إشادة ببرنامج البكالوريا الدولية (IB) - ولماذا يمنحها برنامج السنوات المتوسطة الأفضلية. دليل للآباء.

مقدمة من المحرر: لماذا يعتبر برنامج IB MYP هو السكتة الدماغية الرئيسية القوية في تعليم البكالوريا الدولية للطلاب.

في الدليل الحصري التالي لأولياء الأمور ، والمكتوب حصريًا للمدارس المقارنة ، سايمون هربرت ، رئيس المدرسة والرئيس التنفيذي لمدرسة جيمس الدولية ، الخيليتحدث من خلال قناعته المطلقة بأن البكالوريا الدولية هي المؤهل الرائد في العالم للأطفال.

ومع ذلك ، في تطور نادر ، يقول هربرت إن اعتقاده قائم ، إلى حد كبير ، على برنامج السنوات المتوسطة للبكالوريوس المؤثر والمصداقية بشكل غير عادي ، وهو أمر يراه مرفوضًا بشكل خاطئ وغير مسؤول أو ، للأسف ، يعامل على أنه اختياري أيضًا -ران ، عدد كبير جدًا ... بما في ذلك أولئك الذين يحتفلون مثله أيضًا ، بخلاف ذلك ، بالـ IB.

بالنسبة للسيد هربرت ، لا ينبغي معاملة برنامج IB MYP على أنه ابن عم من الدرجة الثانية إلى IB "الحقيقي" الذي يفترض يحدث فقط بعد سن 16 حيث يستعد الطلاب إما للدبلوم أو البرنامج المرتبط بالوظيفة. بعيدًا عن ذلك ، فإن برنامج IB MYP ، بالنسبة للسيد Herbert ، هو طارد مركزي لـ IB - ولا يمكن لأي منهج آخر في العالم أن يضاهي آثاره الاستثنائية والبارزة على نمو كل طفل ، وهذا من الناحية الأكاديمية و عبر كل جانب من جوانب تعليم أطفالهم بالكامل.

في حالة تمت مناقشتها بقوة ، لم يأخذ السيد هربرت أي سجناء في التشكيك في مناهج "المزج والمطابقة" تجاه البكالوريا الدولية ، وهي مدرسة شهدت استبدال IB MYP بتعليم بريطاني للطلاب حتى سن 16 عامًا ، في وقت متأخر جدًا من اليوم ، من أجل السيد هربرت ، يحول الطلاب ، إلى برنامج البكالوريا الدولية الذي تم إعداد عدد كبير جدًا من الطلاب له بشكل غير كامل.

تتبع المقالة التالية سلسلة واسعة النطاق من المناقشات حول "مقارنة المدارس" بهدف تزويد أولياء الأمور بمجموعة متنوعة من الآراء حول مزايا مسارات المناهج البديلة للطلاب.

اضغط هنا لل قراءة "المستوى البريطاني مقابل البكالوريا الدولية" المثيرة كلابتراب. " تقاتل المدارس البريطانية في الإمارات العربية المتحدة. A Levels هو مؤهل عالمي ذو معيار ذهبي مثبت للجامعات وأصحاب العمل. لا Ifs ، لا لكن ". بقلم ميلاني سوان ، المحرر المساهم ، SchoolsCompared.com.

 

لماذا يعتبر برنامج السنوات المتوسطة في البكالوريا الدولية مفتاح نجاح الطالب

بقلم سايمون هربرت ، رئيس المدرسة / الرئيس التنفيذي لمدرسة جيمس الدولية - الخيل

يعد برنامج البكالوريا الدولية أسرع المناهج الدراسية نموًا في العالم. بين عامي 2016 و 2020 ، زاد عدد برامج البكالوريا الدولية المقدمة في جميع أنحاء العالم بنسبة 33٪ ، وبينما كانت الإمارات العربية المتحدة متأخرة قليلاً عن المنحنى مقارنة بالولايات المتحدة وآسيا وأوروبا ، فإن الآباء يلحقون بالركب ، وهو ما ينعكس في برنامج البكالوريا الدولية باعتباره المنهج الأسرع نموًا. في دبي.

