممكن لمواصلة دروس Oracy في كلية دبي، بشكل ما، طوال فترة جائحة كوفيد 7 نظرًا لأهميتها ضمن مناهج كلية دبي وتأثيرها الإيجابي على تعلم الطلاب.
دخلت الموجة الثانية حيز التنفيذ. في سبتمبر 2020، قررنا تحويل تركيزنا إلى الطلاب الأصغر سنًا الذين كانوا الأكثر تأثرًا بالفصل الصيفي عبر الإنترنت والتناوب 2020-21 داخل وخارج المدرسة. لقد شعرنا أنهم منفصلون عن بعضهم البعض، بالمعنى الحرفي والمجازي، لذلك قررنا توجيه تركيزنا التربوي على الخطابة، وتحديدًا الجانب الاجتماعي والعاطفي منها. باستخدام "The Oracy Framework" (الذي أنشأته Oracy Cambridge ومؤسسة Voice 21 الخيرية لتعليم Oracy ومقرها المملكة المتحدة)، بحثنا في طرق استخدام الجوانب الاجتماعية والعاطفية والجسدية لمساعدة الطلاب على إعادة التواصل مع بعضهم البعض وتطوير المهارات التي تساعدهم على التواصل مع بعضهم البعض. لقد شعرنا بالانخفاض (التواصل البصري، والإيماءات، والاستماع للآخرين).
لتضمين هذا التركيز بشكل كامل، طُلب من الأقسام الاختيار بين Oracy وMetacognition كمحور لممارستهم وتطويرهم المهني. لدعم الموظفين، قدمنا جلسات INSET منتظمة، ووجبات غداء عمل (Pedagoos)، ومجموعات التعلم التعاوني (CLGs) ودورات التطوير المهني المستمر (CPD)، جنبًا إلى جنب مع بنك مركزي للموارد والرموز بحيث يستخدم الطلاب والموظفين جميعًا لغة مشتركة عبر المواد والمراحل. باعتبارنا مدرسة تعتمد على الأبحاث، أردنا التأكد من أن عملنا في مجال الخطابة كان له تأثير، لذلك ركز مشروع NPQSL الخاص بي على المهارات البدنية للخطابة في المرحلة الأساسية الثالثة، مما يؤكد التركيز الواضح على المهارات الأساسية والاستخدام المنتظم للخطابة في الدروس تحسين استخدام طلابنا للتواصل البصري والإيماءات عند التحدث في الدروس.
Oracy Skills Framework، تم إنشاؤه بواسطة Oracy Cambridge ومؤسسة Oracy التعليمية الخيرية Voice 21
بالتوازي مع تركيزنا الداخلي على تعليم اللغة الشفهية، قمت بتأسيس مركز دبي لتعليم الخطابة كسلسلة من الندوات عبر الإنترنت حتى نتمكن من تبادل الأفكار وأفضل الممارسات بين المعلمين في جميع أنحاء المنطقة - كان لدينا متحدثون من المملكة المتحدة وكذلك الإمارات العربية المتحدة وخليط من يشارك جميع المرحلتين الابتدائية والثانوية عملهم الرائع في تمكين الشباب من التعلم إلى الحديث وأيضا من خلال يتحدث؛ آمل أن أقوم بتنظيم أول ندوة شخصية لنا في الربيع.
بالإضافة إلى إنشاء المركز كوسيلة لتوفير الوصول المجاني إلى التطوير المهني المهني المستمر للمعلمين الذين ربما لا تركز مدارسهم عليه بشكل صريح، فقد بدأت أيضًا دعوتي لتقديم التطوير المهني المستمر في المدارس التي كانت حريصة على تضمين التركيز على التعليم المهني المستمر أيضًا. مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية لقد كانوا سريعين في الخروج من الكتل وعملت معهم لبضع سنوات حتى الآن، وأدعم وأؤيد العمل الرائع الذي قاموا به؛ قام قادة التعلم للصف السابع لدينا (بما في ذلك قادة Oracy) بتيسير مسابقة بين المدارس للصف السادس في العام الماضي، والتي تمت دعوتي أنا ومايك [مايكل لامبرت، مدير كلية دبي] للتحكيم فيها. لقد قمت أيضًا بتسليم التطوير المهني المستمر لطلاب iPGCSE في جامعة برمنغهام (دبي)، مدرسة شمال لندن الجامعية و مدرسة نورد أنجليا الدولية دبي الموظفين، وشبكة اللغة الإنجليزية الثانوية BSME، بالإضافة إلى التحدث في العديد من المؤتمرات بما في ذلك METLC Online، وResearchED Dubai، ومؤتمر المواطنين الناطقين: استخدامات Oracy، وقد تشرفت كثيرًا بدعوتي من قبل البروفيسور نيل ميرسر للمشاركة في العرض معه. في مهرجان المدارس العالمية. في كل من هذه الأحداث، قمت بمشاركة رحلتنا بالإضافة إلى الأفكار والنصائح العملية على أمل أن يتمكن المزيد من الأطفال من الوصول إلى تعليم الخطابة الصريح. ومن هذا المنطلق، تمت دعوتي للانضمام إلى مجلس تطوير أركاديا كمستشار في مجال الخطابة ومحو الأمية، وأشارك في تأليف فصل كتاب مع البروفيسور أرلين هولمز هندرسون حول رحلتنا في مجال الخطابة ومحو الأمية في كلية دبي.
