دليل
قراءة الآن
نتائج هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2017-18 - من هو في القائمة ، من المتدني في التصنيفات
0

نتائج هيئة المعرفة والتنمية البشرية 2017-18 - من هو في القائمة ، من المتدني في التصنيفات

by ليز أونيل9 مايو 2018
أصدرت هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) نتائج عمليات التفتيش المتبقية للعام الدراسي 2017-18. يصادف هذا العام الذكرى العاشرة منذ بدء عملية تفتيش هيئة المعرفة والتنمية البشرية في مدارس دبي ، وتوفر اللمحة العامة التي قدمتها هيئة المعرفة والتنمية البشرية ثروة من المعلومات حول كيفية تحسن جودة التعليم في دبي في السنوات الفاصلة. يمكن العثور على مزيد من التفاصيل بعد التحديثات على التغييرات في التصنيف هذا العام.

تم تحديث موقع SchoolsCompared.com قائمة كاملة حتى يتمكن الآباء من التعرف على الفور على المدارس التي تمت ترقيتها ، وأولئك الذين لم يؤدوا أداءً جيدًا من قبل ، والأغلبية العظمى ، الذين احتفظوا بتصنيفهم السابق. على الرغم من أن تصنيف مقبول مقبول رسميًا ، فإن الحد الأدنى المطلوب من المدارس هو تحقيقه - لا سيما إذا كانت ترغب في التوسع - هدف هيئة المعرفة والتنمية البشرية هو ضمان تصنيف جميع المدارس على الأقل على أنها جيدة.

يتم تضمين نتائج المدرسة الآسيوية 2017-18 في القائمة ، ولكن لمزيد من التفاصيل ، اقرأ مقالنا المنشور في وقت إصدار النتائج في فبراير هنا. للحصول على فهم أفضل لما يبحث عنه المفتشون ، اقرأ دليلنا هنا.

يوجد الآن 194 مدرسة في دبي تقدم 17 منهاجًا دراسيًا مختلفًا. من بين 166 مدرسة تم فحصها في دبي في العام الدراسي الحالي ، تم تصنيف 14 مدرسة رائعة ، و 27 درجة جيدة جدًا ، و 67 درجة جيدة ، و 51 مقبولة ، و 6 ضعيفة. تم فحص جميع المدارس هذا العام على أنها رائعة وجيدة جدًا ، والتي شاركت في مشروع الوفرة العام الماضي ولم تكن جزءًا من عملية التفتيش 2016-17. كانت التغييرات الملحوظة بين التقييمات المدرسية المعلقة مدرسة دبي البريطانية ، مدرسة بريطانية في الشرق الأوسط مدرسة متميزة ، والتي حققت أعلى تصنيف. سيكون هذا بمثابة تطور مرحب به لمجموعة مدارس تعليم ، التي كانت تسعى لإضافة مدرسة متميزة مقرها دبي لإضافتها إلى التصنيف المتميز مدرسة الراحة الدولية في أبوظبي.

JESS المرابع العربية ، الفائز في "أفضل مدرسة في الإمارات 2017-18" المرموقة "أفضل مدرسة في الإمارات العربية المتحدة XNUMX-XNUMX" ، انخفض بدرجة واحدة إلى جيد جدًا ( المدرسة الابتدائية في جميرا احتفظت بتصنيفها الرائع) كما فعلت أكاديمية دبي الدولية، مدرسة مناهج البكالوريا الدولية الشعبية. يشبه إلى حد كبير المدرسة الثانوية الهندية ، التي عانت من نفس مصير JESS Arabian Ranches وأكاديمية دبي الدولية في جولة التفتيش هذه ، في أذهاننا ، التزويد العام لـ JESS Arabian Ranches وأكاديمية دبي الدولية (إلى جانب نتائجهم الأكاديمية المتميزة)  يعني أنه بالنسبة لغالبية الآباء ، لا تزال هذه المدارس متميزة. يمكن العثور على المزيد حول جوائز SchoolsCompared.com لأفضل المدارس في الإمارات العربية المتحدة هنا.

المدارس المتبقية ذات التصنيف المتميز هي كلية دبي ، كلية دبي للناطقين بالإنجليزية ، , أكاديمية جيمس الأمريكية دبي ، مدرسة جيمس جميرا الابتدائية ، مدرسة جيمس رويال دبي ، مدرسة جيمس ويلينجتون الدولية ، كلية جميرا ، مدرسة الملوك (الابتدائية) دبي ، مدرسة الليسيه فرانسيه الدولية جورج بومبيدو (حضانة), مدرسة Lycée Francais الدولية جورج بومبيدو ، الروية و مدرسة ريبتون دبي.

