أخبار
قراءة الآن
رسالة مفتوحة من تعليم جيمس للعائلات. إغلاق المدارس في كوفيد 19 بعد مرور عام ... والأطفال وأولياء الأمور دائمًا هم أولًا.
1

الآباء الأعزاء

في 22 مارس 2020 ، أغلقت المدارس في جميع أنحاء الإمارات أبوابها حيث تم إغلاق البلاد استجابةً للوباء. في غضون أيام ، تحولوا إلى التعلم عن بعد ولم يُعاد فتحهم حتى نهاية أغسطس على أقرب تقدير ، حيث ظل الكثير منهم مغلقًا لفترة أطول.

كان الاضطراب الذي لحق بالمدارس والطلاب وعائلاتهم غير مسبوق واستمر حتى العام الدراسي 2021-22.

اليوم ، بعد مرور عام بالضبط ، أعيد اختراع التعليم من نواحٍ عديدة ، وفي حالات أخرى ظل كما هو. من خلال الدروس الكاملة عبر الإنترنت والمختلطة ، وإلغاء الامتحانات ، والتباعد الاجتماعي واحتياطات السلامة ، من السهل استنتاج أن التعليم قد تحول إلى ما بعد التعرف عليه.

ومع ذلك ، من خلال كل هذه الاختلافات والتحديات ، ظلت أسس التعليم على حالها: يواصل المعلمون التدريس ، ويستمر الطلاب في التعلم ولا تزال مرونة كليهما مدهشة.

على مدار الاثني عشر شهرًا الماضية ، تغلبت مدارس جيمس التعليمية على مجموعة من العقبات والصعوبات. كان بعضها أسهل من البعض الآخر ، لكن جميعها قدمت فرصًا للتفكير والابتكار والتعاون والتعلم.

 

التعلم لم يتوقف أبدا

GEMS_INARTICLE  

في مواجهة التحدي المتمثل في الاضطرار إلى التحول إلى التعلم عن بعد في وقت قصير ، قامت مدارس GEMS بعمل رائع في نقل الدروس والتقييم والحضور والتحصيل وتتبع التقدم عبر الإنترنت في وقت قياسي. أثر هذا التحول على تعليم 8,000 ممارس وتعلم 120,000 طالب.

يعود نجاح هذا المشروع إلى حد كبير إلى الاستثمار المستمر في التكنولوجيا وتدريب المعلمين في السنوات التي سبقت الوباء - وحقيقة أن المدارس ، في كثير من الحالات ، كانت تستخدم بالفعل عددًا من الأدوات المبتكرة عبر الإنترنت والقائمة على السحابة ، وليس أقلها نظام إدارة التعلم (LMS) الخاص بـ Phoenix Classroom الخاص بـ GEMS.

حتى الآن ، نظمت مدارس جيمس في الإمارات عددًا من الجلسات عبر الإنترنت. وعلى الرغم من أن طريقة تقديم التعليم قد تغيرت ، إلا أن جودة التعليم لم تتعرض أبدًا للخطر.

تنعكس فعالية برنامج GEMS للتعلم عن بعد ليس فقط في نتائج تقييم التعلم عن بعد (DLE) التابع لهيئة المعرفة والتنمية البشرية ، حيث حققت جميع مدارس GEMS التي تم تقييمها أعلى تصنيف "مطور" ، ولكن أيضًا في نتائج امتحانات الطلاب الممتازة ، كلاهما في صيف عام 2020 ومؤخراً في بداية عام 2021.

واصل خريجو GEMS أيضًا تأمين مواضع في أفضل مؤسسات ما بعد الثانوية حول العالم ، بمساعدة المهن المدرسية ومستشاري الجامعات. حصل ما مجموعه 3,225 تلميذا على فرص التخرج حتى الآن (أكثر هنا) بقيمة 32 مليون درهم في شكل منح دراسية من 73 جامعة ومؤسسة مختلفة على مستوى العالم.

كما واصل طلاب GEMS الاستفادة من مجموعة من المعارض الجامعية ، والمحادثات المهنية ، وورش عمل المهارات المستقبلية والمحفظة ، وجلسات التحضير للجامعة ، ودروس الماجستير ، ومحاضرات التذوق والبرامج الموسمية. تم تسليم أكثر من 350 من هذه الأحداث الافتراضية منذ مارس 2020 وحده.

 

التركيز على الرفاهية والصحة العقلية 

الرفاه والصحة العقلية عبر مدارس جيمس في الوباء

لطالما كانت رفاهية الأطفال والكبار ، ولا تزال ، أولوية رئيسية لمدارس جيمس.

