نتائج المدرسة الهندية 2017-18 KHDA - أفضل ما تفعله كل مدرسة هندية
نتائج المدرسة الهندية التابعة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية – نظرة حصرية لموقع SchoolCompared.com على العوامل المؤثرة والعوامل التي تجعل أفضل المدارس الهندية تتألق
تصل تقارير التفتيش الخاصة بهيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أكثر من 20 صفحة. لقد قام فريق SchoolsCompared.com بالتعمق في كل تقرير في هذا العام نتائج المدرسة الهندية KHDA لتحديد أفضل ما تفعله كل مدرسة، وأين يوجد مجال للتحسين.
نحن ننصح الآباء دائمًا بذلك انظر إلى ما هو أبعد من التصنيف الرئيسي. هناك العديد من المدارس في دبي التي تتمتع بميزات متميزة أو جيدة جدًا أو جيدة ومجالات التفتيش التي قد لا تحصل بعد على تصنيف متميز أو جيد جدًا أو جيد - الحد الأدنى المعلن من هيئة المعرفة والتنمية البشرية الذي تتوقع المدارس تحقيقه. يحتاج الآباء أيضًا إلى التفكير فيما إذا كانت مجالات التحسين التي أوصى بها المفتشون ضمن هذا العام نتائج المدرسة الهندية KHDA هي دائما بالضرورة أولوية عالية بالنسبة لهم ولأطفالهم شخصيا.
التعليقات أدناه هي خلاصة لفقرات الملخص الرئيسية لتقرير كل مدرسة. توفر التعليقات التفصيلية ضمن التقارير مزيدًا من التوضيحات حول المواضع التي يكون فيها أداء المدارس جيدًا والمجالات التي تتطلب التحسين.
أكاديمية جيمس الحديثة
حصل على تصنيف متميز للسنة السابعة
أفضل ما تفعله المدرسة:
المفتشون يشيدون بأكاديمية جيمس الحديثة في دورة هذا العام (2018) نتائج المدرسة الهندية KHDA عن "استدامة الفرص لجميع الطلاب وتحسينها، من خلال القيادة الحكيمة، وبدعم جيد من أولياء الأمور. بناء مجتمع نابض بالحياة، شامل لجميع الطلاب، وتطوير الأفراد للوصول إلى مستويات عالية من التحصيل الأكاديمي والتنمية الشخصية. الالتزام بأفضل الممارسات التعليمية وتقديمها. إنشاء مجموعة واسعة من المناهج الدراسية الغنية التي توسع نطاق الطلاب وتشركهم. تقديم دعم ممتاز لتسهيل مستويات عالية من الرفاهية وصحة وسلامة جميع الطلاب والموظفين.
توصيات للتحسين:
يقول المفتشون إنه يتعين على أكاديمية جيمس الحديثة "تحسين التقدم والتحصيل في اللغة العربية كلغة إضافية، من خلال: توفير منهج دراسي ملائم لاهتمامات الطلاب وخبراتهم، والذي يعتمد بشكل منهجي على مهاراتهم اللغوية النامية، وتوفير مناهج فعالة التطوير المهني في أفضل الممارسات لتدريس لغة إضافية، مما يضمن القياس الدقيق المستمر لنقاط بداية الطلاب وتقدمهم، في الدروس وبمرور الوقت.
تحتاج المدرسة أيضًا إلى "تحسين التقدم والتحصيل في التربية الإسلامية من خلال رفع توقعات المعلمين بشأن أداء الطلاب والمطابقة الدقيقة لخبرات التعلم الصعبة مع مستويات قدرات الطلاب المختلفة".
المدرسة الثانوية الهندية
حصل على تصنيف جيد جدًا في 2017-18 بعد 6 سنوات من التميز
سوف تتفاجأ العديد من العائلات عندما ترى أن المدرسة الثانوية الهندية قد انتقلت إلى تصنيف جيد جدًا بعد سنوات عديدة من تصنيفها كمدرسة متميزة. ومع ذلك، لا يزال هناك الكثير مما هو رائع.
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى تفوق الطلبة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. قدرة الطلاب على التعلم المستقل. التنمية الشخصية للطلاب. تصميم المنهج ومجموعة واسعة من الخيارات ومجموعة من الدورات. الشراكة الإيجابية مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي والأوسع”.
توصيات للتحسين:
يقول المفتشون إن المدرسة الثانوية الهندية بحاجة إلى "تحسين معدل تقدم الطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية من خلال ضمان قيام المعلمين في المرحلة المتوسطة بوضع أهداف طموحة وقابلة للتحقيق. إنشاء أنظمة من شأنها قياس تقدم الطلاب بدقة مع مرور الوقت. الاستفادة بشكل فعال من معلومات التقييم لتخطيط الدروس التي تلبي احتياجات مجموعات القدرات المختلفة وتحسين مهارات التعلم لديهم. تحديد احتياجات الطلاب بدقة وفقًا لتوجيهات هيئة المعرفة والتنمية البشرية للدمج وفئات الإرسال، بحيث يتوافق التدريس والدعم مع الحاجة.
جيمس مدرستنا الثانوية الإنجليزية
حصل على تقدير جيد جدًا لمدة 3 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى "السلوك الممتاز والمواقف المثالية في العمل التي أظهرها الطلاب في جميع أنحاء المدرسة. الترتيبات الممتازة للحفاظ على سلامة وأمان الطلاب. التوجيه والدعم للطلاب في المرحلة الثانوية، مما يمكّن الطلاب من الوصول إلى أعلى مستوى في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. الالتزام الواضح من القادة بالتحسين المستمر. الشراكة المتميزة مع أولياء الأمور، تمكنهم من دعم تعلم أبنائهم بشكل فعال”.
توصيات للتحسين:
ويوصي المفتشون بأنه "ينبغي أن يعمل فريق القيادة بشكل منهجي مع المعلمين من أجل: ضمان أن يكون التدريس في جميع المواد، وخاصة في المرحلة الابتدائية، دائمًا عند الحد الأدنى من المستوى الجيد في كل درس، وتسريع التقدم ورفع التحصيل باللغة العربية كلغة إضافية للجميع". مجموعات من الطلاب، [و] استخدام بيئة التعلم بشكل إبداعي، خاصة في المراحل الدنيا، توفر للطلاب فرصًا متسقة ومتكررة للتعلم الإبداعي والمستقل والعفوي. ويجب على القادة على جميع المستويات استخدام جميع البيانات بشكل فعال لتتبع تقدم الطلاب بدقة ومراقبة تأثير التدريس على تعلم الطلاب.
مدرسة الألفية
حصل على تقدير جيد جدًا لمدة 3 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى أن "القادة الكبار والوسطى، بمساعدة الحوكمة القوية، حددوا اتجاهًا واضحًا ونجحوا في تشجيع المعايير الأكاديمية العالية وخلق روح شاملة. هناك روح تعليمية إيجابية للغاية ومغذية في رياض الأطفال، مما يؤدي إلى حصول الأطفال على مستويات عالية باستمرار من الإنجاز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. تعمل المدرسة بشكل فعال على تطوير السمات الشخصية للطلاب وقدرتهم على تحمل المسؤولية عن أفعالهم وإظهار الرعاية والاهتمام بالآخرين وبالبيئة. يتميز تصميم المناهج الدراسية وتنفيذها وتكييفها، بما في ذلك مجموعة واسعة من الأنشطة التنموية اللاصفية، بجودة عالية. هناك رعاية ودعم فعالان جدًا للطلاب، وترتيبات صارمة وناجحة لضمان الصحة والسلامة”.