بعد أن قادت المدارس التي تتبع المناهج البريطانية والفرنسية والبكالوريوس الدولية و'المختلطة '(البريطانية تليها سنتان أخيرتان من البكالوريا الدولية) ، أنا مقتنع بأن الوقت الحالي هو الوقت المناسب للدراسة في مدرسة البكالوريا الدولية. هذا يعني اتباع برنامج السنوات الابتدائية (PYP) وبرنامج السنوات المتوسطة (MYP) ، متبوعًا ببرنامج الدبلوم (DP) أو البرنامج المتعلق بالوظيفة (CP).

على الرغم من أنه غالبًا ما يُساء فهمه ، فإن برنامج السنوات المتوسطة هو مفتاح النجاح لجميع الطلاب لأنه يوفر رابطًا بين PYP و DP / CP ، ويغطي السنوات الحاسمة من الصف السادس إلى العاشر. ومع ذلك ، يسأل الآباء غالبًا ، لماذا تختار برنامج السنوات المتوسطة عندما تستطيع اختر من بين مجموعة متنوعة من المناهج الأخرى في دبي ثم العودة إلى البكالوريا الدولية في مرحلة لاحقة؟

هذا النوع من الانتقاء والاختيار ، وحتى التبديل من المدرسة ، ليس نادرًا في الإمارات العربية المتحدة ، حيث من الواضح أن البكالوريا الدولية (IB) أقل فهمًا مما هو عليه في أجزاء أخرى من العالم. في آسيا وأوروبا والولايات المتحدة ، على سبيل المثال ، يبحث الآباء بشدة عن مدارس البكالوريا الدولية الشاملة لفلسفتهم في التعلم وملف المتعلم للمعرفة والمهارات اللازمة للحياة.

أتذكر محادثة مثيرة للاهتمام بشكل خاص مع طالب دبلوم البكالوريا الدولية في الصف الثاني عشر (السنة 12) في مدرستي. كان قد عُرض عليه للتو مكانًا في École Supérieure de Parfum المرموقة في باريس وقال إنه لم يكن بإمكانه إدارة هذا الأمر إذا لم يكن قد حصل على برنامج MYP قبل DP. سألته عن السبب وأشار إلى ثقته خلال مقابلته ، والتي عزاها إلى الفرص العديدة التي أتاحتها MPY لتقديم وإظهار التفكير المستقل والإدارة الذاتية.

الرد الواضح هو أن البرنامج الدولي الممتاز هو ، بالطبع ، أفضل إعداد لبرنامج التالي برنامج دولي ، وبالتالي إعداد الطلاب للالتحاق بالجامعات حول العالم دون تسييس "المناهج الوطنية".

يرتكز برنامج السنوات المتوسطة على تطوير المتعلم ، الذي يتم تعزيز معرفته وفهمه نتيجة لذلك. عندما يكون الحفظ والتقييم عالي المخاطر هو التركيز الوحيد ، غالبًا ما يتم تفويت المتعلم والتعلم نفسه. لكن مع برنامج السنوات المتوسطة ، يحتل المتعلم والتعلم مركز الصدارة ؛ لا تزال أصول التدريس الصارمة والقوية موجودة ، لكن التركيز ينصب على الطلاب.

هناك ، وفقًا لـ IB ، 10 أسباب تجعل برنامج MYP يشجع الطلاب على أن يصبحوا متعلمين مبدعين وناقدين وعاكسين. يركز السبب الأول على التعلم مدى الحياة - وتحديدًا "كيفية التعلم" باستخدام مهارات الاتصال والبحث والإدارة الذاتية والتعاون ومهارات التفكير النقدي. بالنسبة لي كمعلم ، هذا أمر بالغ الأهمية ، ومن المنعش اتباع منهج قائم على فلسفة تعليمية بهذه الطريقة.

