على مستويات
قراءة الآن
مدرسة الضيافة الثانوية ، منطقة القصيص الصناعية ، النهدة 2
1
التعليقات

مدرسة الضيافة الثانوية ، منطقة القصيص الصناعية ، النهدة 2

by أغسطس 13 ،2019

مدرسة الضيافة الثانوية ، تم تحديثه في أغسطس 2019

نمت من مدرسة الفيلا الصغيرة التي تأسست في عام 1982 ، حصلت مدرسة الضيافة الثانوية (ADHS) على قطعة أرض مساحتها 100,000 قدم مربع من قبل حكومة دبي في أواخر عام 2001 لبناء مدرسة جديدة بعد إغلاق مدارس الفيلا بشكل تدريجي من أجل تحسين المستوى وجودة التعليم في جميع أنحاء الإمارة.

شهد الموقع الجديد احتفاظ المدرسة باسمها أثناء انتقالها من شارع الضيافة في السطوة إلى منزلها الحالي في النهدة.

في سبتمبر 2013 ، تم افتتاح فرع شقيق لـ ADHS في أبو ظبي ، مدرسة الضيافة الدولية ، استجابة جزئياً للطلب الناشئ عن إكمال الإمارة الشقيقة لبرنامج إغلاق الفيلا الخاص بها.

كلاهما مملوكان لعائلة ، وتديرهما ابنة المؤسس ، تدير كلا المدرستين اليوم مهنيًا مدراء بريطانيون. انضمت باتريشيا جونستون ، الرئيسة السابقة ، إلى مدرسة الضيافة الثانوية في أغسطس 2015 بعد دورها كمديرة تنفيذية لمدرسة الضيافة الدولية (سبتمبر 2014 - مايو 2015) ، حيث تم إحضارها لدعم المدرسة من خلال الفحص الثاني. كان تأثير قيادتها على المدرسة إيجابياً ، وقد تأثرنا بشكل خاص بمستوى الشفافية في نشر نتائج الامتحانات المدرسية بالكامل - وهو أمر لا يزال العديد من أقساط المستوى الأول يفشل في تقديمه. وقد اعترفت هيئة المعرفة والتنمية البشرية بقيادة السيدة جونستون والتحسينات المعززة بشكل كبير في إدارة المدرسة والاستثمار في المدرسة من قبل المالكين ، مشيرين إلى أن "التأثير الإيجابي للغاية للقيادة الرئيسية والمحسنة الذي أظهره فريق القيادة المعاد هيكلته مؤخرًا في كبار و مستويات المدرسة المتوسطة. [...] لقد تحسنت القيادة وتطورت عبر المدرسة ، مع زيادة الموارد والتعيينات الأخيرة التي قام بها مجلس المحافظين والقادة مما يعزز أيضًا قدرة المدرسة على التركيز على رؤيتها وقيمها ".

المدير الحالي هو فيليب بيرجس. نحن في انتظار مزيد من التعليقات المستقلة وسنقوم بتحديث مراجعتنا لتعكس ذلك عند تلقيه.

يخدم ADHS الديموغرافيين المغتربين في الغالب من الهند مع 29 جنسية أخرى ممثلة أيضًا في المدرسة. منهج المدرسة بريطاني ، بناءً على المرحلة التأسيسية للسنوات المبكرة في FS1 و FS2. يتم تطبيق المنهج الوطني الإنجليزي في سنوات التعليم الابتدائي والإعدادي ، ويتم تكييفه مع إرشادات هيئة المعرفة والتنمية البشرية وثقافة وقيم الإمارات العربية المتحدة. من 11 إلى 13 سنة ، يتبع الطلاب مناهج كامبريدج و / أو EDEXCEL لـ IGCSE و AS و A Level.