يتم توفير التدريب لجميع موظفي GEMS على مجموعة متنوعة من الموضوعات ، بما في ذلك الحماية وبناء المرونة والانتقال والفجيعة ، وضمان أن الموظفين في أفضل وضع ليكونوا قادرين على دعم الطلاب والأسر.

على مدار العام الماضي ، أطلقت المدارس مجموعة من برامج ومبادرات الرفاهية والسعادة - العديد منها بقيادة الطلاب - كجزء من المناهج والتجمعات ومشاركة الفريق الرعوي والتدخلات للطلاب.

تشمل مبادرات رفاهية الطلاب ما يلي:

  • يقوم مستشارو الطلاب بتزويد الطلاب وأولياء الأمور بالنصائح والإرشادات وجلسات المعلومات حول طرق الحفاظ على السلامة والصحة.
  • توفير مجموعة واسعة من المعلومات والإرشادات من المدارس وكذلك الوكالات الخارجية والشركاء.
  • دعم فردي للطلاب ذوي الاحتياجات العاطفية والتعليمية لتقديم دعم إضافي.
  • نماذج المناهج الدراسية واستراتيجيات التدريس المعدلة لتقليل مقدار الوقت الذي يقضيه الطلاب أمام الشاشة أثناء التعلم عن بعد.
  • استراتيجيات لتزويد الطلاب بالوقت الاجتماعي والتواصل خلال فترات التعلم عن بعد.

تشمل مبادرات رفاهية المعلم ما يلي:

  • دورات اجتماعات ودورات تدريبية معدلة.
  • الموظفين الأصدقاء خلال فترات التعلم عن بعد.
  • فرص متكررة للمعلمين للاتصال خلال فترات التعلم عن بعد.
  • إعادة تصميم نظام إدارة الأداء مع التركيز على رفاهية الموظفين.
  • القسائم والحلوى المخصصة وهدايا الشكر الأسبوعية للمعلمين وموظفي المدرسة.

قالت سارة هيدجر ، نائب الرئيس - حماية وحماية الطفل:

"الرفاهية ليست جديدة على GEMS ، فلدينا دائمًا دعم رعوي قوي لطلابنا لأننا ندرك أن الطلاب لا يمكنهم الأداء بأفضل ما لديهم ما لم يتم الاهتمام بصحتهم العقلية ورفاهيتهم. "

"نهج GEMS للرفاهية يدور إلى حد كبير حول التفكير الشامل لطلابنا وقد كان هذا مهمًا بشكل خاص في الأشهر الـ 12 الماضية."

كان التدريب في مكانه لجميع الموظفين على مجموعة متنوعة من الموضوعات بما في ذلك الحماية وبناء المرونة والانتقال والفجيعة بحيث يكون الموظفون في أفضل وضع ليكونوا قادرين على دعم الطلاب والأسر بأي شيء قد يواجهونه بينما لم نواجهه. كانوا معًا جسديًا ".

"ومع ذلك ، بينما كنا نعمل مع الطلاب والأسر لمواجهة التحديات ، خرج الطلاب من حالة الإغلاق بمجموعة جديدة من المهارات. قد تكون هذه هواية جديدة ، وتعلم كيفية التسوية ، والعمل من خلال الاختلافات مع الأشقاء أو الحصول على منظور جديد حول القضايا العالمية ، والأسرة والحياة المدرسية وما إلى ذلك "

"الأشهر الـ 12 المقبلة ، رغم أنها لا تزال غير معروفة ، ستكون مهمة. سيكون إعطاء الطلاب مهارات فوق الأكاديمية أمرًا حيويًا. يجب أن يكون تمكينهم من تطوير الرعاية الذاتية ووضع الحدود والتركيز على سلامتهم النفسية وما يبدو بنفس أهمية الأكاديميين في المناهج الدراسية. سيكون من الضروري تغيير رواية الطلاب والكبار في الاثني عشر شهرًا القادمة من الضحية المتصورة إلى التمكين ".

 

شامل ولا أحد يترك وراءه

يوجد في كل مدرسة تابعة لـ GEMS رئيس مخصص للشمول ، مسؤول عن تنسيق توفير الطلاب أصحاب الهمم ، مع كل قسم دمج يتكون من مجموعة واسعة من الموظفين المهرة بشكل خاص في دعم الطلاب باستخدام SEND.

على مدار العام الماضي ، مع تحول المدارس إلى التعلم من المنزل ثم العودة إلى التعليم الشخصي ، كانت مدارس GEMS مبدعة ومخصصة في نهجها لدعم الأطفال - خاصة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والأطفال أصحاب الهمم.