تعد مدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية في دبي واحدة من المدارس الموجودة في دبي التي استفادت من Oracy Hub Dubai الذي أنشأته السيدة لامبرت لتسهيل تبادل الأفكار وطرق التدريس.
العودة إلى الموجة الثانية من رحلتنا الأوراسي...
لقد قامت الأقسام التي اختارت التركيز على الشفهية بدمج الشفهية بشكل كامل عبر مجموعات السنة من خلال رسم خرائط للمهام والتقييمات المشتركة، باستخدام إطار العمل للتأكد من أن الطلاب يغطون جميع عناصر كل فرع عبر رحلتهم عبر هذا الموضوع، من السنة السابعة إلى السنة. 7، حيثما ينطبق ذلك.
تم افتتاحه في عام 2021، لدينا شهر عظة سنوي في العاصمة مع صناديق الصابون الأسبوعية "ركن المتحدثين" وتركيز عظة على مستوى المدرسة يبلغ ذروته في "يوم بلا أقلام" وتحدي عظة KS3؛ إنه وقت رائع لرؤية ازدهار الخطابة عبر الموقع. بمجرد اختفاء الأقنعة والتباعد الاجتماعي العام الماضي، تمكنا من جمع الموجتين 1 و 2 مع إعادة إطلاق دروس هاركنيس في جميع أنحاء المدرسة. لقد فعلنا ذلك من خلال دعم الموظفين بدورة تدريبية غامرة في هاركنيس لمدة ثلاثة أيام، والتي ستجري نسختها الثالثة هذا العام الدراسي؛ في العام الماضي انضم إلينا اثنان من معلمي BSAK لتدريب ونشر تدريس Harkness في مدرستهم، ونأمل في دعوة المزيد من الممارسين الخارجيين للانضمام إلينا هذا العام.
تعد أكاديمية فيليبس إكستر في الولايات المتحدة هي مسقط رأس طريقة هاركنيس، التي تم تأسيسها في المدرسة عام 1930 مع تقديم طاولة بيضاوية، يتم دعوة الطلاب حولها للتحدث معًا. على مدى العامين الماضيين، قامت كلية دبي بإرسال موظفين للتدريب على طريقة هاركنيس في الأكاديمية.
بالإضافة إلى ذلك، أرسلنا على مدار العامين الماضيين مدرسين إلى معهد إكستر للعلوم الإنسانية في أكاديمية فيليبس إكستر (الولايات المتحدة) - وقد أتى هذا الاستثمار في تدريب الموظفين بثماره حيث قام هؤلاء الزملاء بدمج هاركنيس بشكل كامل في أقسامهم بالإضافة إلى دعم الآخرين الموظفين الذين يرغبون في تطوير ممارساتهم.
لقد وضعت ثلاث سنوات من العمل الخطابي الصريح مع طلاب المرحلة الأساسية 3 أساسًا قويًا لدروس هاركنيس في أعلى المدرسة؛ في الواقع لدينا الآن عدد من المعلمين الذين يستخدمون نظام هاركنيس في الصفين السابع والثامن، كما أنشأ قسمان وحدات عمل تعتمد على نظام هاركنيس في الصفين الثامن والتاسع. وإلى جانب ذلك، لا يتضمن برنامج التعليم الإيجابي المتجدد لدينا جلسات محددة للعام الدراسي فقط. 7 (مقدمة إلى الخطابة)، والسنة 8 (مقدمة إلى هاركنيس) والسنة 8 (الخطابة)، ولكن العديد من الجلسات الرعوية الأخرى قد دمجت الخطابة (مهام الحديث، والعمل الثنائي، والمناظرات وما إلى ذلك) لتعليم وتعلم المحتوى.
لقد تطورت ممارساتنا في مجال الخطابة الآن، حيث قامت بيسي إيرنشو (الرئيس التنفيذي لشركة Voice 21) والبروفيسور أرلين هولمز هندرسون (أستاذ التعليم الكلاسيكي والسياسة العامة، MBE) بزيارتنا في فبراير جزئيًا للبحث الممول من المجلس الثقافي البريطاني في تعليم الخطابة في الخارج، ولكن أيضًا لنرى كيف قمنا بدمج وتكييف موارد Voice 21 (بما في ذلك الإطار) وكيف نستخدم دروس Harkness في جميع أنحاء المدرسة.
