الخلفية: امتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) والمستوى A لعام 2021. وقد بدأت بالفعل المعركة من أجل الإنصاف والدرجات. نصائح للطلاب وأولياء الأمور.
نظرًا لخطر التبسيط (الكبير) ، فإن الوضع الذي يواجهه طلاب المناهج البريطانية في الإمارات العربية المتحدة هذا العام هو كما يلي:
- امتحانات IGCSE و International A Level ستمضي قدما كما هو مخطط.
- تم الآن إلغاء امتحانات GCSE والمستوى A ، على الأقل كما تم إجراؤها تقليديًا ، ويجب استبدالها بشيء لم يتم تحديده بعد (انظر أدناه)
ماذا حدث (بالضبط) في عام 2020 ...
وتجدر الإشارة إلى أن هذا وضع مختلف تمامًا يواجه الآن العديد من طلاب المناهج البريطانية في الإمارات العربية المتحدة عما يواجهه الطلاب في عام 2020.
العام الماضي:
- تم إلغاء امتحانات IGCSE والمستوى الدولي A واستبدالها بدرجات تقييم المركز
- تم إلغاء امتحانات GCSE والمستوى A واستبدالها بدرجات تقييم المركز
مهما كانت مزايا القرار ، أو غير ذلك ، فقد تم تحديد المؤهلات البريطانية الدولية والمحلية على نطاق واسع نفس الطريقة.
في عام 2021 ، سيتم تحديد مستوى IGCSE / A الدولي و GCSE و A Level بشكل مختلف.
ستواجه العديد من المدارس ، التي تجلس فيها الإصدارات الدولية والمحلية من GCSE والمستويات A ، تحديات مختلفة جدًا.
هل هذا مهم؟ نعود إلى هذا السؤال لاحقًا.
في عام 2020 ، كان قرار منح النتائج بناءً على درجات تقييم المركز أمرًا صعبًا. ليس من الخطأ ، في معظم الحالات ، أن نقول إن معركة دارت بين المدارس والطلاب والمعلمين من جهة ، ضد مجالس الامتحانات والحكومة البريطانية من جهة أخرى.
في الأصل ، كان من المفترض أن يتم تحديد درجات GCSE و A Level بواسطة خوارزمية. ستأخذ الخوارزمية جميع الدرجات الموصى بها التي حددتها المدرسة والمعلمون وتعيد حسابها بحيث لا ترتفع الدرجات بشكل عام وضمن المواد الفردية عن تلك التي حققها الطلاب في عام 2019.
تم استخدام الخوارزمية لسبب واحد: إيقاف تضخم الدرجة. كانت وجهة النظر المشتركة للحكومة ومجالس الامتحانات هي أن مكافحة التضخم في الصف كان أكثر أهمية من الإنصاف أو تحقيق الطلاب الفرديين الدرجات الصحيحة - والامتحانات فقط هي التي تمكنهم من تعزيز دفاعاتهم ضد المدارس والطلاب وأولياء الأمور.
ومع ذلك ، تم رفض الخوارزمية أخيرًا ، لأنها أسفرت عن ظلم واضح للغاية (لا مثيل له) وتناقض وعدم دقة.
- في المستوى A ، على سبيل المثال ، حقق الطلاب في المتوسط درجات أقل بنسبة 40٪ تقريبًا من تلك التي قررت المدارس أن هؤلاء الطلاب يستحقونها.
- رأى 3٪ من الطلاب نتائجهم النهائية مخفضة بمقدار درجتين.
- تم رفض العديد ، قبل مواجهة الحكومة البريطانية ، OFQAL ومجالس الامتحانات ، من دخول الجامعات التي كان من المتوقع أن يتمكنوا من حضورها بناءً على أدائهم التاريخي.
كان تأثير الخوارزمية كارثيًا للعديد من الطلاب. وعلى نفس القدر من الأهمية ، كان يُنظر إلى الخوارزمية نفسها على أنها معيبة في الطريقة التي أفادت بها أنواعًا مختلفة من المدارس والطلاب والمواد الدراسية على الآخرين.
