تقرير المدارس في الإمارات العربية المتحدة: ما الذي نشرته الأخبار للمدارس وأولياء الأمور والطلاب في مجال التعليم هذا الأسبوع؟
يقدم لك تقرير المدارس الإحاطة الأسبوعية الرسمية الخاصة بـ SchoolsCompared.com حول أهم الأخبار في التعليم.
نوافيكم كل يوم جمعة بآخر القصص التربوية في الإمارات وحول العالم في آخر 7 أيام. إليك ما حدث هذا الأسبوع ...
هذا الأسبوع في التعليم. أخبار التعليم الإماراتي. أولا. كل جمعة. فقط من SchoolsCompared.com.
يقول Ofqual إن اختبارات GCSE Plan B تصل إلى الرؤوس
يجب على مديري المدارس استخدام "حكمهم الخاص" بشأن ما إذا كانوا بحاجة إلى الاستمرار في جمع الأدلة للصفوف التي يقيمها المعلم (TAGs) في حالة إلغاء الامتحانات مرة أخرى هذا الصيف ، كما قال كبير المنظمين لقادة المدارس.
في رسالة أُرسلت إلى رؤساء المملكة المتحدة هذا الأسبوع ، كتب الدكتور جو ساكستون أن طوارئ الامتحان يجب أن "تساعد بدلاً من أن تعيق" إعداد الطلاب لامتحانات GCSE والمستوى A هذا الصيف.
وأضافت:
"أشجعك على الوثوق بحكمك على ما إذا كان لديك أدلة كافية."
في تعليقات سابقة على الاستعدادات للامتحان الشهر الماضي ، قالت إنه لا توجد خطط "لإيقاف" إجراءات طوارئ امتحان الخطة ب في حالة إلغاء الامتحانات للسنة الثالثة على التوالي بسبب كوفيد.
في الخطاب الذي ألقاه أمام مؤتمر اتحاد كليات النموذج السادس في يناير ، أضافت الدكتورة ساكستون أنها كانت على علم بأن بعض المعلمين يرغبون في إزالة خطط الطوارئ ، لكنها قالت "الحاجة إلى جمع أدلة على أداء الطلاب في حالة عدم إجراء الامتحانات أنه مهم".
طلبت الهيئة التنظيمية من المدارس إجراء امتحانات نموذجية على مدار العام في حالة إلغاء الامتحانات مرة أخرى في الصيف واستبدالها بـ TAGs. ومع ذلك ، أصر وزير التعليم نديم الزهاوي على أن الامتحانات ستمضي قدمًا كما هو مخطط لها هذا العام ، على الرغم من الاضطراب المستمر في التعلم في المدارس بسبب متغير Omicron من Covid.
كتب الدكتور ساكستون أيضًا إلى الطلاب هذا الأسبوع قائلاً إن الجهة المنظمة ستنشر "مقاطع فيديو ورسوم بيانية ومواد أخرى" لمساعدة أولئك الذين فاتتهم تجربة إجراء اختبار رسمي بسبب الوباء "لمعرفة ما يبدو عليه الأمر".
GCSEs 2022: Ofqual تطلب من الرؤساء "استخدام حكمهم الخاص" في اختبارات الخطة ب | تيس
البكالوريا الدولية لتكرار نهج التقييم المزدوج
أعلنت منظمة البكالوريا الدولية (IBO) أنها ستستخدم نفس طريق التقييم المزدوج للامتحانات هذا الصيف تقديرا للاضطراب الناجم عن Covid-19.
في بيان على موقعها على الإنترنت ، قالت البكالوريا الدّوليّة IB ، على الرغم من أنها "تؤمن بشدة" بأن الاختبارات هي أفضل طريقة لتقييم تعلم الطلاب ، إلا أنها تدرك أن بعض الإعدادات قد لا تكون قادرة على خوض الامتحانات هذا الصيف ، وبالتالي فإن الأساليب السابقة المستخدمة لمنح النتائج بدون امتحانات سوف يكون مطلوب.
"عند حدوث ذلك ، سيستخدم البكالوريا الدّوليّة IB العمليات التي صقلناها على مدار الوباء لمنح الدرجات بدون امتحانات."
هذه العملية يشمل بشكل رئيسي منح الدرجات النهائية باستخدام علامات الدورات الدراسية الداخلية والدرجات المتوقعة التي يقدمها المعلم - وهو أمر قالت البكالوريا الدولية سابقًا إنها تعتقد أنه أفضل طريقة لتحقيق نتيجة عادلة للطلاب.
