مدرسة حضانة ليسي فرانسيس الدولية جورج بومبيدو ، عود ميثاء

حضانة ليسيه فرانسيس الدولية - جورج بومبيدو - تم التحديث في أغسطس 2019 - هيئة المعرفة والتنمية البشرية

تتماشى قصة مدرسة ليسيه فرانسيس الدولية بجامعة جورج بومبيدو [LFIGP-EM] بشكل كامل تقريبًا مع تعيين مديرة المدرسة الحالية (La Directrice) سعدية حشيد. تم تعيينها في سبتمبر 2013 ، وخلال عام واحد فقط أشرفت على التحول من حالة المدرسة "الجيدة" إلى "المتميزة" في هيئة المعرفة والتنمية البشرية ، وإنشاء مدرسة Maternelle مخصصة تركز بشكل حصري على تعليم الأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات (Petite Section de maternelle) (PS)، Moyenne Section (MS) de maternelle، Grande Section (GS) de maternelle) وإعادة تطوير وتجديد المدرسة القديمة لإنشاء مدرسة ملهمة حقا ، تركز على الطفل ، والتي جنت ثمارها:

"تقع رفاهية الأطفال في قلب المدرسة ومحورية في رؤيتها. يظهر الأطفال [أنفسهم] حساسية جديرة بالثناء تجاه الآخرين ؛ إنهم يحبون التعاون ومساعدة أقرانهم ". KHDA. 2014-16.

في السابق ، كانت المدرسة قد قامت بتعليم الأطفال في النظام الفرنسي حتى سن 11 عامًا ، والجمع بين الحضانة / الرضع أم المرحلة مع مراحل جونيور élémentaire اللاحقة (CP ، CE1 ، CE2 ، CM1 ، CM2) تحت قيادة جاك كورجين. المدرسة الجديدة جدا مختلفة ، وفي تطورها في عهد السيدة حشيد ، كان هناك اعتراف من "اليوم الأول" بأن احتياجات الأطفال في هذه السن المبكرة يتم تلبيتها بشكل أفضل من خلال بيئة وثقافة Maternelle التعليمية المنفصلة شديدة التركيز والتي هي وفريقها ، نمت وابتكرت بنجاح كبير. لقد كانت ردود الفعل تجاه أنفسنا ، وموقعنا الشقيق ، WhoSchoolAdvisor.com ، إيجابية للغاية.

من الجدير بالذكر أن تطور LFIGP-EM يوضح بقوة الأهمية المركزية لمدير المدرسة في تطور أي مدرسة. يمكن لأفضل قادة المدارس ، كما هو الحال هنا ، الذين يتمتعون بالتمكين والموارد ، تحقيق ذلك أشياء عظيمة بسرعة كبيرة للمدرسة.

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أيضًا أن المدرسة لديها أقل معدل دوران للمعلمين مقارنة بأي مدرسة في الإمارات العربية المتحدة على مدار العامين الماضيين ، بمعدل 0.5٪ سنويًا. لقد كتبنا على نطاق واسع عن أهمية ودور الاستمرارية في التدريس وأعضاء هيئة التدريس القياديين الأوسع نطاقًا في التعليم الناجح والسعيد للأطفال ، وهذا ، كما نعتقد ، مناسب تمامًا للأطفال في هذه السن المبكرة الذين يواجهون سنواتهم التكوينية الأولى بعيدًا عن الصفحة الرئيسية.

والنتيجة اليوم هي أن مدرسة Lycée Français International Georges Pompidou Ecole Maternelle تقف مع 15 مدرسة أخرى فقط للحصول على "تصنيف متميز" لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي ، وهذا ما يحدد المدارس التي بشكل كبير على تحقيق ضد توقعات هيئة دبي التعليمية والتي تعمل على مستوى عالمي من الإنجاز التنافسي في النواحي الرئيسية لتعليمهم للأطفال تحت رعايتهم. يمكن العثور على دليلنا للمدارس المتميزة في هيئة المعرفة والتنمية البشرية هنا.

كما أنها تمثل مصدر التغذية المنزلق لـ KHDA "المتميز" Lycée Français International Georges Pompidou في مدينة دبي الأكاديمية ، حيث يتلقى جميع الطلاب دخولًا تلقائيًا في سن السادسة ، ويمكن الاطلاع على مراجعتنا للمدرسة الشاملة هنا.

تعتبر رؤية هيئة المعرفة والتنمية البشرية للمدرسة واحدة من أكثر وجهات النظر الإيجابية التي قرأنا عنها أي وقت مدرسة في الإمارات - ولا يوجد نقد كبير واحد. تسقط المدرسة نقطة واحدة عبر جميع فئات الدرجات الخاصة بها ، وهذا في مجال رعاية فهم تأثير للقيم والسياق العالمي والإسلامي الأوسع - وحتى هنا تحصل المدرسة على مستوى "جيد جدًا". هذا مجال تكافح فيه المدارس غير العربية في كثير من الأحيان للحصول حتى على تصنيف "مقبول" - بعض الإنجازات.