تم تصميم مركز جعفر في كلية دبي مع الأخذ في الاعتبار الخطابة وعلم التعلم
بعد ثلاث سنوات من التركيز الفردي على أحد محوري التعلم والتدريس لدينا (تطور ما وراء المعرفة إلى علم التعلم)، طلبنا في هذا العام الدراسي من الموظفين تطوير ممارساتهم بشكل فردي مع الامتداد والتحدي وإرسال التركيز باستخدام الخطابة أو علم التعلم. لقد كان من المدهش رؤية مجموعة من المشاريع البحثية الفردية التي شرع فيها الموظفون والتي تستخدم الخطابة، بما في ذلك دروس هاركنيس.
تم تصميم مركز جعفر الجديد الخاص بنا مع وضع الخطابة وعلم التعلم في الاعتبار، وهو موطن لغرف هاركنيس الجديدة الجميلة، والفصول الدراسية التي تحتوي على مقاعد معيارية ومساحات تعاونية حيث يمكن للطلاب التحدث والتعلم معًا - وهي شهادة على مدى مركزية الخطابة الآن لرؤية مدرستنا والنسيج جدا. يقوم الموظفون الآن بانتظام بتصوير دروس الهاركنيس والخطابة بالفيديو لمشاركتها مع زملائهم واستخدامها كأداة تأملية لمواصلة تطوير مهاراتهم الخاصة.
كيف يعمل Oracy مع نموذج Harkness للتدريس والتعلم المقلوب؟
يعتمد التعلم والتدريس في هاركنيس على المعرفة السابقة - لا يستطيع الطلاب الاستمرار في مناقشة نقدية للنص، أو استكشاف مشاكل طويلة، دون معرفة ما يكفي عن الموضوع.
تتطلب دروس My Harkness من الطلاب إعداد المواد مسبقًا (على سبيل المثال، التعليقات التوضيحية للنص و/أو قراءة المقالات الثانوية) حتى يتمكنوا بعد ذلك من تطبيق معرفتهم على السؤال وبناء فهم أعمق له بشكل جماعي أثناء مناقشتنا.
دروس هاركنيس هي مجرد شكل واحد من أشكال العمل الخطابي، وهي نسخة موسعة من مهام الحديث الجماعي الصغيرة. لكي تكون المهمة الخطابية في درس الصف السابع منتجة، يحتاج الطلاب إلى معرفة مسبقة - يمكن أن تكون هذه ببساطة قيمة المحتوى التعليمي للدروس السابقة التي يقومون بعد ذلك بمناقشتها وتطبيقها على سؤال، أو القراءة المكتملة للواجب المنزلي.
يمكّن التعلم المقلوب الطلاب من قراءة المواد واكتساب المعرفة بالسرعة التي تناسبهم، ويمكنهم بعد ذلك تطبيق هذه المعرفة في الفصل الدراسي وتلقي تعليقات فورية من أقرانهم أو معلمهم، بدلاً من إرسالهم إلى المنزل لإكمال 20 سؤالًا حيث يكررون الخطأ ويخطئون. ثم يجب أن ننتظر ردود الفعل. يعد استكشاف المعرفة وتطبيقها شفهيًا طريقة فعالة للطلاب للاستفادة من التعلم السابق وللمعلمين لتقييم الفهم والتغذية الراجعة على الفور.
في الصورة: طالب في كلية دبي يشارك في التحدث أمام الجمهور. من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن الخطابة هي نفس التحدث أمام الجمهور. في حين أن التحدث أمام الجمهور هو أحد عناصر الخطابة، إلا أن هناك الكثير في الخطابة، مع ذلك، أكثر من التحدث أمام الجمهور وحده.
هل Oracy يساعد الأطفال على التفكير بشكل أفضل؟
أنا أشجع الطلاب على استخدام "مسودة الحديث"، لمناقشة أو شرح تفكيرهم شفهيًا مع أقرانهم، لتحسين تفكيرهم وحججهم، قبل تدوين أفكارهم على الورق. لقد لاحظت حقًا في النموذج السادس أن دروس هاركنيس المنتظمة التي تناقش نصًا و/أو موضوعات و/أو أسئلة مقالية، تؤدي إلى جدال أفضل في المقالات وتفكير أكثر إبداعًا لأنها لا تطور أطروحة أكثر قوة بأدلة متكاملة فحسب، بل إنها قامت بالفعل ناقشوها بشكل جماعي، لكنهم يتعرضون لأفكار واقتراحات الآخرين، مما يجعلهم يفكرون بشكل نقدي ودقيق بشأن ما يجب دمجه في معرفتهم وفهمهم.