تشمل الأمثلة تعديل الجداول الزمنية لإفساح المجال لمرات فردية لتلبية احتياجات الطلاب ، وإنشاء جداول زمنية مرئية مخصصة تساعد الطلاب على التركيز ، وتقديم دعم إضافي للوالدين.

وبالعودة إلى التعلم وجهًا لوجه ، تمت دعوة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى المدرسة قبل عودة الأطفال الآخرين حتى يتمكنوا من مقابلة منسقي SEN ، الذين أعدوا لهم قصة اجتماعية مخصصة. كما تم إرسال الموارد إلى المنزل للتحضير للعودة إلى المدرسة.

قال Pashu Bhattacharya ، رئيس قسم الدمج ، GEMS Modern Academy:

"هذه الفترة تحدت مواردنا من حيث الموظفين والخدمات اللوجستية في الوصول إلى كل طفل تحت رعايتنا."

"ولكن بمجرد أن تعلمنا الإبحار حول ذلك ، صادقت هذه التجربة وعززت العديد من ممارساتنا وأنظمتنا."

"لقد كان التمكين بنفس القدر ، حيث أجبرنا على التفكير بشكل مبتكر ، ومحاولة نسج الدعم المناسب والتأكد من بقاء التحدي كما هو ... وبالتالي الحفاظ على فضول وحب التعلم على قيد الحياة!"

"فاجأنا طلابنا بالتكيف مع هذه الطريقة الافتراضية الجديدة للتعلم والتقدم نحو تحقيق أهدافهم على الرغم من التحدي."

"كانت شراكات الوالدين مكونًا مهمًا في هذه الرحلة وساعدتنا على النجاح."

"لدينا طلاب لديهم احتياجات متنوعة ، وأولئك الذين يحتاجون إلى الدافع أو الدافع لتحقيق أهدافهم ، وبعضهم يحتاج إلى مزيد من التوجيه والدعم للحصول على أهداف الفصل الدراسي ، والبعض الآخر ممن يعملون على منهج بديل يركز بشكل أساسي على المهارات الحياتية.

"فيما يلي بعض الطرق التي تكيفنا بها لدعم الأطفال ذوي الإصرار:

  • لقد أجرينا جلسات منتظمة عبر الإنترنت وفي الموقع مع الطلاب مع SEN.
  • تم إنشاء مجموعات منفصلة في الفصل في TEAMS للتدريس المسبق للمفاهيم أو حتى تعزيز وشرح المفاهيم التي يتم تدريسها في الفصل.
  • ليس المعلمون الخاصون فقط ، بل حتى المعلمون يأخذون جلسات فردية أو جماعية صغيرة للطلاب الذين يحتاجون إلى التعزيز أو يتبعون منهجًا معدلاً.
  • اعتمدت المدرسة موارد مختلفة للذكاء الاصطناعي لشرح بعض المفاهيم الصعبة ، خاصة في الرياضيات والعلوم باستخدام أدوات تقنية الواقع المعزز مثل Merge cube و Arloopa. نحن فخورون بشكل خاص باستخدام الذكاء الاصطناعي والواقع المعزز خلال هذه الأوقات غير المسبوقة.
  • استغرق أحد طلابنا ، وهو كفيف ، وقتًا في التكيف مع وضع التعلم عبر الإنترنت. قمنا بتعديل أهداف برنامج التعليم الفردي (IEP) وانتقلنا إلى فهم الاستماع وبناء المفردات كأهداف أساسية ، لتحل محل القراءة بطريقة برايل. من خلال الأغاني وتمارين الإيقاع ، زاد تسامحها في الاستماع وساعد ذلك في قدرتها على تحسين فهمها وبناء مهارات الارتباط. تم إدخال التهجئة (التعلم عن ظهر قلب - بدون ارتباط صوتي) كهدف. وبالتالي تمكنت من تعلم كلمات رمز التحقق من البطاقة (CVC) بطريقة التلاوة. هذا أيضا بمثابة محسن جيد للذاكرة! نتيجة لذلك ، كانت مصدر إلهام لمواصلة الدفع us للتفكير في برنامجنا المخطط ، واستمرنا في التعديل على هذا النحو قادت الطريق!
  • بالنسبة لأولئك الطلاب ذوي الاحتياجات العميقة الذين طُلب منهم البقاء في المنزل خلال جائحة كوفيد 19 ، قدمنا ​​منهجًا بديلاً وملهمًا من ASDAN لضمان بقائهم وشعورهم بالتقدير ومركزهم في الحياة المدرسية ولم يتم التخلي عنهم مطلقًا.