على مدار العام الماضي ، رأيت المزيد والمزيد من الآباء من فرنسا والمملكة المتحدة يفكرون في البكالوريا الدولية ، ويسعون إلى التفكير الدولي في برنامج السنوات المتوسطة لأطفالهم. أنا مقتنع بأن جزءًا من شعبية البكالوريا الدولية يرجع إلى البدائل القديمة وغير الملهمة إلى حد ما.

العديد من العائلات الفرنسية التي تحدثت إليها ، على سبيل المثال ، تشعر بالإحباط بسبب النهج التقييدي والجاف لمناهج بلادهم ، والتي تعد واحدة من أكثر الأنظمة التقليدية في العالم. ومن المفارقات ، في بلاد égalité ، أن الطريق إلى الإدارة العليا أو المناصب الحكومية يأتي من مجموعة صغيرة جدًا من المسارات الجامعية. هناك أيضًا تضييق كبير في الفرص منذ سن مبكرة.

أما بالنسبة لمؤهلات GCSE و iGCSE في المملكة المتحدة - التي كانت تحظى باحترام كبير من قبل الآباء في جميع أنحاء العالم - فمن الجدير بالذكر كلمات الدكتورة ماري بوستيد ، الأمينة العامة المشتركة لاتحاد التعليم الوطني (NEU). خلال مؤتمر الاتحاد في أبريل من هذا العام ، قالت: `` اليوم ، حدد الاتحاد التدابير التي يجب أن تتخذها الحكومة للتعلم من إخفاقات الماضي وفتح نظامنا التعليمي الضيق والموجه بالاختبار والمقيّد بحيث يكون يفيد جميع المتعلمين ، من السنوات الأولى إلى مرحلة البلوغ. يتحرك الاتحاد مع ذرة الرأي التربوي ، ويدعو إلى إصلاح جذري للامتحانات 16+ و 18+.

ربما سيحدث هذا الإصلاح. مع تصدر إنجلترا لجدول الدوري للتعلم عن ظهر قلب (عملية حفظ المعلومات على أساس التكرار) ، ومع قضاء الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية وقتًا أطول في التحضير للاختبارات أكثر من التعلم الفعلي ، فمن المؤكد أنها بحاجة إلى ذلك!

بصفتي بريطانيًا (وخريجًا بمستوى A) ، أشعر بالحرج لأن حكومة المملكة المتحدة جعلت دراسة لغة أجنبية حديثة اختيارية من سن 14 عامًا. عندما كانت هناك في وقت سابق من هذا العام دعوات في البرلمان البريطاني للحصول على البكالوريا- style-post-16 system ، للأسف لم يذهبوا إلى حد طلب لغة أجنبية لتكون إلزامية. هذا ، بالنسبة لي ، يشير مرة أخرى إلى نقص في التفكير الدولي.

على عكس العديد من المناهج الوطنية ، يمنح برنامج السنوات المتوسطة للمعلمين والطلاب حرية متابعة خطوط التعلم التي تهدف إلى توفير الفرصة لخلق وتعزيز المهارات في مكان العمل والتفكير النقدي والارتباط بالموضوعات الأخرى والعالم الحقيقي.

لماذا دراسة وحفظ معركة هاستينغز ، على سبيل المثال ، عندما يمكنك الغوص في "الصراع عبر العصور" وتقديم أفكارك حول اختيارك للصراعات العالمية؟ لماذا قصر التفكير الإبداعي والتعلم لدى الطلاب على مجرد الحفظ والقلس في موضوعات منفصلة بشكل ضيق ، بينما يمكنك تبني روابط متعددة التخصصات ، ومهارات ما وراء المعرفية ("التعلم للتعلم") والتعلم التعاوني القائم على الفضول والتعلم الواقعي القائم على الفضول؟

يوفر اتساع وعمق برنامج السنوات المتوسطة التحضير لمتطلبات دبلوم البكالوريا الدولية. يزود الطلاب بمهارات البحث وإرشادات كتابة المقالات والمشروع الشخصي وما وراء المعرفة الذي يحتاجون إليه لمعالجة "نظرية المعرفة" أو مقال موسع مكون من 4,000 كلمة.