إن الاستماع بعناية إلى أقوال الآخرين يجبر الطلاب على التفكير بشكل أفضل أيضًا، ويجب عليهم المشاركة والتركيز - دروس هاركنيس مرهقة! – بحيث تبني إجاباتهم موضوع المناقشة أو تتحدىه، لذلك يكونون دائمًا نقديين ومدروسين في الدروس.
كيف يساعد Oracy في التعلم على نطاق أوسع؟
في اللحظة التي يتعين على الطالب أن يشرح فيها تفكيره، أو يشرح مفهومًا ما لأحد أقرانه، فإنه يكتشف ما يفعله أو لا يعرفه. إن سماع أفكار الآخرين والمشاركة التعاونية وبناء المعرفة أمر قوي للنظر ولا يؤدي إلى فهم أعمق فحسب، بل يعلم الطلاب أيضًا التسامح والاحترام عندما يسمعون وجهات نظر مختلفة حول قضية ما، أو يشهدون أساليب بديلة لحل مشكلة ما، أو في الواقع سماع حلول مختلفة لسؤال ما. يمكن للمدرسين أيضًا تحديد المفاهيم الخاطئة بسهولة أكبر في الفصول الدراسية التي تعتمد على الخطابة، ويمكنهم أيضًا سماع منطق الطلاب وخطوط تفكيرهم، مما يمكنهم من تحدي التفكير أو الثناء عليه. يتعلم الطلاب أيضًا الاستماع - مهارات الاستماع هي المفتاح في الخطابة - وفي هذا اليوم وهذا العصر ربما يكون الاستماع مهمًا بقدر أهمية الاستماع إليه.
في حين يُنظر إلى كلية دبي في كثير من الأحيان على أنها مجرد مدرسة أكاديمية، فإننا ننظر إلى التحصيل الأكاديمي على أنه مجرد واحد من أربع ركائز تدعم رؤية المدرسة وروحها: الرياضة والعمل الخيري والإبداع لها نفس القدر من الأهمية بالنسبة لنا في تطوير الشباب المهتم والمدروس والمتكامل. الأشخاص الذين سيكونون قادرين على المساهمة في المجتمع بطريقة هادفة.
يشق Oracy طريقه عبر كل هذه المجالات، بدءًا من المحادثات الجماعية التي يقودها الطلاب في الملاعب والملاعب، إلى المناقشات التعاونية في الدراما والموسيقى والفن حيث يشارك الطلاب في إنشاء مقطوعات تعكس أصواتهم وتجاربهم، والتحدث مع الأطفال النيباليين. مساعدتهم على استخدام أصواتهم للتعلم والتواصل في مدرسة Jaisithok ومدرسة Shree Shree Jagadishwor الأساسية (الابتدائية) في بيمالناجار، والتي يدعمها مجتمعنا ويزورها.
لدينا ما يزيد عن 160 من ECAs في كلية دبي (مع إضافة المزيد طوال الوقت)، وبعضها يعتمد بشكل علني على الشفهية (على سبيل المثال، مناظرات الصغار والكبار، ونادي صناعة الخطابات، وMUN، وTedX Youth) ولكن الكثير منها يدمج التركيز على الشفهية من أجل تمكين الطلاب من سماع آراء بعضهم البعض أثناء عملهم على بناء أو إكمال شيء ما أو استكشاف نظرية أو مفهوم: اطلع على نظرة عامة على الأنشطة اللامنهجية في كلية دبي هنا.
بينما يُنظر إلى كلية دبي في كثير من الأحيان على أنها مجرد مدرسة أكاديمية، فإن التحصيل الأكاديمي هو مجرد واحد من أربع ركائز تدعم رؤية المدرسة وروحها: الرياضة والعمل الخيري والإبداع لها نفس القدر من الأهمية.
هل يساعد Oracy الطلاب على التنقل في العلوم وكذلك الفنون بشكل أفضل؟
غالبًا ما يُنظر إلى الخطابة على أنها أسهل في التطوير في الفنون والعلوم الإنسانية، والتي غالبًا ما تحتوي على محتوى استطرادي أكثر يمكن استكشافه، أو مهام مفتوحة قابلة للنقاش والمناقشة، بدلاً من الإجابات المنفصلة.
لقد عملنا بجد لتطوير الخطابة في العلوم من خلال العمل الجماعي والحديث التقديمي ودروس هاركنيس - تعد مناقشة وتخطيط كيفية التعامل مع التجربة مهمة تعاونية رائعة قبل إجرائها بشكل مستقل ثم مناقشة النتائج بشكل جماعي وتحليل النتائج المختلفة.