يتم تعزيز المناهج الأكاديمية من خلال برامج الإثراء اللامسؤولي المشترك والمسؤولية الاجتماعية. وتشمل هذه حاليًا نوادي للحوسبة ؛ كتابة السيرة الذاتية "منتهكي كتلة" ؛ حرفة الإبرة الحلول البيئية "الأفضل للتخلص من النفايات" ؛ معرفة عامة؛ الخطابة ؛ دراما؛ الثقافة العربية ؛ موسيقى؛ تنمية الشخصية تصميم فستان أشكال مختلفة من الفن ؛ طبخ؛ تحرير الفيديو؛ المدونات. خدمة المجتمع؛ والإعلان. يرى مشروع رئيسي سنوي في النموذج السادس أن الطلاب يعملون على حلول لمشاكل / قضايا عالمية أو محلية محددة.

GEMS_INARTICLE

تتسم التسهيلات بالكفاءة بدلاً من كونها رائدة ، ولكنها تخضع للاستثمار المستمر والتحسن الذي يفوق متوسط ​​قطاع القيمة. وهي تشمل فصولاً تفاعلية شاملة للوحة. مكتبات مستقلة وكبرى- KG 4 السنة ؛ مختبرات منفصلة للفيزياء والكيمياء والبيولوجيا ؛ مختبرات تكنولوجيا المعلومات الخاصة بالمرحلة ؛ غرفة الموسيقى (تدرس فقط حتى السنة 8) ؛ مرافق الفن والتصميم (تدرس إلى A2) ؛ عيادة ، غرفة صلاة ، مقصف ؛ وملعب لكرة السلة وكرة القدم ولعب مختلط مظلل وخارجي. الاستثمار في المدرسة مستمر ، وفي نوفمبر 2015 افتتحت المدرسة مبنى الشكل السادس الجديد الجديد ، "The Winnie D'Cunha Block" ، الذي سمي على اسم مؤسس المدرسة الراحل. غالبًا ما لا يمكن العثور على مقياس للمدرسة في إخفاقاتها ، ولكن السرعة والالتزام الذي تظهره في معالجتها. الضيافة لا يمكن لومها هنا. لا يزال من الممكن العثور على المزيد من التحسينات الحديثة في كل من الامتداد الجديد ومنطقة اللعب لمراحل PS وتوفير السياسات والسياسات المحسنة بما في ذلك طرح BYOD [Bring Your Own Device].

وشملت التحذيرات الرئيسية الأخرى التي وجهتها هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تفتيش المدرسة 2014-15 مخاوف بشأن المرافق الموسيقية المحدودة للغاية و "غير المناسبة" ؛ مكتبات صغيرة جدًا لتلبية احتياجات الأطفال في أي مرحلة ؛ "نقص ملحوظ" في مواد القراءة للأطفال الصغار ؛ ارتفاع معدل دوران الموظفين الذي يضر بشكل خاص بالأطفال في صفوف FS ؛ وتوفير المرافق بشكل عام يكفي ، بينما يكون نظيفًا ، لتلبية "المناهج" بشكل عام فقط ؛ ضعف الحوكمة وعدم فهم مسؤولياتها أو محاسبة المدرسة ؛ وعدم وجود فصول للغة العربية كلغة أولى على مستوى FS. وقد بررت المدرسة ذلك على أساس أنه في وقت التفتيش لم يكن هناك سوى طالب عربي واحد في مستوى FS. من المثير للإعجاب أنه لم يتم المضي قدما في أي من هذه المخاوف.

تضمنت الإيجابيات في 2014-2015 عناصر من الاحتياجات التعليمية الخاصة ذات الاحتياجات الكاملة [SEN]. استثمار المحافظ في السبورات البيضاء داخل الفصول الدراسية التي تحدث فرقًا واضحًا في التدريس ؛ تقدم الطالب بعد 16 عامًا في اللغة الإنجليزية ؛ شكل ثانوي وسادس للتنمية الشخصية والاجتماعية وروابط الآباء والمجتمع المتميزة. كل هذه القوى باقية.