كانت هناك أيضًا بعض التحسينات المرضية للمدارس التي تم ترقيتها إلى جيد جدًا لأول مرة. وشملت هذه مدرسة الملوك البرشاء ، مدرسة نورد أنجليا الدولية دبي و مدرسة الصفا الأهلية ، جميعهم حصلوا على هذا التصنيف في الفحص الثاني فقط ، وجميعهم مدارس قمنا في SchoolCompared.com بتقييمها بشكل كبير.

كما تقدمت مدرستان مناهج طويلتان في البكالوريا الدولية إلى مستوى جيد جدًا - أكاديمية جيمس العالمية ، و مدرسة جميرا بكالوريا (مدرسة شقيقة ضمن مجموعة تعليم لمدرسة دبي البريطانية المتميزة حديثًا) ، بينما  أكاديمية رافلز العالمية (شقيقة لأكاديمية دبي الدولية) ، التي تقدم منهجًا مشتركًا في البكالوريا الدولية (IB) و IGCSE ، تم تصنيفها أيضًا على أنها جيدة جدًا. المدرسة الأمريكية العالمية ، الذي يقدم منهجًا مشتركًا بين الولايات المتحدة / البكالوريا الدولية كان المدرسة الأمريكية الوحيدة التي يتم تحديثها.

كما تم ترقية ثلاث مدارس أخرى إلى جيدة جدًا. هذه كانت AFLEC - Lycee Francais International de Dubai, مدرسة فورمارك دبي (شقيقة لتصنيف المعلقة مدرسة ريبتون دبي و مدرسة فيكتوري هايتس.

GEMS_INARTICLE  

تم تفتيش ثماني مدارس لأول مرة في 2017-18 ، وحققت تقييمات جيدة ومقبولة. من بين المدارس الجيدة "الجديدة" مدرسة دبي البريطانية جميرا بارك, مدرسة هارتلاند الدولية ، مدرسة المرابع الابتدائية و ثانوية سانت ماري الكاثوليكية ، محيصنة.  مدارس أخرى تم فحصها سابقًا تم ترقيتها إلى Good هي حضانة البساتين ، مدرسة الخليج الوطنية ، مدرسة مردف الخاصة ، مدرسة ستار الدولية (مردف) ، و مدرسة المدينة.

المدارس الجديدة التي تم تصنيفها مقبولة كانت مدرسة AMLED ، مدرسة دوفيكوت الابتدائية ، و المدرسة السويسرية العلمية الدولية دبي. تدار Dovecote Primary من قبل نفس المجموعة مثل مدرسة ريبتون دبي ، في حين أن المدرسة السويسرية ، بمنهج البكالوريا الدولية ثنائي اللغة ، هي مدرسة نحن في SchoolsCompared.com. من المتوقع أن يؤدي أداءً جيدًا في أول فحص له - وبالتالي فإن التصنيف المقبول لكليهما غير متوقع إلى حد ما. ومن المفارقات ، في حين أن مدرسة ستار الدولية مردف تقدمت إلى مدرسة Good ، الشقيقة في الطوار ، نقلت التصنيفات إلى مقبول.

تم اعتبار ثلاث مدارس قد تحسنت من ضعيفة إلى مقبولة - كانت هذه كذلك  مدرسة اللغة الإنجليزية الخاصة  (منهج المملكة المتحدة) ، و المدرسة الأكاديمية الدولية ومدرسة المعارف الخاصة ، كلاهما منهج أمريكي.

يشجع موقع SchoolsCompared.com دائمًا الآباء على النظر إلى ما هو أبعد من تقييمات KHDA و ADEK. في نهاية المطاف ، تمثل التقييمات لقطة لأداء المدرسة في وقت التفتيش ، جنبًا إلى جنب مع تقييم المفتشين مقابل مجموعة من المعايير التي لا محالة أنها تركز بشكل أكاديمي. في كثير من الأحيان ، لا يقدم التصنيف العام القصة الكاملة من حيث نقاط القوة المحددة (أو نقاط الضعف) التي حددها المفتشون.

تكشف أحدث تقارير التفتيش عن بعض الإحصائيات المثيرة للاهتمام ، والعديد منها مقارنة بالوضع قبل 10 سنوات عندما بدأت عملية التفتيش لأول مرة.