أوضح طلاب الصف الثاني عشر من طلاب DP في مدرستي النقطة بشكل مثالي عندما قالوا ، `` الطبيعة التراكمية لبرنامج MYP ، مع تراكم مهارات البحث ، والتفكير ، والخطابة العامة في العروض التقديمية ، ومتطلبات التفكير النقدي والإبداعي ، والمستويات الأعلى من التوليف والتقييم الموجودان في الجزء العلوي من تصنيف بلوم ، أعطانا أكثر بكثير من حفظ وقلس المعلومات لمجرد اجتياز الاختبارات. لم أستطع أن أضعه بشكل أفضل بنفسي.

مثل هذه الكلمات المتوهجة ستكون موسيقى لآذان أي مدير مدرسة. ومع ذلك ، فإنها تدفع أيضًا إلى إعادة تقييم الأدوار التي تلعبها الثقافة المدرسية والمناهج الدراسية في بناء الثقة في الطلاب. هل يستطيع أحد المناهج الدراسية ، أكثر من غيره ، أن يغرس القدرة على التفكير على قدميك ، وإقامة روابط بين الموضوعات ومنح مقاربة واثقة للمقابلة؟

يتمثل دور المنهج الدراسي بالتأكيد في تشجيع الفضول والتعاون والتأمل الذاتي والإدارة الذاتية والمخاطرة والإبداع وقبل كل شيء حب التعلم. الطلاب ليسوا أوعية مليئة بالحقائق ، كما كانت وجهة النظر منذ وقت ليس ببعيد. على العكس من ذلك ، من خلال برنامج السنوات المتوسطة ، يتعلم الطلاب طرح الأسئلة والمناقشة والتقييم والإبداع. لا يزال بإمكانهم الوصول إلى الحقائق ، لكن ينظرون إليها من جميع الزوايا.

إذن ، ما هو أفضل وقت للبدء في المخاطرة في التعلم أكثر من سنوات المراهقة الفضولية؟ كم هو مثير للسخرية أن تدرس منهجًا ضيقًا للحقائق وحدها. يسمح برنامج السنوات المتوسطة ، بنهج متعدد التخصصات وذو تفكير عالمي ، للطلاب بالمخاطرة ، ولكن ضمن معايير آمنة. هذه هي الطريقة التي يمكن للطلاب من خلالها توسيع نطاق تعلمهم وتعلم الاستمرار في المحاولة.

كما كتب عالم اللاهوت السكولاستي توماس الأكويني في كتابه Summa Theologica (1485): 'إذا كان الهدف الأسمى للقبطان هو الحفاظ على سفينته ، فإنه سيحتفظ بها في الميناء إلى الأبد'.

مع وضع هذا في الاعتبار ، بالتأكيد ، يجب أن يُنظر إلى برنامج السنوات المتوسطة على أنه يسمح للطلاب بتذوق أعالي البحار قبل الشروع في الإبحار في المحيط في DP أو CP.

حول التعليم المتميز في مدرسة جيمس الدولية في الخيل

© سكولكومباريد.كوم. 2021.

جميع حقوق المؤلف ، Simon Herbert ، و GEMS Education محفوظة بشكل صارم. 2021.

ملاحظات للآباء:

اقرأ مراجعتنا المستقلة لأولياء أمور مدرسة جيمس الدولية في الخيل.

قم بزيارة الموقع الرسمي لمدرسة جيمس الدولية في الخيل.

يمكن العثور على المزيد حول برنامج السنوات المتوسطة على موقع ويب IB الرسمي.