في أحدث فحص لها لعام 2015 -2016 ، حافظت المدرسة على تصنيفها المدرسي "الجيد" ، وهو التصنيف الذي حافظت عليه الآن باستمرار طوال السنوات الخمس الماضية. وهذا يصنف المدرسة على مستوى مفتشية دبي تتوقع أن تلتقي جميع المدارس في الإمارات ، وقد تم الحكم على ذلك عبر درجات التفتيش الـ 5 من هيئة المعرفة والتنمية البشرية التي تتراوح بين ، ضعيف جدًا ، ضعيف ، مقبول ، جيد (درجات مدرسة الضيافة الثانوية) ، جيد جدًا جيد ورائع. ومع ذلك ، فإن هذا التقييم العام لا يجسد الأداء المتميز للمدرسة في رعايتها للأطفال ، وروابطها المجتمعية البارزة وتوفير SEND عالي الأداء. يمكن القول إن هذه المجالات الثلاثة فوق كل شيء هي التي تحدد البيئة الأساسية والخبرة المدرسية التي يجب أن يتوقعها الآباء من المدرسة - وفي هذه المناطق ليس هناك شك في أن الضيافة تقدم حياة مدرسية سعيدة للغاية لأطفالها. إنجاز كبير. هذه بالتأكيد ليست مدرسة الدفيئة - ويجب أن تُفهم نتائج امتحاناتها الجيدة في هذا السياق. نحن معجبة حقا.

يوجد في المدرسة نظام منزلي ، يتم تخصيص واحد من أربعة منازل لكل طفل عند دخوله المدرسة. من المثير للاهتمام أن لكل منها شعارها المميز ومجال المهارات المرتبط بها: ماركو بولو "اكتشف آفاق جديدة" ؛ ألبرت أينشتاين "انظر ، انهض ، لا تستسلم أبدًا" ؛ وليام وردزورث "جاهدوا لقهر". وجيسي أوينز "السباق إلى خط النهاية". لا يمكن للأطفال تغيير البيوت ، على سبيل المثال بسبب الصداقة ، على أساس أنها مصممة لتكرار تحديات حياة الكبار ، والعمل مع أنواع مختلفة من الناس لصالح عام. المنزل الذي حصل على أكبر عدد من النقاط في نهاية العام يفوز "بكأس البيت".

الدخول إلى النموذج السادس ليس تلقائيًا ؛ يتبع الأطفال نفس الإجراء التنافسي تمامًا للدخول مثل الطلاب الخارجيين المحتملين. تؤخذ وجهة النظر على أساس الالتزام بالمواعيد والمقابلة وحصول الطفل على درجات A * -C في مادة AS ذات الصلة.

المدرسة لديها سياسة تقييدية على وسائل التواصل الاجتماعي ويمكن تعليق الآباء أو الطلاب بسبب نشر أي تعليقات تؤدي إلى تشويه سمعة المدرسة. نصحتنا المدرسة بأن هذه السياسة مصممة لتعكس " سياسة وسائل التواصل الاجتماعي على النحو المنصوص عليه في عقد الوالدين الذي يأتي مباشرة من KHDA - من المتوقع أن تضمن جميع المدارس في دبي توقيع جميع أولياء الأمور على هذه الوثيقة ".