"يوضح تحليلنا التفصيلي أنه عندما يتعذر إجراء الاختبارات ، فإن منح الدرجات باستخدام مزيج من علامات مقررات التقييم الداخلي والدرجات المتوقعة التي يقدمها المعلم يوفر أفضل تقدير لما كان يمكن للطالب تحقيقه إذا تمكن من إجراء الاختبارات ،" قال.
أين يحدث هذا لسلسلة الامتحانات هذا الصيف سيعتمد على ما تقرره السلطات في أي دولة بشأن ما إذا كان بإمكان المدارس إجراء الامتحانات أم لا ، حيث تتخذ الدول المختلفة قرارات مختلفة في كثير من الأحيان اعتمادًا على الظروف في ذلك البلد مع اقتراب موسم الامتحانات.
الامتحانات 2022: تؤكد البكالوريا الدولية خطة التقييم المزدوج للسلسلة الصيفية I Tes
الإمارات العربية المتحدة: تخطط الوزارة لإجراء تغييرات كبيرة على نظام التعليم
قالت وزارة التربية والتعليم (MoE) إنها تخطط لإجراء تغييرات كبيرة في النظام التعليمي في دولة الإمارات العربية المتحدة ، بما في ذلك تمكين الحصول على الشهادات المدرسية عبر الإنترنت من خارج الدولة ، وإصدار لوائح للسماح بالتعليم الذاتي في الدولة ، وإنشاء مدارس للأفراد الموهوبين. وتوسيع المدارس المهنية.
خلال عرض تقديمي حول "الابتكار ومستقبل التقييم في العالم" في إكسبو 2020 دبي ، قالت وزارة التربية والتعليم إنها حددت 21 هدفًا للعملية التعليمية في الدولة خلال الخمسين عامًا القادمة لضمان أن يكون النظام التعليمي في الدولة من بين الافضل في العالم.
تضمن العرض عدداً من الأهداف التربوية لـ "الخمسين التالية" ، وهي تعزيز نظام التعليم المستمر ، وتعزيز القيم الأخلاقية والإيجابية ، وتحويل المدارس إلى حاضنات لريادة الأعمال ، والتركيز على التعليم التطبيقي ، وتخصصات العلوم والتكنولوجيا المتقدمة ، الفضاء والهندسة والابتكار والعلوم الطبية والصحة والإنسانيات والتصميم.
قال منظمو التعليم في الإمارات العربية المتحدة في النظام الجديد إنهم يتطلعون إلى زيادة اعتماد الأنظمة التعليمية الجديدة على الواقع الافتراضي والمعزز والذكاء الاصطناعي ، وتحويل دور المعلم ليكون "دليلاً".
الإمارات: الوزارة تخطط لإجراء تغييرات كبيرة على نظام التعليم - الأخبار | خليج تايمز
ينتقد الطلاب والمعلمون في إنجلترا معاينات الامتحانات "غير المجدية تقريبًا"
اشتكى المعلمون والتلاميذ في إنجلترا من التناقضات في المعلومات المسبقة المتاحة للمساعدة في تركيز مراجعتهم قبل امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSEs) الصيفية و A-مستويات، واصفا إياه في بعض الحالات بأنه "عديم الفائدة فعليًا".
قال قادة المدرسة المعلومات المنشورة من قبل مجالس الامتحانات في الأسبوع الماضي ، كانت الموضوعات التي سيتم اختبار الطلاب عليها عبر 300 GCSE و AS و A-level متنوعة بشكل كبير ، وكانت اللغات الأجنبية الحديثة مصدر قلق خاص.
تحدث معلمو MFL في وسائل التواصل الاجتماعي وكتبت إلى مجالس الامتحانات للتعبير عن خيبة أملها بشأن المعلومات المسبقة لأوراق الكتابة الخاصة بـ MFL.
كتب أحد المعلمين إلى لوحة اختبار AQA: "ما الذي يحدث؟ هذه المعلومات غير مجدية تقريبًا ، فهي تُقرأ مثل صفحة محتويات الكتاب المدرسي - أي تقريبًا كل موضوع مُدرج للغة الإسبانية ، والأكثر للفرنسية. لسبب ما ، تمت إزالة المزيد من المواد في ألمانيا.