توصيات للتحسين:
ويوصي المفتشون المدرسة بضرورة "تسريع تقدم الطلاب ورفع تحصيلهم في اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية. تمكين جميع المعلمين من: تحليل بيانات التقييم بشكل متسق لمطابقة التحدي في الدروس مع احتياجات التعلم لجميع مجموعات الطلاب، واستخدام الأسئلة المستهدفة لتقييم فهم الطلاب الفرديين، وتقديم تعليقات مكتوبة مفيدة للطلاب حول خطواتهم التالية في التعلم. يجب على القادة تقييم الدروس بشكل أكثر دقة ومشاركة الممارسات الجيدة للغاية لضمان مزيد من الاتساق في جودة التدريس.
مدرسة دلهي الخاصة
حصل على تقدير جيد جدًا لمدة 3 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى "نجاح المدرسة في تعزيز التنمية الشخصية للطلاب. مستويات تحصيل الطلاب في معظم المواد. الروح الشاملة التي تدعم الرعاية والدعم الفعالين للطلاب وتوفير فعال للغاية لأولئك الذين لديهم إرسال. رؤية كبار القادة وتصميمهم على مواصلة تحسين المدرسة ".
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشان إلى الحاجة إلى "تسريع تقدم الطلاب ورفع مستوى تحصيلهم في اللغة العربية من خلال ضمان قيام المعلمين بما يلي: التركيز على تطوير مهارات التحدث والقراءة والكتابة لدى الطلاب، ورفع توقعاتهم بشأن ما يمكن للطلاب تحقيقه وتوفير المهام الصعبة بشكل مناسب. تحسين المناهج الدراسية في رياض الأطفال لضمان: قضاء الوقت المناسب في تدريس القراءة والكتابة والحساب والمهارات العلمية في وقت مبكر، وأن يكون لدى الأطفال فرص كبيرة للتعلم من خلال اللعب والاستكشاف واختيار كيفية القيام بالأشياء، والتوقعات المتعلقة بما يعرف الأطفال ويفهمون ويستطيعون القيام بذلك، ويتوافقون مع أفضل الممارسات في السنوات الأولى. تحسين جودة التدريس في المرحلة المتوسطة، وخاصة في اللغة العربية والرياضيات، من خلال تشجيع المعلمين على تبادل أفضل الممارسات.
السفير كينجرجارتن
تمت الترقية إلى جيد جدًا بعد عامين من جيد
أفضل ما تفعله المدرسة:
علق المفتشون في هذا العام (2018) نتائج المدرسة الهندية KHDA لحضانة السفير على "تضمن روح الرعاية والعلاقات الإيجابية أن يصبح الأطفال متعلمين واثقين من أنفسهم ويتمتعون بمستويات عالية من احترام الذات. التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جيد جدًا. نجحت المدرسة في خلق ثقافة التعلم التي تسمح بالتجريب والاستقصاء والتقصي. إن الحوكمة والشراكات مع أولياء الأمور قوية للغاية”.
توصيات للتحسين:
وأوصى المفتشون بأنه "يجب على المعلمين أن يأخذوا في الاعتبار بشكل أكبر التعلم السابق لدعم مطابقة المهام والأنشطة لقدرات الأطفال وتوفير تفاعلات هادفة وفي الوقت المناسب عندما يعملون في أنشطة مركز التعلم. [ينبغي عليهم] تسريع تقدم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين والموهوبين من أجل السماح لهم بتعظيم إمكاناتهم ".
مدرسة السفير
تقدير جيد للسنة الثالثة
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالتنمية الشخصية للطلاب [التي] تمثل قوة في المدرسة؛ وفي المرحلة الثانوية فهو ممتاز. تعتبر معايير التحصيل في الرياضيات والعلوم جيدة جدًا في جميع المراحل، كما هو الحال في المرحلة الثانوية باللغة الإنجليزية. تطور المدرسة علاقات جيدة جدًا مع أولياء الأمور وتتفاعل بشكل جيد مع المجتمع المحلي ومع الشركاء الدوليين مما يثري المناهج الدراسية للطلاب. لقد حققت المدرسة نجاحًا كبيرًا في ضمان سلامة الطلاب وسعادتهم وحصولهم على رعاية جيدة.
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى أن المدرسة بحاجة إلى "تحسين جودة التدريس والتقييم في كل من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من المدرسة، لتتناسب مع الممارسات الجيدة للغاية في المرحلة الثانوية من خلال: تنفيذ تطوير مهني مكثف ومركّز ودعم القادة المتوسطين". حتى يتمكنوا من دعم المعلمين في تنفيذ أفضل الممارسات في الفصول الدراسية. استخدام بيانات التقييم بدقة، والبحث، والمشاركة، وتنفيذ أفضل الممارسات في استراتيجيات التدريس والتعلم الأساسي. تحسين تخطيط الدروس في جميع المراحل، بحيث يتمكن المعلمون من التمييز بين أنشطة التعلم بشكل أكثر فعالية وتلبية احتياجات جميع مجموعات الطلاب، وخاصة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة/الإعاقات (SEND) والأشخاص الأكثر قدرة. [يحتاج] القادة، بما في ذلك المحافظون، إلى العمل مع أصحاب المصلحة الرئيسيين من أجل: ضمان توافق جميع خطط تحسين المدرسة بشكل وثيق مع التقييم الذاتي للمدرسة، وإثبات أحكام التقييم الذاتي بوضوح والتأكد من دقتها، وربط نتائج التقييم الذاتي بالمدرسة بشكل واضح أولويات التحسين ومراقبة تنفيذ الخطط التي تظهر بعد ذلك”.
مدرسة جيمس نيو ميلينيوم الخيل
تصنيف جيد للسنة الثالثة – التصنيف الذي حققته واحتفظت به منذ أول فحص لها
أفضل ما تفعله المدرسة:
ووجد المفتشان أن "القادة نجحوا في بناء ثقافة التعلم التي تشمل جميع أفراد المجتمع. تواصل المدرسة توفير مستويات عالية من الحماية والسلامة لجميع الطلاب والموظفين. يقوم القادة بتطوير شراكات فعالة للغاية مع أولياء الأمور والمجتمع مما يؤثر بشكل إيجابي على أداء الطلاب. يقوم المعلمون بتطوير طلاب محترمين ومنضبطين ذاتيًا مع احترام كبير للبيئة وخدمة المجتمع. تولي القيادة والحوكمة أولوية عالية للأجندة الوطنية. تعمل المدرسة على تحسين مستوى الأداء العالي في العام الماضي ".