 

نشط دائما ، دائما منخرط

الرياضة أثناء كوفيد في مدارس جيمس. تظهر الصورة طفلاً يستمتع بكرة القدم حتى مع وجود قيود.

على مدار العام الماضي ، تمت معالجة المخاوف بين الآباء والأسر بشأن الأطفال الذين يمارسون الرياضة ويظلون نشيطين ، خاصة خلال فترات التعلم عن بعد ، بشكل شامل من قبل مدارس GEMS.

على الرغم من أن الرياضة وفصول التربية البدنية وخيارات الإثراء والأنشطة اللامنهجية يجب أن تكون محدودة أو تتكيف لأسباب تتعلق بالصحة والسلامة ، إلا أن هذا لم يمنع المدارس من إيجاد طرق بارعة وممتعة للحفاظ على مشاركة الطلاب وفي لياقتهم البدنية.

كان توفير الرياضة جزءًا لا يتجزأ من برامج التعلم في الموقع وعن بعد. تم تدريس PE كجلسات مباشرة من خلال Microsoft Teams ومقاطع فيديو حسب وتيرة الطلاب تم تحميلها على قنوات YouTube المدرسية. ابتكر المعلمون لتقديم أيام رياضية وفعاليات واسعة النطاق مثل تحدي دبي للياقة ومبادرات الحياة الصحية الأخرى مثل إشراك الأحداث المجتمعية الافتراضية.

أثبت برنامج Active Kids على مستوى GEMS والذي يتم تقديمه عبر منصة Phoenix Classroom أيضًا نجاحًا كبيرًا في تشجيع الطلاب على أن يكونوا نشطين بدنيًا من خلال مجموعة متنوعة من مقاطع الفيديو والمهام والتحديات ، مع مكافأتهم أيضًا بالنقاط المكتسبة.

 

الصحة والسلامة في المقدمة

منذ اليوم الأول للوباء ، كانت صحة وسلامة الطلاب والمعلمين هي الأولوية الأولى لمدارس جيمس. بالإضافة إلى مرافق ومعدات الصحة والسلامة الشاملة الموجودة بالفعل ، استثمرت GEMS أكثر من 4 ملايين درهم إماراتي في إجراءات السلامة الإضافية لـ COVID-19 بما في ذلك الكاميرات الحرارية ووحدات التعقيم اليدوي للسيارات وعلامات السلامة والمعدات الطبية وشاشات الأمان.

إلى جانب إدخال التدابير الاحترازية الأساسية مثل أقنعة الوجه وغسل اليدين والتباعد الاجتماعي وبروتوكولات التنظيف والتعقيم المحسّنة ، قام فريق GEMS للصحة والسلامة والبيئة على مدار الـ 12 شهرًا الماضية بتطوير وتنفيذ مجموعة من الأنظمة والمبادرات الإضافية الحفاظ على مجتمعات المدرسة آمنة. وتشمل هذه:

  • نظام إبلاغ إلكتروني يمكّن المدارس من الإبلاغ عن حالات COVID-19 الإيجابية التي يتم تتبعها لاحقًا مركزيًا
  • نظام إبلاغ عن قرب ، مع اتصالات آلية يتم إرسالها إلى جهات الاتصال الوثيقة ، مما يسمح للمدارس بتتبع الحالات
  • نظام إعلان إلكتروني آلي لإعلان السفر ، يسمح للمدارس بالتعرف بسهولة على أي شخص سافر ، وبالتالي يُطلب منه الحجر الصحي أو تقديم نتيجة سلبية لاختبار تفاعل البوليميراز المتسلسل
  • تم طرح دورة تعليم إلكتروني حول COVID-19 لمجتمعات المدارس بما في ذلك الموظفين وأولياء الأمور
  • تم نشر برامج التوعية حول COVID-19 لجميع فرق GEMS الطبية
  • عمليات التفتيش المستمرة للصحة والسلامة في جميع المدارس ، بالإضافة إلى عمليات التفتيش على الامتثال التي يقوم بها المنظمون الحكوميون المعنيون

بالإضافة إلى ذلك ، أثبتت حملة التطعيم على مستوى GEMS ، التي تم إطلاقها بمجرد توفر اللقاحات ، نجاحًا مذهلاً ، حيث تلقى 90 ٪ من جميع الموظفين المؤهلين في 43 مدرسة في الإمارات العربية المتحدة جرعة اللقاح الأولى وما يقرب من 70 ٪ بعد تناول جرعتهم الثانية.