المعلومات المسبقة هي واحدة من عدد من الإجراءات التي تم وضعها هذا العام لمحاولة ضمان نزاهة الامتحانات التي تعود بعد إلغائها لمدة عامين. تشمل التعديلات الأخرى اختيار الموضوعات في بعض شهادة الثانوية العامة، مثل الأدب والتاريخ الإنجليزيين ، ومواد دعم الاختبارات ، بما في ذلك أوراق المعادلات في الرياضيات.
استطلاع رأي 2,900 معلم بواسطة المعلم تاب وجدت عدم رضا واسع النطاق بالمعلومات المسبقة. فيما يتعلق بلغات GCSE ، كان ما يقرب من ثلاثة أرباع المشاركين في الاستطلاع غير راضين - 55٪ "غير راضين تمامًا" و 19٪ "غير راضين".
الطلاب والمعلمون في إنجلترا ينتقدون معاينات الامتحانات "غير المجدية تقريبًا" | الامتحانات | الحارس
منع مدارس الشارقة من جعل المعلمين يقومون بمهام إدارية
تم حظر المدارس الخاصة في الشارقة من جعل المعلمين يقومون بأعمال إدارية بالإضافة إلى عقد الفصول الدراسية وتتبع تقدم تعلم الطلاب.
أصدرت هيئة الشارقة للتعليم الخاص (SPEA) القرار يوم الاثنين ، بعد أن اشتكى بعض المعلمين من الإرهاق مع كل الأعمال الإدارية التي كان عليهم إنجازها.
إيناس عباس كانت واحدة من أولئك الذين شعروا "بالإرهاق" حيث طُلب منها القيام بمهام لم تكن جزءًا من واجباتها كمعلمة تربية بدنية. قال عباس في حديث لصحيفة الخليج تايمز:
لقد طُلب مني الحضور إلى مكتب الإدارة للقيام ببعض أعمال إدخال البيانات ومهام أخرى. عندما رفضت القيام بذلك ، طُلب مني الاستقالة.
"تحدث هذه الممارسات غير العادلة حيث تزعم بعض إدارات المدارس أنها لم تعد قادرة على توظيف المزيد من الموظفين الإداريين بسبب التحديات التي أحدثها الوباء."
وقالت إن القرار الجديد سيكون عونا كبيرا لها وللمعلمين الآخرين الذين مروا بنفس التجربة.
وقال علي الحوسني ، مدير SPEA ، إنه تم إخطار إدارات المدارس الخاصة بالحظر. تم حثهم على التوقف عن مطالبة المعلمين بالقيام بمهام إضافية قد تؤثر على فصولهم.
وأضاف أن الواجبات الإضافية ستؤثر على توزيع حصص الفصل الأسبوعية ، والتي يتم تقسيمها بين المعلمين لضمان تغطية جميع متطلبات المناهج. قال الحوسني:
"تم توجيه المدارس لتوزيع الفصول بشكل صحيح بين المعلمين ، والتأكد من أن الدروس تتماشى مع تخصصاتهم وخبراتهم. يجب أيضًا منحهم وقتًا كافيًا للراحة والاستعداد لليوم المدرسي ...
يعطي SPEA الأولوية لدور المعلمين ، ونحن نهدف إلى دعم وتحسين نوعية حياتهم في المدارس. لا ينبغي تحميلهم أعباء المهام التي قد تؤثر على أدائهم التعليمي ".
الإمارات العربية المتحدة: منع المدارس من جعل المعلمين يقومون بمهام إدارية - الأخبار | خليج تايمز
عرضت تلميذ من دبي ، 8 سنوات ، وظيفة أحلامها - للبدء في غضون 10 سنوات
فوجئ تلميذ في دبي يبلغ من العمر ثماني سنوات ، تقدم بطلب للحصول على وظيفة في مركز رعاية يومية للكلاب ، بتلقيه عرضًا - لبدء العمل في غضون 10 سنوات.
قرر فيكتور نويل أنه يريد العمل في My Second Home بعد مرافقة والدته هناك لتوصيل لابرادور البالغ من العمر عامين ، وهو سام.
لذلك أرسل محب الحيوانات الصغير رسالة إلى رئيسه ليجرب حظه. قالت أمه ، أستريد فيرلي ، 41 عامًا ، من بلجيكا: "أخبرته أنك إذا لم تفعل شيئًا ، فلن يأتيك شيء". "يمكنك كتابة خطاب إلى رئيسك واسأله عما إذا كان يمكنك العمل هناك."
في رسالته ، سأل فيكتور ، تلميذ بالصف الثالث في مدرسة جرينفيلد الدولية ، عما إذا كان "يمكنه العمل هنا لفترة طويلة" كـ "جالب كلاب".