توصيات للتحسين:
وقد أدلى المفتشون بتصريحات قوية في توصياتهم مفادها أنه "ببعض الاستعجال، يجب على قادة المدارس تصميم منهج دراسي قائم على المهارات ومناسب للغرض الإضافي لمتعلمي اللغة العربية. وينبغي أن يعتمد على عدد سنوات الخبرة اللغوية للطلاب وأن يكون مناسبًا لاحتياجاتهم واهتماماتهم. ويجب على قادة المدارس تقييم أداء المدرسة بدقة، وخاصة جودة التدريس وقياس التقدم في الدروس”.
جيمس مدرستنا الهندية
حصل على تصنيف جيد على مدى السنوات الثلاث الماضية
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون في عام 2018 نتائج المدرسة الهندية KHDA "لمدرستنا الهندية ..." المواقف والسلوك والعلاقات المتميزة للطلاب في جميع المراحل، وحماسهم للتعلم ومسؤولياتهم الاجتماعية القوية وفهمهم للقيم الإسلامية. تقدم الطلاب قوي جدًا في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. توفير متميز للصحة والسلامة بما في ذلك جميع جوانب حماية الطفل وصونه. رؤية وقيادة كبار قادة المدرسة ".
توصيات للتحسين:
وقدم المفتشون توصيات واضحة مفادها أنه ينبغي للمدرسة "تحسين جودة التعلم لرفع مستوى التحصيل في اللغة العربية كلغة إضافية من خلال ضمان: وجود قدر أكبر من الاتساق في جودة التدريس، والعمل المقدم أكثر تطابقًا وتحديًا بشكل مناسب لتلبية احتياجات الأفراد". لتلبية احتياجات الطلاب، يتم تزويد الطلاب بفرص متكررة للتحدث باللغة العربية والكتابة بشكل مستقل. [ينبغي] تحسين اتساق التدريس في رياض الأطفال والمرحلتين الابتدائية والمتوسطة من خلال: الاستفادة الكاملة من بيانات ومعلومات التقييم لتخطيط وتنفيذ دروس صارمة ومليئة بالتحديات لجميع الطلاب، وتخطيط وتنفيذ مجموعة متزايدة من أنشطة التفكير العليا - تحسين مهارات طرح الأسئلة لدى المعلمين. [ينبغي] تحسين الاتساق في ممارسة التقييم من خلال: تطوير وتنفيذ سياسة قوية للتغذية الراجعة تتضمن إرشادات لوضع العلامات وتوفير التغذية الراجعة الشفهية للطلاب حول عملهم، وتمكين الطلاب بشكل متكرر ومستمر من التقييم الذاتي وتحديد الخطوات التالية في التعلم، تبسيط نظام تتبع الطلاب الذي يحدد متى تكون التدخلات مطلوبة. [ينبغي] تحسين ممارسات التقييم الذاتي من خلال تحليل البيانات الداخلية والخارجية بشكل أكثر دقة واستخدامها لتوجيه خطة تحسين المدرسة.
مدرسة JSS الدولية
تصنيف جيد لمدة 5 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بسلوك الطلاب المتميز واتجاههم الإيجابي نحو التعلم والوعي الثقافي. تحصيل الطلبة المرتفع في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. الأنظمة والعمليات المتميزة التي تطبقها المدرسة لضمان صحة وسلامة طلابها وموظفيها. تحسين الخدمات وبيئة التعلم المحفزة للأطفال في الروضة».
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشان بأنه "يجب على القادة على جميع المستويات التأكد من أن الإجراءات المحددة في خطط التطوير يتم تطبيقها بشكل متسق في الفصول الدراسية وفي جميع المواد الدراسية. وينبغي عليهم قياس تأثير الإجراءات على النتائج للطلاب. يجب على قادة المدارس أن يبنوا التقييم الذاتي للمدرسة على معلومات موثوقة تتعلق بجميع جوانب عمل المدرسة حتى يكون لديهم رؤية دقيقة وشاملة لأدائها. [ينبغي عليهم] البحث عن طرق لتطوير قدرة المعلمين على توفير فرص تعليمية عالية الجودة تعمل على تطوير مهارات الطلاب. [ينبغي عليهم] التعامل بشكل فعال مع مجموعة كاملة من احتياجات الطلاب، لا سيما أولئك الذين يعانون من نقص الاحتياجات التعليمية وأولئك الذين يعانون من ضعف الأداء.
مدرسة جيه اس اس الخاصة – حصل على تقدير جيد لمدة 4 سنوات.
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون في هذا العام نتائج المدرسة الهندية KHDA (2018) لمدرسة JSS الخاصة أن "... (الطلاب) يحققون تقدمًا جيدًا أو أفضل في جميع المواد الخمس الرئيسية في جميع مراحل المدرسة. يُظهر الطلاب باستمرار مهارات التعلم القوية والتنمية الشخصية والاجتماعية ومهارات الابتكار. توجد دائمًا مناهج وتعليم جيدة أو أفضل في جميع مراحل المدرسة، وهي جيدة جدًا في رياض الأطفال. هناك حماية ورعاية وتوجيه ودعم جيدة أو أفضل مقدمة لجميع الطلاب".
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون بأنه "يجب على المدرسة رفع مستوى تحصيل الطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية بحيث تكون جيدة على الأقل في جميع المراحل الثلاث. يجب على المدرسة تحسين تقييم التعلم من خلال مواءمة التقييمات والاختبارات الداخلية مع معايير المقاييس الخارجية الصحيحة والموثوقة. يجب على جميع المعلمين تقديم ملاحظات مكتوبة منتظمة ومدروسة ومفيدة للطلاب حتى يعرفوا كيفية تحسين تعلمهم. يجب على المحافظين تحسين فهمهم لإنجازات الطلاب وأولويات المدرسة للتحسين حتى يتمكنوا من دعم فريق القيادة بشكل أفضل. ويجب على المدرسة توفير الظل فوق منطقة الفناء الرئيسي لحماية الطلاب أثناء دروس التربية البدنية وأوقات الاستراحة.
جيمس مدرستنا الثانوية الخاصة
تصنيف جيد لمدة 8 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالمواقف والسلوك المثالي للطلاب في جميع أنحاء المدرسة، وتقديرهم لثقافتهم وثقافات دولة الإمارات العربية المتحدة، والمستوى العالي من المسؤولية الاجتماعية وأخلاقيات العمل التي يظهرونها. تحصيل الطلبة في معظم المواد الأساسية في المرحلتين الابتدائية والثانوية. العلاقات التعاونية وخطوط الاتصال المتطورة بين المدرسة وأولياء الأمور والموظفين.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون المدرسة "بتطوير تعليم عالي الجودة باستمرار من خلال: تحسين فعالية القادة المتوسطين في تقييم التدريس ووضع نماذج لأفضل الممارسات، وتنفيذ نظام إدارة الأداء لجميع الموظفين، بدعم من الهيئة الإدارية. [ينبغي عليهم] استخدام بيانات الاختبار والقياس والتصنيف المتاحة بشكل فعال لضبط استراتيجيات التدريس وتزويد جميع الطلاب بتجارب تعليمية ذات معنى. [يجب عليهم] تحسين تحصيل الطلاب في اللغة العربية من خلال مراجعة تصميم وتنفيذ المنهج لتوفير تنمية متوازنة للمهارات اللغوية الأربع.
مدرسة بريموس الخاصة – حصل على تقدير جيد لمدة 9 سنوات.