تتمتع الضيافة في الوقت الحالي بشفافية مذهلة في نشر نتائج امتحانات الطلاب ، وتقسيم تحصيل الطلاب بشكل شامل في IGCSE ، AS و A Level حسب الموضوع لعام 2016 - وتضمين مقارنات واضحة لنتائج العامين السابقين. تنعكس هذه الشفافية الجديدة في المعلومات العامة الأكثر وضوحًا للوالدين المحتملين والحاليين مع علامات أبسط إلى المجالات الرئيسية لتوفير المدارس على نطاق أوسع. نود أن نرى هذا الأمر يتطور في حساب القيمة المضافة - لدى الضيافة سياسة تدخل رائعة ومفصلة للغاية لتحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة والاستجابة لها ، بما في ذلك الطفل الموهوب والموهوب [G&T] ، ونعتقد أن ذلك سيكون ذا قيمة بالنسبة الآباء - وشيء ستستفيد المدرسة من الاحتفال. لكن حساب القيمة المضافة يتطلب الكثير من العمل ، في رسم الخرائط الإحصائية لمسارات طيران الأطفال الفردية ، وسيستغرق المزيد من الوقت. ومع ذلك ، فإن الشفافية على مستوى عالٍ للغاية وتتنافس مع الطبقة العليا من المدارس الأكثر انفتاحًا والمعلومات (بدلاً من التسويق الأقل) للأهل. نحن وموقعنا الشقيق ، WhatSchoolAdvisor.com نواصل حملتنا من أجل الشفافية من أجل أن يتمكن الآباء المحتملين من قياس أداء المدرسة بشكل صحيح ، بحيث يمكن للمدارس تبادل الممارسات الجيدة بشكل أفضل - ويمكن تحسين المعايير عبر هذا القطاع.

في حين تم تصنيف المدرسة على أنها "جيدة" باستمرار على مدى السنوات الخمس الماضية ، بعد ثلاث سنوات من العمل المقبول فقط ، إلا أنها لا تزال أقل بكثير من المستوى المتميز وبعض المسافة من كونها مدرسة "جيدة جدًا".

وقد ارتبطت العديد من القضايا تاريخيا بالاستثمار والتسهيلات المتعبة و / أو غير الملائمة. يجب أن نتذكر أن الضيافة تعمل ضمن قطاع القيمة مع كل القيود على الدخل التي تأتي مع هذا. في حين أن المدرسة قد أكملت الآن مركزها السادس النموذجي ، فإن الاستثمار في المرافق يحتاج إلى أن يتجاوز بشكل كبير توفير الألواح البيضاء في الفصول الدراسية ، وهو أمر كان يجب أن يكون قياسيًا بدلاً من رؤيته ، عند تقديمه ، على أنه ابتكار. إن تحديد المدرسة تاريخيًا للقضايا المتعلقة بمساحة التدريس المحدودة المتاحة للطلاب في بعض المجالات الدراسية كان أيضًا مصدر قلق خاص بالنسبة لنا ، كما كان التحول الكبير للمعلمين في المراحل التي يكون فيها الأطفال ضعفاء بشكل خاص. وقد تم تناول هاتين المنطقتين الآن وحلهما مباشرة.

كما ذكر أعلاه ، تخضع المدرسة الآن للاستثمار المستمر والدقيق. إن التحسينات مذهلة وملموسة ، ونعتقد أنه بمرور الوقت ، إلى جانب قيادتها الفعالة للغاية والحوكمة والاستثمار المستمر للمالكين ، يجب أن توفر الأسس لنقل المدرسة إلى فئة المدارس "جيدة جدًا". جدير بالذكر أنه في العديد من المجالات غير الأكاديمية التي توفر أسس نمو الطفل بالكامل ، تقدم الضيافة الآن مستوى متميزًا. لا يتم حجز المدرسة الآن إلا بمعيارها "الجيد" ، بدلاً من "التدريس الجيد جدًا" - وتأثير ذلك عبر المناهج الدراسية. نتوقع على أساس الفحص الأخير أن نرى تحسينات في 2016-17.

يعد الاستثمار في المرافق مكلفًا على المدى القصير ، ولكن هذا يجب أن يتماشى مع الاستثمار في المعلمين ، في البداية وفي التدريب المستمر. ستأخذ الكتيبات المدرسية ، مهما كانت واسعة النطاق ومكتوبة بشكل جيد ، مدرسة حتى الآن. هذا شيء تم الاعتراف به بوضوح الآن.