تشمل الميزات البارزة من العامين الأخيرين من حالة المدرسة المتميزة ما يلي:

• مدير مدرسة فعال للغاية وديناميكي ومبتكر مع "قيادة مدرسية متميزة ؛"
• رؤية مدرسية واضحة بشكل استثنائي ؛
• بيئة مدرسية ترحيبية شاملة تمامًا مع الموارد اللازمة للولادة لجميع الأطفال ؛
• تقدم رائع للأطفال في الرياضيات والفرنسية والعلوم للوصول إلى مستويات التحصيل فوق معايير المناهج الوطنية الفرنسية ؛
• الدعم الشخصي والعاطفي المتميز من المدير والموظفين للأطفال وأسرهم ؛
• في اللغة الإنجليزية ، تميز الإنجاز المتميز ضد معايير المناهج الفرنسية ؛
• منهج غني للغاية ومتنوع يستوعب احتياجات ومصالح من جميع الأطفال؛
• الاستثمار المستمر والتحسين في مباني المدرسة وبيئة التعلم - والاستجابة والنجاح في تلبية جميع توصيات هيئة المعرفة والتنمية البشرية.

تشمل المرافق فصول دراسية مشرقة وترحيبية (مع ألواح الكتابة) ؛ توفير الاحتياجات التعليمية الخاصة ؛ غرفة ألعاب حسية مخصصة ؛ صالة للألعاب الرياضية. ساحات التدفق مكتبة؛ عيادة؛ معدات اللعب والمناطق الخارجية الملونة الملونة ؛ ومسار القيادة. هذه ليست مدرسة "أجراس وصفارات" جديدة ، لكنها ليست بالضرورة كذلك.

إذا كانت هناك نقاط نقد ، وقد رأينا ذلك في العديد من المدارس خارج القطاع البريطاني وقطاع البكالوريا الدولية ، فمن الممكن عمل المزيد ، حتى في هذه السن المبكرة ، لتحسين موارد التعلم الرقمي ، بما في ذلك الاستثمار في LEGO والروبوتات و البرمجة الأساسية. ومع ذلك ، فإن النظام الفرنسي مختلف بشكل متأصل ومتعمد - وبالنسبة لكثير من الآباء ، فإن نهجه الأكثر تقدمًا سيكون موضع ترحيب كبير.

هناك أيضا العديد من المناطق الخارجية التي استطاع يمكن الاستفادة منها بشكل أكبر - ولكن من الواضح أن تطوير المدرسة يمثل أولوية والاستثمار مستمر ومتزايد.

تشمل ECAs كرة المرح ، كرة القدم المصغرة ، صالة الألعاب الرياضية الصغيرة ، اليوغا ، زومبا كيدز ، بينتشر / ديسين ، أتيلير موديلاج ، Jeux de Construction ، Atelier Art Moderne ، كرة السلة ، Jeux de community أتيليه "Princesse" ، إيفيل ميوزيكال ؛ و Loisirs creatifs. هناك العديد من أنشطة الأطفال الكاملة الأخرى ضمن الجدول الزمني للمدرسة - والتركيز على ECAs في المراحل الأقدم لترك للأطفال فرصة للعب بالفعل واكتشاف هويتهم واهتماماتهم خارج التعلم الرسمي.

كما لاحظنا مع المدرسة المتلقية ، فإن مستويات الرسوم ، في هذه الحالة ثابتة عند 27,735،XNUMX درهمًا لكل من سنوات الروضة ، تقدم أفضل قيمة لأي مدرسة في الإمارات.

الحد الأدنى؟ من النادر أن تكون قادرًا على كتابة مراجعة مجانية تمامًا وبدون مؤهلات جادة.

نعم ، يمكننا العثور على أشياء للخطأ. ستستفيد المدرسة ، مثل أي مدرسة ، من زيادة الاستثمار في البنية التحتية والموارد. في المظهر ، هذا بالتأكيد ليس من المستوى 1 فائق الجودة بالتأكيد يمكن أن يكون للتكنولوجيا المزيد من التركيز والمناطق الخارجية أكثر تطوراً.

ومع ذلك ، فإن التوازن في ذلك هو أنه لا ينبغي مقارنة نظام التعليم الفرنسي بسهولة مع نظرائه البريطانيين والبكالوريا الدولية: القراءة ، على سبيل المثال ، تتم ، في التركيز ، في وقت لاحق. بدلاً من ذلك ، يكون التركيز أوسع بكثير ، مع استثمار ثري في الطفل بأكمله عبر كل جانب من جوانب التعليم. وهذا لافت للنظر بشكل خاص في المنهج الفرنسي الجديد في هذه المراحل.

في مجال التكنولوجيا ، يلتحق الأطفال لاحقًا في مجرى النهر الخاص به بالكامل. في الواقع ، لا يمكن القول أن المدرستين لا يمكن النظر إليهما بمعزل عن بعضهما البعض ، إلا أنه حتى الآن ، من أجل إبراز فوائد الأطفال في هذا العمر الذين يتم تعليمهم في مدرستهم مع كل القدرة على الحفاظ على الطفولة وثراء لعب التعلم المتمحور الذي تجلبه هذه العلاقة الحميمة.

إذا كانت هناك انتقادات محدودة ومحدودة للغاية في المظهر ، في التوصيلومع ذلك ، فإن المدارس لا تأتي بشكل أفضل. هناك فرصة حقيقية للآباء من جميع الجنسيات للحصول على تعليم عالمي ثنائي اللغة للأطفال. ابتداء من هذا العمر يعطي جميع الأطفال أقوى بداية ممكنة في تطور اللغة. التقدم والإنجاز في اللغة الإنجليزية هي ميزة بارزة. يعتقد استفزاز الاشياء.

في هذا المستوى من الرسوم ، مع هذه الجودة في القيادة المدرسية ، والمناهج الدراسية ، وهيئة التدريس ورعاية الأطفال المعروضة ، نعتقد أن النظام التعليمي الفرنسي يستحق حقًا أكثر من اعتبار عابر من قبل أولياء الأمور.

مدرسة خاصة جدا.