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالتطور الشخصي الاستثنائي للطلاب، الذين يظهرون مواقف إيجابية يدعمها سلوك جيد للغاية. التبني المتميز لأنماط الحياة الآمنة والصحية، وحضور الطلاب الجيد والالتزام بالمواعيد. الحوكمة الفعالة والشراكات المتميزة مع أولياء الأمور. توفير المدرسة الممتاز لصحة وسلامة جميع الطلاب والموظفين “.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون المدرسة بضرورة "تعزيز جودة التدريس، وتحسين التحصيل، وتسريع التقدم من خلال: تضمين فرص الاستكشاف المبتكر والأنشطة العملية للطلاب في الدروس، وتحسين تنفيذ المناهج الدراسية في رياض الأطفال لتوفير التعلم القائم على الاكتشاف والاستكشاف، ودمج التفكير النقدي وفرص البحث والأنشطة التي تمكن الطلاب من التعلم بشكل مستقل. [يجب عليهم تحسين] تدريب المعلمين على تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب من خلال تحليل البيانات واستخدام هذه المعلومات لمطابقة استراتيجيات التدريس مع احتياجات التعلم للطلاب. [ينبغي] تحسين النتائج للطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية من خلال: استخدام أفضل الممارسات في المدرسة لتحسين فعالية التدريس، وتحسين ممارسات التقييم وتحليل البيانات لتعديل المناهج الدراسية. [يجب على المدرسة] تحسين النتائج للطلاب الذين لديهم SEND من خلال: تمكين المعلمين من إزالة العوائق التي تحول دون تعلم الأفراد ومجموعات الطلاب، والمراقبة الصارمة للتقدم الذي يحرزه الطلاب الذين لديهم SEND وتعديل التدريس لتلبية احتياجاتهم.
المدرسة الثانوية الهندية فرع القرهود
تصنيف جيد لمدة 9 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى "التقدم القوي الذي يحققه الطلاب في تعلم اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ومهاراتهم التعليمية الجيدة للغاية. التطور الشخصي والاجتماعي المتميز للطلبة. توفير جودة عالية للمناهج والتدريس وتقييم التعلم. جودة عالية في الحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلاب. الجودة الجيدة للقيادة الشاملة ".
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى الحاجة إلى "تحسين القيادة وتعليم وتعلم اللغة العربية حتى يتمكن الطلاب من إحراز تقدم جيد. تحسين جودة التدريس حتى يتمكن الطلاب من تجربة دروس جيدة باستمرار. تحسين عمليات التقييم الذاتي للمدرسة بحيث تكون الأحكام الناتجة دقيقة. توفير إمكانية الوصول إلى الإنترنت لجميع الطلاب في جميع الفصول الدراسية.
مقبلات رياض الأطفال
تصنيف جيد لمدة 3 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بالتطور الشخصي المتميز لدى الطلاب ووعيهم بالمسؤولية الاجتماعية في سن مبكرة للغاية. مجتمع مدرسي ترحيبي وحيوي وشامل. الشراكة المتميزة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي والدولي. العمل الجاد والتزام جميع الموظفين لتحسين أداء المدرسة. الرؤية الواضحة والتوجيه والتوقعات العالية للمدير للمدرسة.
توصيات للتحسين:
وذكر المفتشون أنه "على سبيل الاستعجال، يجب على مجلس الإدارة دعم كبار القادة في تنفيذ الخطط الحالية لتقليل عدد الطلاب في الفصول الدراسية. [يجب عليهم] تطوير استراتيجيات التدريس باللغة العربية لضمان اكتساب الطلاب للمهارات اللغوية بمعدل جيد أو أفضل. [يجب عليهم] تحسين تماسك وفعالية التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين من خلال: تحديد أولويات المجالات الرئيسية للتحسين، ووضع خطة عمل شديدة التركيز تتضمن معالم واضحة، ومراقبة وتقييم تأثير الإجراءات على إنجازات الطلاب بشكل مستمر والتعلم وإجراء التعديلات اللازمة. [ينبغي عليهم] تحسين اتساق التدريس من خلال تبادل أفضل الممارسات الحالية وتضمينها.
مدرسة كريدنس الثانوية
تمت ترقيته إلى جيد بعد عام واحد كمقبول
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالتطور الشخصي والاجتماعي الجيد للطلاب في المدرسة. الترتيب القوي في رياض الأطفال والتقدم الذي يحرزه الأطفال في المواد الدراسية. الترتيبات والإجراءات المتميزة التي تضمن صحة وسلامة جميع الطلاب. تفاني والتزام فريق القيادة العليا، بما في ذلك مدير المدرسة، لتحسين المدرسة.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون المدرسة بضرورة "تحسين تحصيل الطلاب وتقدمهم في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية من خلال اعتماد استراتيجيات مناسبة لأعمارهم وتتبع منهجاً دراسياً متوازناً". تعزيز ممارسات التدريس للتأكد من أن المجموعات المختلفة من الطلاب، وخاصة المتفوقين، تواجه تحديات كافية. التأكد من تلبية احتياجات التعلم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل أكثر فعالية من خلال استراتيجيات التدريس المناسبة.
مدرسة سبرينجديلز دبي
تمت ترقيته إلى جيد بعد مرور عام على أنه مقبول وحصل على تصنيف جيد في أول فحص له
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بجهود المدرسة بأكملها لضمان تحسين مهارات التدريس والتعلم والتقييم. نتائج عالية الجودة في رياض الأطفال. ترتيبات الحماية المثالية التي تحافظ على سلامة المجتمع المدرسي. تعزيز رفاهية الطلاب ".
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى أنه "يجب على المحافظين وكبار القادة تحسين جودة تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة العربية كلغة إضافية من خلال: تحسين فهم المعلمين وتنفيذ ممارسات لغوية إضافية جيدة تتوافق مع الأنشطة مع احتياجات الطلاب الفردية، وتوفير المزيد من الفرص لتطوير مهارات القراءة والكتابة لديهم، وتدريب المعلمين ومراقبتهم لاستخدام بيانات التقييم بدقة لتقديم الدروس التي تعتمد على المعرفة السابقة للطلاب وتحسن إنجازاتهم. [يجب عليهم] التأكد من تلبية احتياجات الطلاب ذوي التحصيل الأدنى والأعلى من خلال تكييف المناهج الدراسية بشكل أكثر فعالية ".
الأكاديمية الهندية
تمت ترقيته إلى جيد بعد 4 سنوات كمقبول
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بـ "إحساس الطلاب القوي بالمسؤولية الشخصية والاجتماعية واحترام الآخرين وحب التعلم". [The] تحسين فهم الطلاب للقيم الإسلامية والوعي بالثقافات الإماراتية والعالمية في المرحلة الابتدائية. [إن] تحسين تدريس اللغة الإنجليزية، مما يؤدي إلى تحسين تقدم الطلاب، في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. إدارة الأداء المنتظمة التي تدعم تحسين التدريس في المدارس المتوسطة. تحسينات في ممارسات التقييم، يقودها القادة في جميع المراحل.