تاريخياً ، تطلب الاستثمار في تدريب المعلمين في ADHS من المعلمين سداد التكاليف إذا تركوا المدرسة قبل ثلاث سنوات من تلقيها. نحن نعتقد أن هذا بالتأكيد لا يساعد في بناء الثقة أو بيئة حيث يسعى المعلمون إما للبحث عن التطوير المهني أو البقاء للأسباب الصحيحة. نحن نسعى لتوضيح ما إذا كانت هذه السياسة لا تزال قائمة. ما يمكننا قوله هو أن معدل دوران المعلمين قد انخفض الآن بأكثر من النصف إلى 10٪ - بمعايير دبي أفضل بكثير من المتوسط ​​لقطاع القيمة.

هناك بعض السمات البارزة للمدرسة لهذا القطاع ، وخاصة في المستوى العالي. في حين أن خيارات المناهج الدراسية محدودة ، إلا أننا معجبون بشكل استثنائي بتوفير اللغة الإنجليزية وعلم النفس. غالبًا ما يتم إسقاط اللغة الإنجليزية في مدارس قطاع المملكة المتحدة ذات القيمة الهندية في المستوى المتقدم - واختيار خيار علم النفس ، وهو موضوع رئيسي بين العلوم الاجتماعية والفنون الأوسع والعلوم (المنطقة الأكثر تقليدية بكثير لهذا القطاع) هو خيار نادرًا رأيت خارج المستوى 1s. هذا ، على وجه الخصوص ، يظهر الفكر الاستثنائي الذي يدعم نهج الضيافة في توفير التعليم لما بعد 16.

العديد من الضغوط في هذه المدرسة لا تزال مالية. الأسس هناك. إن مجالات التحسين ، لا سيما في الشفافية ، تقدم الآن وتثبت التزامًا واضحًا ومثيرًا للإعجاب لتمكين الآباء. هذه مدرسة تسير في أماكن ، ولكن في الأداء التاريخي يبدو من غير المحتمل ، دون مزيد من الاستثمار ، ستتجاوز تصنيفها الجيد على المدى الطويل من قبل KHDA.

إنها مدرسة صعبة للمراجعة. في رعاية الأطفال ، فإن الروابط المجتمعية والقيادة والتوفير الشامل ذات أداء عالي. لكن ...... يحتاج إلى الرابط النهائي الذي سيشهد التدريس والأكاديميين اللحاق بمدخل الطفل الشامل الأوسع الذي تفعله الضيافة بشكل جيد. من الواضح أن هذه منطقة تكافح معها المزيد من المدارس. الاستثمار في التطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس أمر بالغ الأهمية لتحقيق هذا رفع مستوى المعايير. على الرغم من أهمية ذلك ، فإن المدرسة متجذرة في المجتمع ، مع الدفء والبيئة السعيدة القادرة على إلهام الأطفال للتطور كشباب وشابات خارج الكتب والامتحانات. هذه الضيافة يسلم. المدرسة السعيدة شيء يستحق الإعجاب ، والسعادة في الضيافة تأتي بوفرة. يُنصح به لما يقدمه بشكل جيد - ولكن يمكن أن يحقق الكثير من خلال الاستثمار.

انتقل إلى المراجعة الكاملة على WhichSchoolAdvisor.com

تفاصيل للنظر فيها
2018/19 التقييم العام لـ ADEK / KHDA

الخير

2017/18 التقييم العام لمجلس أبوظبي للتعليم / هيئة المعرفة والتنمية البشرية

الخير

2016/17 التقييم العام لمجلس أبوظبي للتعليم / هيئة المعرفة والتنمية البشرية

الخير

التقييم العام 2015/16 لـ KHDA / ADEC

الخير

نوع المدرسة

خاص للربح

مراجعة WSA الكاملة
متوسط ​​التكلفة لكل عام

FS1: -
FS2: 10,880
عام 1: 11,485،XNUMX
عام 2: 11,485،XNUMX
عام 3: 11,485،XNUMX
عام 4: 11,825،XNUMX
عام 5: 11,825،XNUMX
عام 6: 11,825،XNUMX
عام 7: 12,080،XNUMX
عام 8: 13,745،XNUMX
عام 9: 15,175،XNUMX
عام 10: 19,240،XNUMX
عام 11: 19,240،XNUMX
عام 12: 19,550،XNUMX
عام 13: 23,110،XNUMX

