صحيفة المملكة المتحدة التي تلغراف تقتبس من مصدر مجهول من وايتهول الذي يدعي:
"أخبرنا المعلمون أن لديهم تلاميذًا يدرسون مواد على مستوى A لا ينبغي لهم أن يدرسوها حقًا. نحن بحاجة إلى الدرجات لنكون انعكاسًا عادلًا للقدرات ".
بعد أن تحدثنا إلى لوحة التعليم المقارن الخاصة بمدارسنا ، لسنا مقتنعين في جميع هذه ليست سوى حالة شاذة - وربما قليلاً من صنع الجبال من الأكوام الترابية. لم يستطع أحد المعلمين الذين تحدثنا معهم هذا الصباح تأكيد حالة واحدة لطالب يؤمن مكانًا لدراسة A Levels على أساس درجة GCSE متضخمة لم يكن يديرها. اشتبه أكثر من عضو في فريقنا في أن المصدر كان يخترع قصة لتبرير تحرك الحكومة البريطانية لخفض الدرجات في مساعيها لإدارة تضخم الدرجات وتأمين الشراء من الآباء الذين يحتمل أن يكونوا غاضبين من رؤية درجات أطفالهم المتوقعة تنخفض هذا العام.
الأسباب التي نعتقد أنها من غير المرجح أن تمتلئ المدارس بالطلاب الذين يدرسون في المستويات A التي تكافح ولا ينبغي أن تكون في تلك الدورات هي ذات شقين:
أولاً ، أي مدارس تستحق أملها ، عند النظر في الموضوع ومسارات التأهيل المتاحة للطلاب عند تلقي نتائج GCSE الخاصة بهم ، انظر إلى ما وراء الشهادات إلى مجموعة واسعة من العوامل عند تقييم قرارهم. شغف الطالب بالموضوع - مدى رغبته في دراسة موضوع ما ومسار ما وسيعطيه كل ما لديه يأتي في أعلى القائمة ، بالإضافة إلى إنجازاته وقدراته التي تم إظهارها على مدار عامين من دراسة GCSE. كما ناقشنا في مقال رأي GCSE هذا العام ، فإن الاختبارات ليست مقياسًا جيدًا لقدرة الطفل. اكتشف لماذا هنا.
ثانيًا ، هناك قضية الغباء - المزيد حول هذا أدناه.
العالم منقسم حول مسألة القدرة. يجادل البعض بأن بعض الناس قادرون بطبيعتهم - والبعض الآخر لا. في أقسى أشكاله بالأبيض والأسود ، يتم التعبير عن هذا في الرأي القائل بأن "بعض الناس أذكياء وبعضهم أغبياء" ، مع النتيجة الطبيعية أن بعض الناس ، بغض النظر عن اجتهادهم في العمل ، لن يجتازوا الامتحان أبدًا. نعتقد أن هذا النهج بالأبيض والأسود قاسي ومضلل تمامًا. لمتابعة هذا إلى نهايته المنطقية ، عليك أن تقبل أن بعض الناس يولدون ليكونوا فاشلين وفقًا لهذه الشروط. كما يشير أيضًا إلى أنه حتى أفضل معلم لا يمكنه الحصول على الأفضل من الطفل. نعتقد أنه من خلال العمل الجاد والتعليم المتميز ، لاشئ مستحيل. قد يستغرق الأمر وقتًا أطول لبعض الأطفال (والكبار!) ، ولكن مع الوقت العاطفي والطاقة يجب أن يكون أي موضوع في متناول الغالبية العظمى منا. هذا النهج أيضًا يفشل بشكل طبيعي العديد من الأطفال الذين يتطورون لاحقًا. يمكن إطلاق المحركات في أي وقت - وغالبًا ما يحدث ذلك لاحقًا عندما يترك الأطفال المدرسة.
ماذا تعتقد؟ هل نحن مفرطون في التفاؤل؟ رومانسي جدا؟ هل تعتقد أن الطفل الذي يعشق التاريخ GCSE ، ويحب الموضوع ولا يخرج من كتاب التاريخ أبدًا ، يجب رفضه من فرصة الدراسة للحصول على المستوى A؟ هل من الصواب حقًا أن يكون اليوم السيئ في الامتحان هو المحور الذي يرتكز عليه مستقبل أطفالنا؟ هل كل حياتنا محددة سلفا حتى لا نكون أكثر مما نحن عليه؟
نود أن نسمع أفكارك حول ما إذا كان ينبغي لنا أن نلهم الأطفال بثقة بأنهم يستطيعون فعل أي شيء بالمثابرة التي يضعونها في قلوبهم ، أو ما إذا كان ينبغي علينا توجيههم ليكونوا "واقعيين" ، حتى لو كان ذلك يعني تحطيم شغفهم والتسمية لهم إلى الأبد "" غبي ". أم أن هناك طريقة وسط؟ يرجى إرسال بريد إلكتروني إلى الفريق على [البريد الإلكتروني محمي]. كنا نحب أن نسمع منك.
يمكنك قراءة المقال الأصلي على التلغراف هنا
© SchoolsCompared.com. منشور مجموعة WhatMedia. 2022. جميع الحقوق محفوظة.
اترك الرد