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى ضرورة "رفع التحصيل في مادة التربية الإسلامية واللغة العربية من خلال تحسين معدلات تقدم الطلاب. تحسين جودة التدريس في المرحلة الابتدائية من خلال: تبادل أفضل الممارسات من أماكن أخرى في المدرسة وخارجها، والحفاظ على التطوير المهني الفردي المرتبط بشكل وثيق باحتياجات المعلمين من خلال إدارة الأداء الصارمة، وتطوير قدرات القادة على التدريب والتوجيه الفعال. التأكد من أن جميع تعديلات المناهج الدراسية تعتمد على احتياجات الطلاب المحددة وتأثيراتها على نتائج الطلاب، خاصة عندما يكون تقدم الطلاب أقل من التوقعات.
مدرسة امليد
حصل على تصنيف مقبول - المدرسة الوحيدة التي تم تفتيشها حديثًا في العام الدراسي 2017-18
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون ببيئة التعلم الهادفة، والاهتمام بالطلاب وحسن سلوكهم واحترامهم. توفير الرعاية الصحية الجيدة والدعم للطلاب. تحصيل طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم”.
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى مجموعة واسعة من المجالات، مشيرين إلى أنه ينبغي للمدرسة "تحسين فعالية التدريس، لا سيما في رياض الأطفال، من خلال: إشراك اهتمامات الأطفال وجعل التعلم ملائمًا لاحتياجاتهم؛ ضمان حصول الأطفال على الوقت الكافي لإكمال عملهم وإتاحة الفرص لهم لتطوير مهاراتهم في العمل المستقل؛ تطوير مهارات طرح الأسئلة لدى المعلمين لضمان طرح أسئلة أكثر استقصاءً ومفتوحة لدعم فهم أعمق من قبل الطلاب. تحسين تحليلات المعلمين واستخدام بيانات التقييم الخارجية والداخلية، بما في ذلك CAT4 والبيانات المعيارية الدولية، لتعديل المناهج الدراسية وضبط التدريس. تسريع تقدم الطلاب ورفع مستوى التحصيل في اللغة العربية كلغة إضافية من خلال ضمان المعلمين: توفير فرص متكررة للطلاب لتطوير مهارات التحدث والقراءة والكتابة. رفع توقعاتهم بشأن ما يمكن للطلاب تحقيقه؛ إشراك الطلاب في المهام الصعبة بشكل مناسب. تحسين نتائج التعلم للطلاب باستخدام SEND من خلال ضمان قيام جميع المعلمين بما يلي: تقديم الدعم المستهدف للطلاب لتمكينهم من فهم مفاهيم التعلم الأساسية؛ التمييز بين العمل ليتناسب مع احتياجاتهم التعليمية المحددة".
مدرسة بيلفا الهندية
تمت ترقيته إلى مقبول بعد الحكم عليه بالضعف في أول فحص له
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بالتوجه الواضح الذي حددته قيادة المدرسة والذي يضمن استمرار التركيز على التحسين في بيئة تعليمية إيجابية. تحسين إجراءات التقييم وتحسين التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. منهج يوفر للطلاب مجموعة جيدة من خبرات التعلم. روح شاملة تضمن حصول جميع الطلاب على الرعاية والدعم الجيدين، وخاصة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (إرسال)”.
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى ضرورة "تسريع تقدم الطلاب في اللغة العربية بحيث تتطابق على الأقل مع ما هو موجود في المواد الأخرى. التأكد من أن التدريس جيد وأفضل باستمرار، خاصة في مرحلتي رياض الأطفال والابتدائية، من خلال التأكد من أن أنشطة التعلم تتناسب بشكل جيد مع أعمار الطلاب وقدراتهم، وخاصة أولئك الذين هم في الطرف الأعلى من نطاق القدرة. تطوير مهارات القادة المتوسطين حتى يتمكنوا من تحديد نقاط الضعف في التدريس والقضاء عليها ودعم حملة التحسين بشكل كامل. تزويد جميع المحافظين بجميع المعلومات اللازمة لمحاسبة القادة بشكل كامل على نتائج الطلاب.
مدرسة البراعم العامة
تصنيف مقبول لمدة 6 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشان إلى أن "هناك روح ترحيبية وشاملة في المدرسة. هناك احترام متبادل يظهره الموظفون والطلاب وأولياء الأمور مما يؤدي إلى تنمية شباب ناضج ومسؤول. هناك بيئة يشعر فيها جميع الطلاب والموظفين بالأمن والأمان والرعاية الجيدة".
توصيات للتحسين:
حدد المفتشون حاجة المدرسة إلى "تعزيز تحليل وتطبيق بيانات التقييم من أجل: إعلام جميع أصحاب المصلحة بشكل أفضل بأهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات العربية المتحدة؛ تضمين أفضل الممارسات في تعديل المناهج الدراسية، وتغيير استراتيجيات التدريس وتحسين نتائج الطلاب؛ وضع أهداف قابلة للقياس للتحسين لكبار القادة والمعلمين. التأكد من أن التدريس والتعلم يتمتعان بجودة عالية باستمرار في جميع المراحل، مع التركيز على: تطوير مهارات البحث والتعاون والمناقشة والتفكير النقدي لدى الطلاب. توفير تقييمات واضحة للتعلم في الفصول الدراسية، مع الإشارة إلى الخطوات التالية للتحسين. توفير التطوير المهني المستمر لجميع المعلمين، لضمان التعرف بشكل أفضل على الطلاب ذوي المواهب أو الهدايا أو المواهب. زيادة تقدم الطلاب في تعلم اللغة العربية كلغة إضافية من خلال تخطيط الدروس التي تركز على المهارات والكفايات اللغوية بدلاً من التركيز على المواضيع. إعادة النظر في جميع سياسات وإجراءات المدرسة والأدوار والمسؤوليات لتحسين النتائج التعليمية ودعم رفاهية الطلاب.
مدرسة النخبة الانجليزية
تصنيف مقبول لمدة 7 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى "التدريس الفعال ومهارات التعلم الجيدة لدى الطلاب في المرحلة الثانوية، والتي تساهم في تقدمهم الجيد في اللغة الإنجليزية. مواقف الطلاب الإيجابية وأخلاقيات العمل القوية، إلى جانب فهمهم الآمن للقيم الإسلامية وشعورهم بالمسؤولية تجاه البيئة. والاهتمام بضمان صحة الطلاب وسلامتهم”.
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشان إلى ضرورة "تسريع تقدم الطلاب في المواد الرئيسية من خلال ضمان قيام المعلمين بما يلي: تجنب تحديد أنشطة الدرس نفسها لجميع الطلاب وعدم السيطرة على الدروس من خلال التحدث كثيرًا؛ مطابقة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة مع قدرات الطلاب المختلفة، بحيث يحقق كل طالب أعلى إمكاناته، [و] يطور المهارات والثقة اللازمة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أثناء الدروس. تحسين إجراءات التقييم من خلال: التأكد من تحليل معلومات التقييم وتفسيرها بدقة لتوفير رؤية واضحة لتقدم الطلاب والفصول الفردية خلال كل صف ومرحلة، وذلك باستخدام معلومات التقييم لمراجعة فعالية التدريس. [يجب عليهم] تخطيط مبادرات التحسين، والتأكد من قيام المعلمين بمراقبة تقدم الطلاب أثناء الدروس وإخبار الطلاب بالخطوات التالية التي يجب عليهم اتخاذها للتحسين، ومقارنة نتائج الطلاب في التقييمات الداخلية والخارجية مع درجاتهم في اختبارات القدرات المعرفية لمعرفة ذلك. مدى تحقيقهم لإمكاناتهم [و] مشاركة الأهداف الأكاديمية مع الطلاب وأولياء الأمور. التأكد من أن المنهج الدراسي في رياض الأطفال له أساس منطقي واضح: يحدد المعرفة الأساسية والفهم والمهارات التي يهدف الأطفال إلى اكتسابها أثناء انتقالهم خلال هذه المرحلة، ويوفر أساسًا آمنًا لتقييم تقدم الأطفال وتحصيلهم الدراسي.