لقد تبنى قسم الرياضيات لدينا الخطابة عبر الفصول والمراحل الرئيسية، ودروسهم في مركز جعفر الجديد الخاص بنا مليئة بالأحاديث والأعمال الجدارية والبناء المشترك للمعرفة - إنها مثيرة للإعجاب للغاية لمشاهدتها!
الميزة الرئيسية التي يقدرها الطلاب في العلوم هي سماع كيف يفكر الآخرون ويتعاملون مع المشكلات، مما يؤكد فهم العملية بالإضافة إلى تقديم وجهات نظر بديلة، وهو أمر مهم للغاية عند تطوير المعرفة.
كيف سيبدو المجتمع إذا كان الجميع على درجة عالية من الإنجاز في مهارات Oracy؟
أكثر تسامحا! في عالم مثالي، يستمع الناس بصراحة إلى وجهات النظر التي تتناقض مع آرائهم، ويتعاونون بشكل فعال ومثمر مع أشخاص مختلفين تماماً عنهم، ويوافقون على الاختلاف مع احترام وجهات نظر الآخرين. سيكون مكانًا أكثر ديمقراطية وقياسًا للعيش فيه - هذه هي المهارات التي نحاول تعزيزها لدى طلابنا من خلال العمل الخطابي ودروس هاركنيس.
هل Oracy أساسي لخلق/تخيل مجتمع ديمقراطي حقيقي؟
نعم! في معناه الحقيقي، حكم الشعب بواسطة الشعب يستلزم سماع صوت الجميع. من الناحية العملية، نحن نعلم أن هذا مستحيل، وغالبًا ما تهيمن الأصوات الأعلى وتطغى على الأشخاص الأقل وضوحًا أو الأقل حماسًا أو الأقل حظًا.
وفي منطقتنا، يسود أحيانًا اختلال التوازن بين الجنسين أيضًا، لذا فإن تمكين الشابات من التعبير عن آرائهن والاستماع إليهن هو جزء أساسي من دورنا كمعلمين.
عندما أتحدث عن الخطباء المؤثرين في الصف السابع، من الرائع أن أسمع أنهم يتطلعون إلى ملالا يوسفزاي وغريتا ثونبرج، مقدرين أن الخطابة لا تتعلق كثيرًا بتعلم التحدث "بشكل صحيح"، ولكنها تتعلق أكثر بالتعبير عن أفكار الفرد وأفكاره. أن يتم الاستماع إليك – إيصال الأفكار الكبيرة بطريقة يستمع إليها الآخرون وينتبهون إليها.
تساعد Oracy في إلهام الشابات ليكونن متحدثات باسم غريتا ثونبرج
ما هي المزايا العملية، كمهارة حياتية، في أن تصبح موهوبا في الأوراسي؟
عندما يرى الطلاب وأولياء الأمور طاولات Harkness الخاصة بنا، فإنهم يقومون على الفور بالقفز البصري إلى سيناريو غرفة الاجتماعات، ويرون تطبيق المهارات بوضوح شديد في المجال المهني. إن تطوير مهارات الخطابة القوية سوف يزود الشاب بالثقة في التعبير عن نفسه في مجموعة من السيناريوهات. سوف يفهمون السياق، وكيفية التحدث في سيناريوهات مختلفة، وكيفية إشراك جمهورهم، ولكن الأهم من ذلك هو كيفية التحدث مع الآخرين، وليس مجرد الحديث at هم. وهذا سيجعلهم مساهمين إيجابيين ومتسامحين في المجتمع، وهي مهارة حياتية ستفيد كل من يتفاعلون معها.
ينبغي لنا أيضًا أن ننظر إلى الخطابة باعتبارها مهارة أساسية في عالم رقمي متزايد. ورقة موقف منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية مستقبل التعليم وتعليم المهارات 2030 (2018) يشير إلى أن "الطلاب سيحتاجون إلى تطبيق معارفهم في ظروف غير معروفة ومتطورة". ولهذا، سوف يحتاجون إلى مجموعة واسعة من المهارات، بما في ذلك المهارات المعرفية وما فوق المعرفية (مثل التفكير النقدي، والتفكير الإبداعي، وتعلم كيفية التعلم، والتنظيم الذاتي)؛ المهارات الاجتماعية والعاطفية (مثل التعاطف والكفاءة الذاتية والتعاون)؛ والمهارات العملية والجسدية (على سبيل المثال، استخدام أجهزة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة)' (ص.4).
هل هناك عيوب في أن تصبح موهوبا في Oracy؟
أفترض أن أحد عيوب كونك موهوبًا في الخطابة هو أن الآخرين سيعتمدون على صوتك، أو يتوقعون منك قيادة مناقشة أو التحدث نيابة عنهم. يمكن أن يكون هذا بالطبع عبئًا ونحن نرى بعض الطلاب يأخذون هذه العباءة فقط ليجدوا أنه من المرهق أن يُتوقع منهم دائمًا أن يهيمنوا.