قام بتسليمها إلى موظف الاستقبال وكان ذلك ، حتى تلقت العائلة مكالمة من المدير بعد فترة وجيزة.
قال إنهم أرادوا الرد لأنهم تأثروا حقًا ، لكنه كان صغيرًا بعض الشيء الآن ، وكان يجب أن يكون عمره 18 عامًا لأسباب تتعلق بالصحة والسلامة.
لكنهم كانوا يعطونه خطاب عرض وزيًا رسميًا حتى يكون جاهزًا عندما يحين الوقت لبدء إضراب عيد ميلاده الثامن عشر في عام 18.
قالت السيدة فيرلي إنها مسرورة لأن ابنها كان سعيدًا بالعرض وعلمه درسًا قيمًا:
يعتقد بعض الأطفال هنا في دبي أن كل شيء يقع في أيديهم. أقوم بتدريس أطفالي إذا كنت تريد شيئًا لا يزال عليك القيام به من أجله. لن يأتي إليك فقط ".
يقول فيكتور إنه يتطلع إلى تولي دوره كمتدرب للكلاب في عام 2032.
عرضت تلميذ من دبي ، 8 أعوام ، وظيفة أحلامها - للبدء في غضون 10 سنوات (thenationalnews.com)
يتقدم عدد قياسي من طلاب الإمارات العربية المتحدة للالتحاق بجامعات المملكة المتحدة
كشفت بيانات من خدمة القبول UCAS أن عددًا قياسيًا من الطلاب من الإمارات العربية المتحدة تقدموا إلى جامعات المملكة المتحدة في عام 2022.
تم تكرار هذا الاتجاه على مستوى العالم مع وجود عدد قياسي من الطلاب الدوليين المتقدمين في المجموع ، مع زيادات كبيرة في الطلبات من الصين والهند. استمرت الطلبات المقدمة من طلاب الاتحاد الأوروبي في الانخفاض.
قال ممثل UCAS إن "الجامعات والكليات ذات المستوى العالمي في المملكة المتحدة" أوضحت سبب ارتفاع الطلبات المقدمة من طلاب الإمارات العربية المتحدة بنسبة 17 في المائة اعتبارًا من عام 2021 و "ارتفاعها بشكل أسرع بكثير من العديد من البلدان الأخرى خارج الاتحاد الأوروبي".
حتى الآن ، استلمت UCAS 2,950 طلبًا من طلاب دولة الإمارات العربية المتحدة.
وتتفوق الزيادة السنوية البالغة 17 في المائة في التطبيقات في الإمارات العربية المتحدة على النمو بنسبة 11 في المائة في التطبيقات الواردة من الهند و 12 في المائة من الصين.
ساعد 28,930 متقدمًا من الصين في الحفاظ على مكانة البلاد كثالث أكبر سوق للتعليم العالي في المملكة المتحدة. عدد المتقدمين من الهند - 8,660 - تضاعف تقريبًا منذ عام 2019.
وجد تقرير صادر عن مجموعة المدارس الرائدة في العالم أن التعليم البريطاني "غير مناسب للغرض".
يسلط التقرير الصادر عن مؤتمر مديري المدارس والمديرات (HMC) الضوء على العيوب الرئيسية في نظام التعليم البريطاني الحالي والتي تحتاج إلى معالجة عاجلة. من بين النتائج التي توصل إليها تقرير مؤسسة حمد الطبية - والذي يعكس آراء أعضاء الجمعية المهنية لرؤساء الشركات المستقلة الرائدة في العالم المدارس، والتي تضم العديد من مديري المدارس في الإمارات العربية المتحدة - هي استنتاجات متعددة تتطلب إصلاحًا جادًا للتعليم.
تتضمن بعض العناوين الرئيسية ما يلي: حقيقة أن المنهج متجذر في الماضي ويفتقد العديد من المجالات التي أصبحت حاسمة ، بما في ذلك الاستدامة ومجالات متعددة من التكنولوجيا ؛ المجتمع والتفكير النقدي والتعاون والإبداع يتم الاستغناء عنها بشكل محزن كمهارات أساسية ؛ يتم التأكيد بشكل كبير على الامتحانات على حساب القيم والمهارات لطلاب التعليم ؛ يؤثر نظام التعليم البريطاني سلبًا على الصحة العقلية والبدنية للعديد من الأطفال ؛ السيطرة التعسفية على تضخم الصف تترك وراءها عددًا لا يحصى من الأطفال ؛ يعتقد 96٪ من قادة المدارس أن الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) بحاجة إما إلى الإصلاح أو الإلغاء.