مدرسة الخليج الهندية الثانوية
تصنيف مقبول لمدة 9 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون برؤية وقدرة كبار القادة في تحسين فعالية المدرسة. التوفير الفعال في رياض الأطفال الذي يمكّن الأطفال من النمو. نجاح المدرسة في تعزيز التنمية الشخصية للطلاب. التقدم الجيد الذي يحققه الطلاب في معظم المواد. الرعاية والدعم الفعالين للطلاب ضمن روح شاملة ".
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشون إلى ضرورة "تحسين جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة من خلال دمج الممارسات الجيدة الواضحة في الدروس الأكثر فعالية. تسريع تقدم الطلاب في اللغة العربية من خلال تحسين مهاراتهم في التحدث والكتابة. تحسين دقة التقييم الذاتي عند تحليل وتفسير بيانات التقدم، وعند مراجعة جودة التعليم والتعلم.
مدرسة الزهور الصغيرة الانجليزية
تصنيف مقبول لمدة 6 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بالمدرسة "لتعزيز المواقف والسلوك الجيد للطلاب في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والسلوك الجيد جدًا للطلاب في المرحلة المتوسطة". العلاقات الإيجابية بين الطلاب والمعلمين والموظفين الداعمين. شراكات قوية مع أولياء الأمور والمجتمع وعمل خيري كبير في المجتمع المحلي. توفير الدعم الفعال وضمان رعاية ورفاهية جميع الطلاب. مهارات التدريس والتعلم الجيدة في المرحلة المتوسطة ".
توصيات للتحسين:
وأشار المفتشان إلى الحاجة إلى "تحسين تحصيل الطلاب وتقدمهم من خلال: رفع توقعات المعلمين بشأن ما يمكن أن يحققه الطلاب، وتحديد نقاط البداية للمجموعات المختلفة من الطلاب بدقة، والتأكد من مطابقة أهداف الدرس بشكل مناسب لاحتياجاتهم، وقياس التقدم بدقة". لجميع مجموعات الطلاب في كل درس، باستخدام بيانات ومعلومات التقييم بشكل فعال لتحسين جودة التدريس، وتعديل المناهج الدراسية لتلبية احتياجات جميع الطلاب. تحسين التقييم الذاتي باستخدام قياسات دقيقة للتحصيل والتقدم لجميع فئات الطلاب في جميع المواد. التأكد من أن المحافظين: لديهم معرفة دقيقة وحديثة وفهم لكيفية أداء المدرسة، ونقاط قوتها ومجالات التحسين، والتقدم الذي تحرزه مجموعات مختلفة من الطلاب في تعلمهم. [وينبغي] تمكين قادة المدارس، على جميع المستويات، من تحسين جودة التدريس من خلال تبادل أفضل الممارسات المهنية، ومحاسبة مدير المدرسة على تحسين النتائج التعليمية لجميع مجموعات الطلاب.
المدرسة الهندية النموذجية الجديدة
تصنيف مقبول لمدة 9 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون “بالتطور الشخصي والاجتماعي المتميز للطلاب في جميع أنحاء المدرسة. فهم الطلاب للثقافة الإسلامية. التقدم الجيد جدًا الذي يحققه الأطفال في مرحلة الروضة في اللغة الإنجليزية والرياضيات. إن الإدارة اليومية للمدرسة منظمة بشكل جيد وإجراءات المدرسة تتسم بالفعالية والكفاءة.
توصيات للتحسين:
وأوصى المفتشون المدرسة "بتحسين الإدارة والقيادة من خلال: ضمان قيام المحافظين بمحاسبة القادة بشكل كامل عن تصرفات المدرسة ونتائجها وتحمل المسؤولية عن أداء المدرسة؛ توضيح القيادة، وخاصة أدوار القادة المتوسطين وتوفير التدريب والدعم لجميع القادة لمراقبة وتقييم التدريس والتعلم بدقة؛ إنشاء وتنفيذ خطة تحسين تركز على اتساق التدريس والتعلم والتقييم في جميع أنحاء المدرسة، وخاصة في المرحلة الابتدائية. تحسين استخدام معلومات التقييم من خلال ضمان: توافق التقييمات الداخلية مع المقاييس الخارجية لتحصيل الطلاب، [وأن] مشاركة تحليل معلومات التقييم مع الموظفين واستخدامها بشكل متسق في جميع أنحاء المدرسة لتوجيه المناهج وتخطيط الدروس. تحسين تأثير التدريس على تعلم الطلاب، وخاصة في المرحلة الابتدائية من خلال: تطوير قدرة المعلمين على تخطيط الدروس بأهداف تحدد بوضوح ما يتوقع من الطلاب تعلمه. تصميم وعرض المهام التي تزيد من معارف الطلاب وتتيح لهم فرص حل المشكلات التي تنمي فهمهم ومهاراتهم. تحسين توفير الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال: التأكد من وجود إجراءات تحديد واضحة والتدخل المناسب لتلبية احتياجاتهم الفردية.
أكاديمية باكستان التعليمية
تصنيف مقبول لمدة 6 سنوات.
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالإنجاز العام والتقدم والقيادة في رياض الأطفال، مما أدى إلى نتائج تعليمية إيجابية للأطفال. التطوير الشخصي للطلاب، المتجذر بقوة في القيم الإسلامية القوية، مما يؤدي إلى تكوين هيئة طلابية محترمة ومتسامحة ومهذبة بشكل عام. تحصيل الطلاب وتقدمهم في العلوم الثانوية، بسبب التركيز بشكل أكبر على العمل الاستقصائي في الفصل الدراسي، مما أدى إلى تحسين التفكير النقدي في بعض الفصول الدراسية. تحسن في SEND، وذلك بسبب تطور الأنظمة ولها تأثير مفيد على نتائج التعلم لغالبية الطلاب الذين يعانون من SEND.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون بأنه "يجب على المحافظين وكبار القادة تحسين القيادة على جميع المستويات من خلال: استخدام جميع المعلومات المتاحة لتقييم أداء المدرسة بدقة ووضع أهداف واقعية للتحسين. يجب على مجلس الإدارة: مراقبة نتائج التعلم الأكاديمي لجميع مجموعات الطلاب عن كثب، [و] مساءلة كبار القادة عن تحسين هذه النتائج بشكل عاجل. تحسين جودة التقييم في جميع المراحل من خلال: تزويد المعلمين بمعلومات تقييم دقيقة، والتي تم قياسها والإشراف عليها. ضمان استخدام البيانات لتخطيط الدروس الفعالة التي تتحدى الطلاب من جميع القدرات، ولا سيما أولئك الذين هم أكثر قدرة، من أجل تسريع التقدم ورفع مستوى التحصيل؛ تبادل أفضل ممارسات التقييم الموجودة في كل مرحلة، وتحليل تقارير معايير الأجندة الوطنية بشكل شامل واستخدام النتائج لإجراء تعديلات على ممارسات التدريس؛ وتكييف المنهج بحيث يلبي احتياجات جميع الطلاب. التأكد من أن التقييم الذاتي يستخدم معلومات دقيقة لإنتاج أهداف قابلة للقياس تأخذ في الاعتبار الكامل توصيات العام السابق، ولها معايير قصيرة الأجل وقابلة للتحقيق وتسمح بإجراء وقياس التحسينات السريعة.