إن امتلاك صوت مهيمن غالبًا ما يجلب التأثير أيضًا، وهو خط رفيع يجب على الشباب اجتيازه لأن كل ما يقولونه يمكن أن يكون له وزن مؤثر، كما أن توقع أن يقول المراهق دائمًا الشيء "الصحيح" أمر غير واقعي.
ما آمل أن نعززه في واشنطن العاصمة هو بيئة يخاطر فيها الطلاب ويخطئون أحيانًا - قائلين الشيء "الخاطئ" - ولكن لديهم الثقة ليس فقط في التحدث في المقام الأول، ولكن أيضًا أن يشعر أقرانهم بالقدرة على التحدث تحديهم باحترام ودعم بعضهم البعض أثناء تنقلهم في المسار الذي يمثل أصواتهم الجماعية.
هل Oracy هدية خطيرة في الأيدي الخطأ؟
أعتقد أنني تطرقت إلى هذا في إجابتي السابقة، لكن التاريخ يقدم لنا العديد من الأمثلة على الخطباء المقنعين الذين كان لهم تأثيرات سلبية على المجتمعات، حيث حشدوا الجماهير لقضية لها آثار مدمرة. إن القدرة على التحدث بشكل جيد هي شكل من أشكال القوة التي يجب التعامل معها بعناية واستخدامها لتحقيق الخير ــ ويمكن القول إن العديد من الساسة يستغلون براعتهم الشفوية في التأثير على أتباعهم ودفعهم إلى وجهات نظرهم الخاصة التي تخدم مصالحهم الشخصية.
أنا أستمتع بالتدريس يوليوس قيصر لهذا السبب بالضبط - يوضح بروتوس ومارك أنتوني في الفصل 3 مدى تقلب الجماهير ومدى ذكاء الخطابة، والقدرة على التعبير عن وجهات النظر بشكل منطقي والتلاعب بمشاعر الآخرين يمكن أن تقلب الحشود بسرعة. يكتشف الطلاب بسرعة أوجه التشابه الحديثة مع أصحاب النفوذ على وسائل التواصل الاجتماعي ومستخدمي YouTube الذين يمكنهم التأثير على المشاهدين الساذجين من خلال التحدث باقتناع. نأمل أن يزود تدريس الخطابة في المدرسة الشباب بالقدرة على الاستماع بشكل نقدي، والتشكيك في ما يسمعونه، واكتشاف الخطاب الماكر الذي يحاول التأثير عليهم.
إن تعلم المزيد عن الخطابة يمكن أن يساعد الطلاب على أن يكونوا مستمعين أكثر انتقادًا في كل جزء من حياتهم، بما في ذلك عالم الإنترنت. يمكن أن يساعد المراهقين سريعي التأثر على اكتشاف التقنيات اللفظية التي يستخدمها مستخدمو YouTube وغيرهم من الأشخاص المؤثرين والتشكيك فيها.
هل إنجازك في Oracy يعني أنك تفكر بشكل أكثر عقلانية؟ أقل عاطفية؟ هل يجعل الناس أكثر تشابها، أو يمكّن الناس من التعبير عن اختلافاتهم بشكل أفضل؟
كما هو الحال في الكتابة، نعبر جميعًا عن أنفسنا بشكل فريد وفردي عندما نتحدث وأعتقد أنه من المهم الاحتفاء بالتنوع ولهجاتنا ولهجاتنا ولهجاتنا عند تدريس الخطابة. يأتي التشابه من اللغة المشتركة والفهم الذي يتم تعزيزه من خلال الدراسة كيف للتعبير عن الأفكار بشكل فعال وإلى حد ما، نقوم بتعليم أصول الجملة في المرحلة الأساسية الثالثة التي تعزز المساهمات الأساسية الأربعة في الخطابة (البناء والربط والسؤال والتحدي) بحيث يكون لدى الطلاب الأدوات اللازمة للتعبير عن اختلافاتهم بشكل أفضل.
هل الخطابة تجعلنا أكثر عقلانية؟ ربما يشجع ذلك على التعبير المنطقي عن الأفكار والتفكير النقدي، ولكن إذا شاهدت درس هاركنيس الذي يقوده الطالب بتدفق كامل، فهذا أبعد ما يكون عن الشعور بالعاطفة! يعبر الطلاب عن أنفسهم بشغف ويدافعون عن أفكارهم بقوة - فالتعبير عن أفكارك بشكل جيد وفعال يتطلب عاطفة لتكون جذابة ومقنعة.