اقرأ حكم SchoolsCompared.com واطلع على التقرير بالكامل: التعليم البريطاني لا يصلح للغرض. تقرير مؤسسة حمد الطبية يصدر حكمًا دامغًا. - مدارس دبي ، مدارس أبو ظبي ، مدارس الشارقة مع الرسوم والتقييمات والمزيد - SchoolsCompared.com
هيئة المعرفة والتنمية البشرية تطلق فيلماً يكشف كيف تعاملت مدارس دبي مع الوباء
تم إصدار فيلم وثائقي جديد يكشف عن روايات من وراء الكواليس عن كيفية تعامل مدارس دبي مع الوباء على حسابات وسائل التواصل الاجتماعي التابعة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي. توضح سلسلة مقاطع الفيديو التي تبلغ مدتها ثلاث دقائق اللحظة الدرامية عندما ضرب واقع COVID-19 أخيرًا ، وأغلقت المدارس أبوابها ، وكان على قادة المدارس في الإمارات العربية المتحدة التجمع لإيجاد حلول لرعاية احتياجات الأطفال وأولياء الأمور والحفاظ عليها. قطاع التعليم يعمل خلال الوباء.
إنها قصة ملهمة من التصميم والأمل من خلال الشدائد وروح المجتمع. اكتشف المزيد وشاهد مقاطع الفيديو: WATCH: عرض فيلم مثير للإعجاب ومثير للإعجاب من هيئة المعرفة والتنمية البشرية حول كيفية تعامل مدارس دبي مع الوباء - مدارس دبي ومدارس أبوظبي ومدارس الشارقة مع الرسوم والتقييمات والمزيد - SchoolsCompared.com
رئيس البكالوريا الدولية يفكر في الانتقال إلى التقييم عبر الإنترنت
قال المدير العام للبكالوريا الدولية (IB) إن المنظمة تبحث في كيفية إدخال التقييم الرقمي لبرنامج الدبلوم الخاص بها. قال لـ Tes:
"... لقد وصلنا الآن إلى اللحظة التي ينتقل فيها المكتب الدولي إلى تلك المنطقة".
قال أولي-بيكا هاينونين - الذي تولى مسئولية البكالوريا الدولية في مايو 2021 - إنه يعتقد أن هناك فوائد للتقييم الرقمي يمكن دمجها في التغييرات المستقبلية لبرنامج الدبلوم:
"التقييم الرقمي يمكن أن يفتح الأبواب أمام نموذج يدعم التعلم بشكل أفضل من النموذج التقليدي ... نحن نحاول تهيئة الظروف لنا للانتقال إلى ذلك."
يوفر البكالوريا الدولية بالفعل تقييمًا رقميًا في برنامج السنوات المتوسطة (MYP) مع امتحانات اختيارية مدتها ساعتان يتم تقديمها من خلال الاختبارات المختلطة التي تظهر على الشاشة في موضوعات مثل اللغة والأدب والجغرافيا والتاريخ والرياضيات والعلوم - وهو شيء به تم منذ عام 2016.
ومع ذلك ، قال Heinonen إنه يعتقد أنه "من الحكمة من البكالوريا الدولية عدم التسرع في هذا المجال" لبرنامج الدبلوم للتأكد من أن أي قرارات يتخذها مدروسة جيدًا ولها فوائد حقيقية للمدارس:
"هذا مجال حيث من المهم جدًا جدًا تقديم حلول أخلاقية ومستدامة لأنه مع التقييم الرقمي يمكن أن تخطئ ...
"لأن العالم الرقمي يجعل من السهل جدًا قياس أشياء معينة قد لا تستحق التقييم على الإطلاق ، والتي لن تدعم التعلم ، وهو هدف التقييم. لهذا السبب ، علينا حقًا أن نكون مدركين جدًا للحلول التي [نقترحها] ".
رفض Heinonen تقديم أي تفاصيل حول الشكل الذي سيبدو عليه هذا ، لكنه قال إنه يتوقع الكشف عن مزيد من المعلومات في الأشهر المقبلة.
البكالوريا الدولية: رئيس البكالوريا الدولية يفكر في الانتقال إلى التقييم عبر الإنترنت | تيس
تقرير المدارس تابيثا باردا © SchoolsCompared.com. 2022. جميع الحقوق محفوظة.
اترك الرد