 

أصوات جيمس

تقول مؤسسة GEMS Education الشكر لأولياء الأمور والطلاب في الذكرى السنوية الأولى لفيروس Covid 19

 تلخيص العام الماضي ، ماريسا أوكونور ، المدير / الرئيس التنفيذي لمدرسة جيمس ويلينجتون الدولية وقائدة المجموعة ، GEMS Education، قال:

"لقد أرسينا وضعًا طبيعيًا جديدًا ؛ يكون التعليم دائمًا في المقدمة ، ويمضي قدمًا دائمًا ".

"وحتى في أكثر الفترات تحديًا خلال الاثني عشر شهرًا الماضية ، احتفلنا بالإنجازات حيث اجتاز الطلاب الاختبارات ، وحصلوا على الأوسمة ، وحصلنا على أماكن جامعية رائعة ، وطور أطفالنا الصغار مهارات جديدة ، واختبروا تعلمًا جديدًا وأظهروا لنا أنهم ما زالوا يحبون المدرسة. "

"بينما ننتقل ، سيكون التحدي هو التمسك بما تعلمناه ، لا سيما من أجل التواصل المعزز وفرص التعلم المشتركة ، ولضمان أننا نمضي قدمًا معًا."

مايكل جوزدر ، نائب الرئيس - التعليم ، GEMS Education، قال:

"كانت الأشهر الـ 12 الماضية عبارة عن رحلة أفعوانية بالنسبة لمعظمنا ، ولكن بينما كان العالم يتحول من سيء إلى أسوأ ، ارتقت مدارسنا وموظفونا المتحمسون والعزمون إلى مستوى المناسبة وأثبتوا أنه" عندما تصبح الأمور صعبة ، ذاهب'."

"بين عشية وضحاها تقريبًا ، وصلت الدروس عبر الإنترنت ثم تحسنت. اعتنق التلاميذ والمعلمون الوضع الطبيعي الجديد وسرعان ما كانت جميع مدارس GEMS تسير بسرعة كبيرة! "

"ثم وصلت الفصول المختلطة ، ومرة ​​أخرى ، سارت الأمور على ما يرام ، ولم يتبق سوى جهد لضمان بيئة حرم جامعية صحية وآمنة للجميع."

"لقد أخرج الوباء الأفضل في العديد من الأشخاص. لقد رأوا نقاط قوة لم يعرفوا أبدًا أنهم يمتلكونها ".

رانجو أناند ، نائب الرئيس - المدارس ، مؤسسة جيمس للتعليم، قال:

"كلما زادت الشدائد ، ارتقينا إلى مستوى التحديات لإعداد طلابنا بشكل أفضل للعالم.

"من الفصول الدراسية إلى التعلم عن بعد إلى التعلم المدمج ، نحن في رحلة حيث نعزز أفضل الممارسات ونزيد من النمو إلى أقصى حد."

في مثل هذا الوقت من العام الماضي ، وحد الوباء التدريس والتكنولوجيا. لقد استثمرنا بكثافة في الأدوات عبر الإنترنت ، مع اعتبار الأمان عبر الإنترنت أولوية قصوى ، وتبنى مدرسونا التغيير ، بينما قدم قادتنا التدريب والتحفيز ".

السيدة أناند، في ملاحظة أخيرة للوالدين ، قال:

"لقد تعاونا مع والدينا لإكمال دائرة التعلم ، وكان طلابنا هم الفائزون.

إن الإنجازات غير العادية للأطفال والطلاب الأكبر سنًا هذا العام ، والإنجازات التي تحققت رغم الصعاب التي تبدو مستعصية ، لم تكن لتتحقق أبدًا لولا الدعم الاستثنائي من أولياء الأمور - والأطفال والطلاب الذين لم يكونوا أبدًا أقل إلهامًا في مواجهة مثل هذا الاستثنائي. محنة.

هذه الرسالة المفتوحة ، التي طلبنا نشرها من قبل وسائل الإعلام الرائدة ، هي طريقتنا في قول أ ما وراء استحقاقهو صادق جدا, شكرا لكل من أولياء أمورنا وطلابنا.

لقد كان مدهش.

انطلق نحو مستقبل أكثر تفاؤلاً وعالمًا أفضل يلعب فيه طلابنا دورًا مهمًا في إنشائه ".

© SchoolsCompared.com. 2021. جميع الحقوق محفوظة.

نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
1 تعليقات
  • فاطمة
    مسيرة 29، 2021 في 3: 12 صباحا

    لا أستطيع أن أتفق أو أقبل أن GEMS مؤسسة رائعة. لقد تلاعبوا ورفضوا قبول طفلي لأنه كان يعاني من تأخير في الكلام.

اترك تعليق