هل يمكنك أن تزودني بمثال واقعي عن تحول الطفل الذي رأيته يحدث بعد أن تم تعريفه بمهارات Oracy؟
عندما التزمت تمامًا بتدريس الأدب على المستوى الأول من خلال دروس هاركنيس، التحقت بفصل الصف الثالث عشر مع طالب وصفه معلم الصف الثاني عشر بأنه "صامت، ولا يساهم، ويفتقر إلى الثقة". لقد قمت بتدريس هذا الفصل ثلاث مرات في الأسبوع، وتم جدولة جميع دروسنا في غرفة هاركنيس المخصصة لدينا وقمت بتدريبهم وإقناعهم خطوة بخطوة بتبني هاركنيس فلسفيًا وعمليًا كوسيلة للتعلم.
وخطوة بخطوة، فصلتهم عني باعتباري "حكيمًا على المسرح" واعتمدت نهج الشراكة حيث لم أكن سوى صوت واحد داخل مشروعهم الجماعي، أو تم إقصائي تمامًا، وأراقب من خارج الطاولة البيضاوية.
أثناء قيامي بإجراء بحث الماجستير الخاص بي باستخدام هذا الفصل كمجموعة تركيز، قررت التركيز على بيانات طلابي الصامتين، وتتبع تقدمهم على مدار العام. لقد نظرت إلى مواقفهم الأولية والنهائية التي أبلغوا عنها ذاتيًا تجاه الحديث والتعلم والثقة؛ لقد قمت بتتبع مساهماتهم في المناقشات عدديا وطول الكلام؛ وفي نهاية العام أجريت معهم مقابلات.
سجلت ملاحظاتي في الدرس ازدهارًا في الثقة عندما اكتشف هذا الشاب صوته تدريجيًا، بالمعنى الحرفي والمجازي، بدأوا في التحدث - في البداية مرة أو مرتين فقط في الدرس، ثم أكثر تدريجيًا. ومع كل درس، زادت ثقتهم عندما بدأوا يرون ويسمعون أن وجهات نظرهم لقيت استحسانًا، وأن أقرانهم وأنا أشيد بهم على نقاط الإدراك.
لقد تحولوا على مدى ستة أشهر إلى مساهم رئيسي في المجموعة. وعندما أجريت مقابلات معهم للحصول على بياناتي النهائية، بكينا أنا وهم عندما اعترفوا بأنهم قد تغيروا إلى درجة لا يمكن التعرف عليها. قالوا إنهم أحبوا الحضور إلى الدروس، وأنهم استمتعوا بمناقشة الأدب مع أقرانهم علنًا وأنهم أحبوا ما أصبحوا عليه. مثل هذا التحول غير قابل للقياس الكمي، على الرغم من أن بياناتي النوعية أثبتت تغيرهم، لكنه بالنسبة لي كان أحد أهم ال أقوى اللحظات في مسيرتي التعليمية وأكدت لي أن الخطابة يمكن أن تكون تحويلية وأن دروس هاركنيس مفيدة بقوة.
يسعى حزب العمال في المملكة المتحدة إلى إحداث تحول في التعليم من خلال إدخال Oracy في المناهج الدراسية.
يسعى حزب العمال في المملكة المتحدة إلى إحداث تحول في التعليم من خلال إدخال Oracy في المناهج الدراسية. ويأملون أن يكون لذلك تأثير في المدارس حيث لا تكون بيئة التعلم، في بعض/كثير من الحالات، مواتية للتعلم وقد تم تخفيض الاستثمار فيها بشكل سيئ لعقود من الزمن. يستطيع Oracy تحدث فرقا؟ ما النصيحة التي تقدمها لحكومة العمل؟ ما هي النصيحة التي تقدمها للمعلمين في المملكة المتحدة الذين يتساءلون عما إذا كان ذلك سيحدث فرقًا؟ هل ستكون هذه أداة تحويل للمعلمين الذين يعانون في العالم النامي من نقص الموارد؟
لقد تم دعم الدافع للتركيز بشكل أكبر على Oracy منذ فترة طويلة من قبل Voice 21 والبروفيسور Neil Mercer والبروفيسور Robin Alexander وEmma Hardy MP وOracy APPG الذين دعوا إلى التغيير التعليمي لفترة من الوقت. إنه لأمر رائع أن يسعى حزب العمال إلى إعادة التركيز بشكل أكثر وضوحًا على الخطابة وجعلها جزءًا من تعليم كل طفل، بدلاً من اعتمادها على المدرسة التي يلتحق بها.
الشيء الأساسي في الخطابة هو أنها لا تتطلب موارد باهظة الثمن، فهي في أبسط حالاتها لا تتطلب أوراقًا أو أقلامًا أو كتبًا مدرسية، إنها تتطلب فقط الوقت والتركيز. هناك مشاريع مذهلة للخطابة تعمل في جميع أنحاء العالم، لأن الخطابة تحدث فرقاً بالفعل - فهي تزود الشباب بالقدرة على التعبير عن أنفسهم، والاستماع، والشعور بالاستماع إليهم، وهي أمور أساسية لمكافحة خيبة الأمل في البيئات التعليمية والاجتماعية.