المناهج الدراسية

المناهج الوطنية لإنجلترا
(I) GCSE
GCE المستوى

لوحات الامتحانات الخارجية

كامبردج
EDEXCEL

عدد المستويات المقدمة

الشركة الفرعية المتقدمة AS: 13
متقدم A2: 12

عرضت المستويات

الرياضيات (إلى A2)
الفيزياء (إلى A2)
الكيمياء (إلى A2)
علم الأحياء (إلى A2)
دراسات الأعمال (إلى A2)
الاقتصاد (إلى A2)
المحاسبة (إلى A2)
الفن والتصميم (إلى A2)
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التطبيقية (إلى A2)
علم النفس (إلى A2)
الإنجليزية (إلى A2)
الإدارة البيئية (إلى AS فقط)
علوم الكمبيوتر - Computer Science

من المستوى أ * إلى أ

غير منشور

من المستوى أ * إلى ج

43٪ A * -C (2014)

IGCSE A * إلى C

87٪ A * -C بما في ذلك اللغة الإنجليزية والرياضيات (2014)

IGCSE A * إلى A

غير منشور

عدد I / GCSEs المقدمة

17

عرضت I / GCSEs

اللغة الإنجليزية (الأساسية) (اللغة الأولى / اللغة الإنجليزية كلغة ثانية)
الرياضيات (الأساسية)
الإدارة البيئية (الأساسية)
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات / علوم الحاسب (الأساسية)
الفيزياء (الخيار)
الفن والتصميم (الخيار)
الكيمياء (الخيار)
علم الأحياء (خيار)
محاسبة (خيار)
الفرنسية (الخيار)
دراسات الأعمال (الخيار)
الاقتصاد (الخيار)
الجغرافيا (الخيار)
التربية البدنية (الخيار)
التاريخ (الخيار)
اللغة العربية (عام / خاص) [الأساسية (I) GCSE]
الدراسات الإسلامية [الأساسية غير (I) GCSE]
PSHE [Core non- (I) GCSE]
التربية الرياضية [الأساسية غير (I) GCSE]

انتقائي

نعم
الحضانة هي شرط مسبق للقبول في FS1
FS1: مقابلة
FS2 - السنة 10: امتحان القبول في اللغة الإنجليزية والرياضيات + مقابلة
النموذج السادس: الحد الأدنى من درجات A * إلى B في IGCSE و A إلى B في مستوى AS

قائمة الانتظار

نعم (في بعض المراحل)

قيمة مضافة

لم تنشر (توقع WSA MEDIUM)

عدد الطلاب

1591
الملاحظات:
(1) ما قبل الروضة: 0
(2) الإرسال: 23
(3) إماراتي: 2

نسبة المعلم إلى الطالب

1: 14

أكبر معلمي الجنسية

هندي

دوران المعلم

12%

افتتح العام

1982

الموقع:

منطقة القصيص الصناعية ، النهدة 2 ، دبي

تكوين الطالب

هندي (أكبر جنسية)
الاحتياجات التعليمية الخاصة [SEN]: 42
إماراتي: 4

جنس

مختلطة ، مختلطة

كافتريا المدرسة

نعم

مالك

خاص (ميشيل مينيزيس)

القبول في الهاتف

+ 971 (0) 4 267 1115

العنوان على شبكة الإنترنت
تحقيق Nur SEM

40%

تحقيق Pri SEM

60%

تحقيق SEM

75%

Attainment Post-16 SEM

60%

تقدم Nur SEM

53.3%

تقدم Pri SEM

60%

تقدم ثانية SEM

60%

تقدم بعد 16 SEM

75%

النتائج الأولية للغة العربية (الأصلية)

40%

النتائج الثانوية العربية (أصلية)

40%

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (أصلي)

NA

النتائج الأولية للعربية (Add.)