مدرسة صباري الهندية
تصنيف مقبول لمدة 3 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
ويشير المفتشان إلى أن "المدرسة تحظى بدعم جيد للغاية من قبل مجلس إدارة ماهر. تعمل القيادة الملهمة للمدير على إحداث تحول في المدرسة وقد أثرت بالفعل على إنجازات الطلاب في وقت قصير نسبيًا. فعالية الأنظمة المدرسية وتأكيد موظفي المدرسة على توفير بيئة آمنة ورعاية لجميع الطلاب. تطوير وتوفير منهج دراسي واسع في جميع أنحاء المدرسة مما ساعد على تحسين تحصيل الطلاب.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون المدرسة بضرورة "تحسين تحصيل الطلاب في اللغة العربية كلغة إضافية. تحسين جودة التدريس والتقدم الذي يحرزه الطلاب في جميع المواد الدراسية من خلال: تحسين اتساق إدارة الفصل الدراسي، والاستفادة بشكل أفضل من بيانات التقييم عند التخطيط لتلبية احتياجات التعلم الفردية للطلاب، وتوفير المزيد من الفرص في جميع المواد للطلاب لممارسة التفكير النقدي ومهارات الابتكار، وتوفير ملاحظات أكثر فائدة للطلاب لتمكينهم من التحسين، والتأكد من متابعة الإجراءات اللاحقة للطلاب. تحسين توفير الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال تطوير خطط تعليمية فردية والتأكد من تحديد عوائق التعلم بدقة، وأن تكون استراتيجيات التعلم واضحة للمعلمين لدمجها في دروسهم، وإمكانية قياس مدى النجاح؛ وضع توقعات واضحة وتدريب عالي الجودة وأنظمة مراقبة ومساءلة صارمة لتحسين عمل مساعدي دعم التعلم، [و] تحسين مراقبة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEND) في الفصل الدراسي. تحسين التقييم الذاتي من خلال جعل ملاحظات الدرس أكثر صرامة ومن خلال مراعاة مدى جودة تعلم الطلاب والنتائج التي يحققونها. توفير التدريب لدعم القادة المتوسطين ليكون لهم تأثير أكبر على تحسين نتائج التدريس والتعلم والطلاب في أقسامهم.
المدرسة المركزية
تصنيف مقبول لمدة 9 سنوات.
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشار المفتشون إلى أن تحصيل الطلبة وتقدمهم جيد في مادة التربية الإسلامية في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وفي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة متميز في المرحلة الثانوية وجيد جداً في مرحلتي رياض الأطفال والابتدائية. إن فهم الطلاب للقيم الإسلامية وارتباطها بالحياة في دبي كان متميزاً في المرحلة الثانوية وجيداً جداً في المراحل الأخرى.
توصيات للتحسين:
يطلب المفتشون من المدرسة "رفع تحصيل الطلاب وتقدمهم في جميع المواد والمراحل من خلال ضمان ما يلي: فهم جميع المعلمين تمامًا لكيفية تطوير التفكير النقدي وحل المشكلات ومهارات التعلم المستقل، واستخدام التكنولوجيا المتقدمة لدعم التدريس والتعلم؛ يتم الاستفادة الكاملة من معلومات التقييم الموثوقة لتخطيط العمل الذي يلبي احتياجات الطلاب من جميع مستويات القدرة ويتم تدريس الدروس كما هو مخطط لها؛ يتم توفير الدعم الفعال للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND) وأولئك الذين لديهم مواهب ومواهب خاصة، حتى يتمكنوا من تعظيم إمكاناتهم. تحسين إجراءات التقييم الذاتي للمدرسة من خلال ضمان ما يلي: أن تكون التقييمات الداخلية موثوقة ويتم التحقق من صحتها من خلال البيانات المعيارية الدولية، وأن جميع الأحكام المتعلقة بأداء المدرسة دقيقة وبالتالي تشكل قاعدة آمنة للتخطيط للتحسين، [و] تحدد جميع خطط التحسين الأهداف التي يتم تحقيقها واقعية وقابلة للقياس والتحقيق ضمن نطاقات زمنية محددة. تحسين فعالية القيادة على جميع المستويات، من خلال ضمان: تحديد الأدوار والمسؤوليات بوضوح وفهمها بالكامل، ومنح القادة المتوسطين مزيدًا من المسؤولية لقيادة التحسين، وأن يكون جميع القادة قادرين على تحديد التدريس عالي الجودة واستخدام ذلك لتوجيههم. تقييمات لآثار التدريس على تعلم الطلاب، [وأن] المراقبة الصارمة تؤكد التنفيذ المتسق لجميع سياسات وخطط المدرسة ".
المدرسة الهندية الدولية ، واحة دبي للسيليكون
تصنيف مقبول لمدة 6 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بتحصيل الطلاب وتقدمهم في مرحلة رياض الأطفال وتطورهم الشخصي والاجتماعي. تحصيل الطلاب في جميع المراحل في مادة الرياضيات وتقدمهم في المرحلتين المتوسطة والثانوية. سلوكيات واتجاهات الطلاب وتوفير صحتهم وسلامتهم. توفير جيد للطلاب ذوي الإرسال في مركز التعلم.
توصيات للتحسين:
ونصح المفتشون بأنه "يجب على المحافظين والقادة على جميع المستويات التأكد من أن جميع خطط التحسين لها تأثير إيجابي على تحصيل الطلاب من خلال: تحسين فهم المعلمين وتنفيذ ممارسات التدريس الجيدة ومطابقة الأنشطة مع احتياجات الطلاب الفردية، وضمان تركيز الدروس على تطوير مهارات التعلم والمعرفة والفهم لدى الطلاب؛ تحسين ومراقبة استخدام المعلمين لبيانات التقييم لتقديم الدروس التي تعتمد على المعرفة السابقة للطلاب وتحديد خطواتهم التالية في التعلم بدقة؛ تقييم أثر استراتيجيات التدريس على مهارات التعلم والتحصيل لدى الطلاب في جميع المواد والمراحل.
مدرسة الهلال الانجليزية
تصنيف ضعيف لمدة 6 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون "بالقدرة المتزايدة للمدرسة على التحسين والتي تم تعزيزها من خلال تعيين قادة كبار ومتوسطين جدد. تحسين مهارات التدريس والتعلم لدى الطلاب في رياض الأطفال. التحديد الفعال للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND)”.