بشكل عام في 2017-18 ، هناك نسبة أعلى من المدارس في دبي مصنفة على أنها جيدة وأفضل ، حيث قامت 86 مدرسة بتحسين حكم الأداء العام منذ زيارة التفتيش الأولى. أظهرت معظم المدارس تحسينات ثابتة في جميع معايير ومؤشرات الأداء تقريبًا ، على الرغم من التوقعات التي أصبحت أكثر تطلبًا على مر السنين. الآن ، 66٪ من جميع الطلاب ، و 62٪ من الطلاب الإماراتيين يدرسون في مدارس جيدة أو أفضل في دبي.

تشير التقديرات إلى أن هناك حوالي 32,000 طالب إماراتي يدرسون في المدارس الخاصة في دبي ، والمبادرات الأخيرة لتقديم المنح الدراسية تهدف إلى زيادة هذا العدد. يصبح التركيز على توفير الطلاب الإماراتيين ومعايير الأجندة الوطنية واضحًا للغاية بمجرد الكشف عن إحصاءات الطلاب المحليين. في عام 2008 ، التحق 26٪ من الطلاب الإماراتيين بمدارس جيدة أو أفضل. بحلول عام 2018 ، ارتفعت نسبة الطلاب الإماراتيين في المدارس الجيدة أو الأفضل إلى 62٪بزيادة قدرها 36 نقطة مئوية. تظهر نتائج الفحص أن الطلاب الإماراتيين هم على الأرجح سيحققون نتائج جيدة في المدارس الجيدة أو الأفضل ، خاصة في مدارس المناهج الدراسية في المملكة المتحدة.

وبالمقارنة ، تم في 2017-2018 فحص ما مجموعه 11 مدرسة خاصة في وزارة التربية والتعليم في دبي. 23٪ فقط من الطلاب الذين يلتحقون بمدرسة المناهج الدراسية في وزارة التربية والتعليم هم في مدارس جيدة أو أفضل ، بزيادة قدرها 7 نقاط مئوية فقط ، منذ أن بدأ DSIB بتفقد مدارس المناهج الدراسية في وزارة التربية والتعليم في 2008-2009.

كما تقود هذه النتائج بوضوح أولويات الأجندة الوطنية من حيث متطلبات المناهج مثل التعليم الأخلاقي ، والدراسات الاجتماعية الإماراتية واختبارات المعايير الدولية (PISA و TIMMS). تستهدف الأجندة الوطنية أن 98 ٪ من الطلاب الإماراتيين سيكملون المدرسة الثانوية وأن العديد منهم سيذهبون إلى الجامعة.

مجال آخر من الإنجازات الإيجابية يتعلق بطلاب التصميم. 66٪ من المدارس التي توفر إعانات للطلاب ذوي العزم هي الآن ذات نوعية جيدة أو أفضل. هذه زيادة بنسبة 28 نقطة مئوية مقارنة بعام 2014 عندما تم الحكم على 39٪ فقط من المدارس على هذا المستوى من الجودة. والأهم من ذلك أن 75٪ من الطلاب ذوي الإصرار ، الذين يبلغ عددهم أكثر من 10,000 ، يستفيدون الآن من التعليم داخل المدارس التي توفر جودة خدمة جيدة أو أفضل.

في 2017-2018 ، تم فحص 63 مدرسة منهجية في المملكة المتحدة في دبي. 77% الطلاب الذين يدرسون في مناهج المملكة المتحدة في مدارس جيدة أو أفضل. ويمثل هذا زيادة بنسبة 42 نقطة مئوية منذ أن بدأ دي إس آي بي عمليات التفتيش في 2008-2009. قررت هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن جودة القيادة هي العامل الأهم الذي يؤثر على تحسينها.

تم فحص ما مجموعه 11 مدرسة منهجية في دبي في العام الدراسي الحالي. 94% من الطلاب الذين يدرسون في مناهج البكالوريا الدولية هم في مدارس جيدة أو أفضل ، بزيادة قدرها 81 نقطة مئوية ، منذ أن بدأ DSIB في فحص مدارس مناهج البكالوريا الدولية في 2008-2009.  يُعتقد أن القيادة جيدة أو أفضل في 90٪ من مدارس مناهج البكالوريا الدولية في 2017-2018 مقارنة بـ 71٪ في 2008-2009.

تم فحص 31 مدرسة مناهج هندية في دبي. 69% من الطلاب الذين يدرسون في مدرسة المناهج الهندية في مدارس جيدة أو أفضل ، بزيادة قدرها 24 نقطة مئوية منذ أن بدأ DSIB في فحص مدارس المناهج الهندية في 2009-2010. يُعتقد أن القيادة جيدة أو أفضل في 72 ٪ من مدارس المناهج الهندية في 2017-2018 مقارنة بـ 50 ٪ في 2009-2010.