من المؤكد أنني لا أشعر بأنني مؤهل لتقديم المشورة لحزب العمال – فهم يتلقون مشورة أفضل بكثير من الخبراء! - ولكن إعطاء الأولوية للكلمة المنطوقة للتعلم والتدريس وتقييم المعرفة هو أمر أساسي، لا سيما مع تقدم الذكاء الاصطناعي بوتيرة سريعة مما يدعو إلى التشكيك في نزاهة كتابات الطلاب.
إن سماع أحد الطلاب وهو يناقش حلاً نصيًا أو رياضيًا يوفر نظرة سريعة حول ما إذا كانوا يعرفون ما الذي يتحدثون عنه وعن ماذا هم يفكر.
إذا كنت ترغب في محاولة التواصل مع زميل مدرسي يكافح من أجل إحداث تأثير في مدرسته، فإن هدية Oracy، وتزويده بصندوق الأدوات لجعله يعمل بسرعة وبساطة، ولم يكن لديك سوى ثلاث دقائق في المصعد عالقة بين الطوابق لنقل ما يمكنهم فعله، وما مدى أهمية ذلك، ماذا ستقول لهم؟
تبدأ إطار مهارات Oracy ومسرد – تحديد جوانب الخطابة التي تعمل بشكل جيد بالفعل والمجالات التي تحتاج إلى عمل مركّز. إن تشخيص واستهداف منطقة معينة لتطويرها سيجعل من السهل البدء في رؤية التقدم. ركز على مجموعة سنة واحدة فقط، أو حتى صف واحد، وتذكر أنه كما أن القراءة والكتابة هي مهارات تتطور من خلال الممارسة، فإن الخطابة أيضًا تتطور. لن يكون هناك تأثير بين عشية وضحاها، على الرغم من أن معالجة الجانب المادي يمكن أن يكون لها نتائج سريعة، إلا أنها ستكون تدريجية ومتزايدة لأنه سيتم دمجها وتحسينها من خلال قيام الطلاب بذلك مرارًا وتكرارًا، تمامًا كما يفعلون مع كتابتهم أو حسابهم . ابدأ بموقع وموارد Voice 21، ثم تابعها على X.
ثم سأقرأ كتاب جاونت وستوت تحويل التعلم والتدريس من خلال الحديث: حتمية Oracy (2019) إذا كان التركيز الأساسي/المرحلة الأساسية الثالثة هو الهدف، أو أفضل فصل لم تدرسه أبدًا: كيف يمكن للمناقشة على شبكة العنكبوت أن تحول الطلاب إلى قادة التعلم (ويجينز، 2017) أو ثورة الفصول الدراسية: تأملات في التعلم والتدريس هاركنيس (Cadwell & Quinn, 2015) إذا كانت دروس Harkness للطلاب الأكبر سنًا مثيرة للاهتمام. كانت الكتب الثلاثة جميعها مفيدة في خطواتي المبكرة في تطوير Oracy and Harkness في العاصمة. بالنسبة للمعلم الذي يركز على البحث، أوصي بشدة بروبرت نايت الحديث في الفصل الدراسي: التدريس المبني على الأدلة للمعلمين المستفسرين (2020) كنظرة عامة مدمجة لأبحاث الخطابة.
مزيد من المعلومات
منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2018). مستقبل التعليم وتعليم المهارات 2030 – ورقة موقف.
صوت 21 وأوراسي كامبريدج. (2019). إطار مهارات Oracy ومسرد.
بريتون، ج. (1983). الكتابة وقصة العالم. في ب. كرول وإي. ويلز (محرران)، استكشافات في تطوير الكتابة والنظرية والبحث والممارسة (ص 3-30). نيويورك: وايلي. متاح هنا.
كادويل، شبيبة وكوين، J. (محرران). (2015). ثورة الفصول الدراسية: تأملات في التعلم والتدريس هاركنيس. إكستر: أكاديمية فيليبس إكستر. متاح هنا.
جاونت، أ. وستوت، أ. (2019). تحويل التدريس والتعلم من خلال الحديث: حتمية Oracy. لندن: رومان وليتلفيلد. متاح هنا.
نايت، ر. (2020). الحديث في الفصل الدراسي: التدريس المبني على الأدلة للمعلمين المستفسرين. سانت ألبانز: النشر النقدي. متاح هنا.
© SchoolsCompared.com 2024 – 2025. جميع الحقوق محفوظة لسارة لامبرت. لا ينبغي مشاركة الأجزاء الموسعة من هذه المقالة دون إذن.
اترك الرد