توصيات للتحسين:
ويذكر المفتشون أنه "يجب على مجلس الإدارة أن يعين على وجه السرعة مديرًا فنيًا مؤهلاً وذو خبرة للمدرسة. يجب على قادة المدارس اتخاذ خطوات فورية من أجل: تحسين الجودة الشاملة للتدريس والتقييم في المرحلة الابتدائية وخاصة في الرياضيات والعلوم، والتأكد من ترجمة المنهج إلى خطط عمل وخطط دروس توفر باستمرار أهدافًا تعليمية واضحة ومناسبة للعمر. يجب على المحافظين العمل مع قادة المدارس بشكل أوثق من أجل: تحسين استخدام معلومات تقييم معلمات الأجندة الوطنية الدقيقة لتكييف المناهج الدراسية بشكل فعال، والتأكد من أن خطط تحسين المدرسة تتماشى بشكل واضح مع الأولويات الرئيسية التي تنشأ من عملية تقييم ذاتي صارمة، و أن يتم مراقبة الخطط بشكل فعال. تطوير مهارات المعلمين بحيث: يستخدمون جميع معلومات التقييم الداخلية والخارجية المتاحة لتحديد العمل لجميع الطلاب الذي يتناسب مع أساليب التعلم وقدراتهم، ويعتمدون بشكل روتيني منهجيات التدريس التي تؤدي إلى تحسين مهارات التعلم لدى الطلاب وخاصة التفكير النقدي والتعاون والتفكير. الاستفسار، الاستفادة بشكل فعال من المعلومات المقدمة من قسم SEND لدعم الطلاب بشكل أفضل في SEND.
مدرسة الامارات للتخاطب بالانجليزية
ضعيف لمدة سنتين ومقبول سابقا لمدة 2 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
ويلاحظ المفتشون "تقدم الطلاب في مادة التربية الإسلامية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. التنمية الشخصية للطلاب، وفهمهم للثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية، ومسؤوليتهم الاجتماعية. توفير الصحة والسلامة في جميع أنحاء المدرسة وحماية الطفل وصونه ".
توصيات للتحسين:
يشير المفتشون إلى أنه يجب على المدرسة "تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد والمراحل من خلال: تحسين استخدام المعلمين للتقييم لتتبع ومراقبة تقدم الطلاب، واستخدام المعلومات من التقييمات لتعديل المنهج الدراسي وتكييف التدريس لتلبية احتياجات الطلاب". جميع فئات الطلاب. تحديد الطلاب الذين يعانون من SEND بدقة ودعمهم بشكل فعال من خلال: تحسين تحديد الاحتياجات وتوفير التدخلات المبكرة المناسبة، وتجميع وتنفيذ الخطط التعليمية الفردية (IEPs) التي تزيل العوائق التي تعترض التعلم وتمكن الطلاب من إدارة تعلمهم وتطويرهم، [و] تطوير المعلمين الاستخدام الفعال لبرنامج التعليم الفردي (IEPs) لدعم التقدم الأكاديمي للطلاب والتنمية الشخصية. تحسين فعالية القيادة والتقييم الذاتي والحوكمة من خلال: تحسين مهارات القادة لتمكينهم من قياس تقدم الطلاب بدقة في الدروس واستخدام هذه المعلومات عند تقييم التدريس [و] تحديد أدوار ومسؤوليات جميع القادة بوضوح لتحسين الطلاب "النتائج. ينبغي على المحافظين: مساءلة قادة المدارس عن جودة تحصيل الطلاب وجودة التدريس والتقييم وتكييف المناهج الدراسية لتلبية احتياجات التعلم لجميع الطلاب؛ تحسين الموارد بما في ذلك التوظيف في رياض الأطفال وحصول المعلمين بشكل منتظم على التطوير المهني عالي الجودة المرتبط بأولويات التحسين المحددة للمدرسة، [و] إشراك أولياء الأمور بشكل أوثق كشركاء في تعلم أطفالهم".
مدرسة الخليج النموذجية
تصنيف ضعيف لمدة 6 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وأشاد المفتشون بمواقف الطلاب الجيدة تجاه التعلم والسلوك وعلاقاتهم الإيجابية مع الموظفين. الدافع والتصميم والالتزام من قبل الموظفين. تواصل المدرسة الفعال مع أولياء الأمور”.
توصيات للتحسين:
وذكر المفتشون أنه يجب على المدرسة "تحسين فعالية القيادة بشكل عاجل من خلال: تعيين مدير مؤهل جيدًا وماهر وذو خبرة مناسبة تتم الموافقة عليه من قبل هيئة المعرفة والتنمية البشرية، والتأكد من فهم الهيئة الإدارية للإجراءات التي تتخذها المدرسة لرفع مستوى تحصيل الطلاب ومحاسبة قادة المدارس على تأثير هذا العمل؛ وضع معايير واضحة للحكم على تأثير أدوار القادة ومسؤولياتهم، بحيث يمكن مساءلة الأفراد عن التحسينات الضرورية؛ تطوير مهارات القادة في التحقق من التدريس والتعلم ومحاسبة جميع المعلمين على تقدم الطلاب. يجب على كبار القادة تطوير قدرات جميع المعلمين حتى يتمكنوا من: استخدام معلومات التقييم الداخلية والخارجية المتاحة لتحديد العمل للطلاب الذي يتناسب مع قدراتهم، [و] إجراء التعديلات اللازمة على محتوى الدرس ومنهجه للمساعدة في ضمان حصول الطلاب ذوي التعليم الخاص على الاحتياجات / الإعاقات (إرسال) تحرز تقدمًا جيدًا. التأكد من سلامة الطلاب والموظفين وأولياء الأمور في مبنى المدرسة من خلال: تطوير إجراءات الإخلاء وحماية الطفل التي يفهمها جميع الموظفين وينفذونها بدقة.
مدرسة سمو الشيخ راشد آل مكتوم الباكستانية
تصنيف ضعيف لمدة 7 سنوات
أفضل ما تفعله المدرسة:
وذكر المفتشان أن "التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب جيدة في جميع المراحل الأربع. إن فهم الطلاب الأكبر سناً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية جيد. وتتمتع المدرسة بعلاقات جيدة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي».
توصيات للتحسين:
ويطلب المفتشون من المدرسة "تحسين تقدم الطلاب في تعلم اللغة العربية من خلال رفع توقعات المعلمين منهم وتطوير معرفة المعلمين بالتوقعات المناسبة لكل فئة عمرية". تحسين جودة التدريس ومهارات التعلم لدى الطلاب وتقويم التعلم، وخاصة في الصفوف الابتدائية. الاهتمام بشكل عاجل بالمخاطر التي تهدد صحة الطلاب وسلامتهم في المدرسة وعلى الإنترنت. تحسين جودة القيادة بحيث يعمل جميع القادة على تحقيق الأهداف المشتركة، بناءً على فهم دقيق للجودة الحالية للخدمات والنتائج في المدرسة. التحسين الفوري لجودة موارد التدريس والتعلم ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND)".
اترك الرد