في 2017-2018 ، تم فحص 29 مدرسة مناهج أمريكية في دبي. 57% من الطلاب الذين يحضرون إحدى المناهج الدراسية الأمريكية في مدارس جيدة أو أفضل ، بزيادة قدرها 27 نقطة مئوية ، منذ أن بدأ DSIB عمليات التفتيش في 2008-2009 ، ولكن إلى حد كبير أقل من مدارس المناهج الدراسية البريطانية والهندية والبكالوريا الدولية. تشير نتائج التفتيش التي أجراها DSIB إلى أين تكون القيادة مقبولة ، ويرجع ذلك أساسًا إلى أن مديري هذه المدارس لا يعرفون مدارسهم جيدًا.

على الرغم من التحسينات الموضحة ، لا تزال هناك 51 مدرسة مقبولة تقوم بتعليم 80,500،6 طالب و 10,000 مدارس ضعيفة تعليم 194،XNUMX طالب. ويمثل هذا ما يقرب من ربع XNUMX مدرسة خاصة في دبي و 33% من بين 266,000 ألف طالب في مدارس خاصة بالإمارة.

عند مراجعة تقارير التفتيش المدرسي ، قد يجد الآباء أيضًا أنه من المفيد ملاحظة الاستنتاجات التي توصل إليها DSIB فيما يتعلق بالمدارس التي تم تصنيفها مقبولة أو ضعيفة على مدى العقد الماضي. تم العثور بشكل عام على مشاركة العوامل المشتركة التالية:

• لا يفهم قادة المدارس بشكل كامل مبادئ وتربية الممارسات الجيدة.
• لا يركز الموظفون على التعلم النشط والتجريبى. ونتيجة لذلك ، لا يطور العديد من الأطفال والطلاب مهارات تعلم مستقلة جيدة.
• لا يستخدم قادة المدارس نتائج التقييمات المعيارية الخارجية لمقارنة نتائج طلابهم بنتائج الطلاب الآخرين دوليًا.
• لا يستخدم القادة التقييمات الداخلية والخارجية لإبلاغ خطط التحسين الخاصة بهم ، وتقييم فعالية التدريس والتعلم.
• لا يقوم المعلمون بتكييف المناهج الدراسية عبر المدرسة والمواد الدراسية ، لضمان تقدم أفضل وإدراج المهارات المطلوبة للنجاح في الامتحانات الخارجية.
• لا يستخدم المعلمون الاستراتيجيات التي تحفز الطلاب على إجراء البحوث ، أو تزويدهم بالموارد اللازمة ومهارات التعلم للقيام بذلك.
• لا يخطط المعلمون للأنشطة ، ويطرحون أسئلة بمهارة لاستنباط فهم أعمق وتعزيز التفكير النقدي. لا تتضمن المشاكل والتطبيقات المفتوحة في دروسهم وتقييماتهم.
• لا يشمل المحافظون ممثلين من مختلف أصحاب المصلحة. إنهم لا يبحثون بنشاط عن وجهات نظر أصحاب المصلحة ويأخذونها في الاعتبار من أجل اكتساب معرفة متعمقة حول المدرسة.
• لا يقوم المحافظون بمراقبة إجراءات المدرسة بشكل منهجي ويحاسبون كبار القادة على جودة أداء المدرسة ، وفقًا للنتائج المتفق عليها للطلاب.

سنشجع دائمًا الآباء على قراءة التقرير بالكامل ، لمعرفة كيفية تصنيف الأقسام والمواضيع المحددة والنظر في مدى صلة هذه الأشياء بأطفالك.  من أحدث نتائج التفتيش ، من الواضح أنه يجب على الآباء أيضًا النظر بعناية في النتائج فيما يتعلق بالقيادة والحوكمة في المدرسة وممارسة معلميها. في نهاية المطاف ، يبدو أن هذه المجالات هي مفتاح قدرة المدرسة على التحسن.

بعد ذلك ، نقترح عليك الرجوع إلى هذه النتائج من خلال مراجعات SchoolsCompared.com ، التي تزود الآباء بمجموعة من المعلومات الإضافية ، تركز على توقعاتنا لمستقبل المدارس وكذلك الأداء الحالي. هناك معلومات وفيرة لتمكين الآباء من اتخاذ قرارات موضوعية بشأن المدارس التي ستدعم بشكل أفضل تعليم أطفالهم.

نبذة عن الكاتب
ليز أونيل
التعليقات

اترك تعليق