30%

النتائج الثانوية العربية (إضافة)

40%

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (Add.)

NA

النتائج الأولية للشارع الإسلامي

60%

نتائج الثانوية الإسلامية

40%

نتائج شارع ما بعد الإسلام

40%

القيادة

60%

مجتمع

100%

المرافق

60%

جودة التدريس

60%

المسؤولية الشخصية للطالب

80%

جودة المناهج

70%

حوكمة المدرسة

60%

توفير SEN

85%

نقاط القوة

• استثمار حقيقي في توفير SEN منظم بما في ذلك برامج الموهوبين والموهوبين [G&T]
• أداء مدرسي ثابت "جيد" لـ KHDA بعد فترة طويلة كمدرسة مقبولة
• روابط المجتمع
• دفء المدرسة
• استثمار رأسمالي كبير يدل على أن المدرسة لا ترتكز على أمجادها
• شفافية المدرسة
• الاستثمار في الخريجين
• التطوير المهني للكلية
• مستويات مستقرة ومنخفضة لدوران الموظفين توفر الاتساق للأطفال
• الدفء
• رسوم القيمة
• مستويات عالية من الشفافية للوالدين المحتملين والحاليين مع علامات ممتازة للبيانات الرئيسية بحيث يمكن للوالدين بسهولة قياس أداء المدرسة بمرور الوقت ونقاط القوة والضعف في الحكم الحالي
• مملوك لعائلة - وهذا يتألق. هذه ليست مدرسة مفقودة في شركة عملاقة مجهولة ، ولكنها مدرسة تلعب فيها العائلة المؤسسة دورًا عمليًا وملتزمًا بشدة في تطور المدرسة وتحسينها ورفاه الأطفال.

نقاط الضعف

• التدريس واللعب الأكاديميون اللحاق بمستويات متميزة وجيدة للغاية من توفير الطفل كله

التقييم
تقييمنا
تقييم المسافرين
معدل هنا
أكاديمي
C+
C+
القيمة
A-
B+
المنهج الإضافي
B+
A-
اللغات
B
B-
الرياضة
B-
B
فنون ودراما
B
B
التدريس
C+
C
مجال الاتصالات
A
A
دفء
A+
A
التفاضل
A-
A-
إرسال الحكم
A-
A-
مجتمع Scl
A+
A
مرافق Scl
C+
A-
الفرص

• مدرسة بها جميع الأسس.

B-
تقييمنا
B
تقييم المسافرين
لقد تصنيف هذا
هل هذه المدرسة على قائمتك المختصرة؟
أعلى القائمة المختصرة
17%
في أعلى 5
39%
القائمة المختصرة
4%
امكانية
4%
تجاوز
4%
لا يمكن
35%
نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
1 تعليقات
  • مجهول
    مسيرة 23، 2020 في 9: 16 مساء

    درست هنا. لم تكن سنة جيدة في رأيي ، فإن بعض المعلمين لا يتصرفون بشكل احترافي ، بل وحتى مع الطلاب.

    كنت أعاني من الصداع الرهيب بسبب علاقتي مع معلم معين. شعر الطلاب الآخرون أيضًا بضغط لا يصدق.

    كان لوجودي في ADHS تأثير سلبي على الصحة العقلية ، وبعض جوانب صحتي الجسدية. بالنسبة لي ، وقت ضار.

    - تم تحرير هذه التعليقات.

اترك تعليق