سلطت الحجج التي اندلعت الضوء أيضًا على حقيقة أخرى لم يكن الكثير من الآباء على دراية بها. الغرض الأساسي من المؤهلات في المجتمع هو تحديد الأطفال الذين سيحصلون على الوظائف العليا في أي مجال معين وأيهم سيكونون قادرين على الالتحاق بأفضل الجامعات. توجد الامتحانات ، بشكل أساسي ، مع مجموعة محدودة من الفرص ، لتحديد فرص الحياة للطلاب.
كانت دقتها في تحديد الذكاء النسبي أو قدرة الطلاب ، أو قدرتهم على النجاح في الحياة اللاحقة ، ثانوية بالنسبة لهذا الغرض. لقد تم إدراك أن الاختبارات كانت أداة مستخدمة تقرر فرص حياة الأطفال بدلاً من يعكس معهم. تحدد الامتحانات من هم الشباب الذين سيتم تقييد فرصهم في الحياة اللاحقة وأولئك الذين سيتم ترقيتهم.
جادل الكثيرون ، كما فعلوا دائمًا ، بأن الاختبارات تقيس فقط قدرة الطلاب على إكمال الاختبارات - وليس الإمكانات ، أو القدرة ، أو الذكاء - أو أي شيء آخر. إنها ، بالنسبة للكثيرين ، أداة فظة وخطيرة. لا أحد يجادل في حقيقة أن الاختبارات تعكس فقط ، نظريًا إن لم يكن عمليًا في جميع الحالات ، ما يعرفه الطالب ويفهمه ويمكنه القيام به في وقت ما.
تأثير عام 2020 على الدرجات
تم الانتهاء الآن من تحليل تأثير استخدام الدرجات التي تم تقييمها من قبل المركز من قبل حكومة المملكة المتحدة والجهة التنظيمية OFQUAL.
في A Level ، كان عدد الطلاب الذين حصلوا على علامة A * في جميع موادهم على مقربة مضاعفة عدد الطلاب في عام 2019 ، و على مدى مضاعفة عدد الطلاب في 2018.
كانت أكبر زيادة للمستوى A في الصف B متبوعًا بالصفين A و C. على الرغم من زيادة النتائج في جميع المواد ، إلا أن مدى الزيادات لم يكن متسقًا أيضًا. على سبيل المثال ، في المستوى A ، كانت الزيادة في النتائج في الصف A أكبر في اللغات الأجنبية الحديثة "الأخرى" والموسيقى وأصغرها في الرياضيات.
خلاصة القول:
بالنسبة إلى كل من GCSEs والمستويات A ، تم تصنيف الموضوعات في عام 2020 بشكل أكثر تساهلاً مما كانت عليه في عام 2019 على مستوى الموضوع العام وفي الدرجات الفردية.
- بالنسبة لشهادة الثانوية العامة (GCSE) ، بناءً على الدرجات النهائية ، في المتوسط ، تم تصنيف المواد في عام 2020 ما يقرب من ثلاثة أخماس درجة بدرجة أكثر تساهلاً على مستوى المادة العام مقارنةً بعام 2019. في الصفوف 4 و 7 و 9 ، كانت هذه حوالي ثلاثة أرباع درجة ، ثلث درجة وعشر درجة ، على التوالي ، أكثر تساهلاً.
- بالنسبة للمستويات A ، استنادًا إلى الدرجات النهائية ، في المتوسط ، تم تصنيف المواد في عام 2020 بحوالي نصف درجة أكثر تساهلاً في مستوى المادة العام مقارنةً بعام 2019. في الصفوف C و A و A * ، كانت هذه حوالي ثلاثة أخماس درجة ، ثلث درجة وخمس درجة ، على التوالي ، أكثر تساهلاً
ماذا يعني هذا في الممارسة العملية؟
من الصعب أن تكون نهائيًا:
- يرى البعض أن النتائج التي حققها الطلاب في عام 2019 أكثر عدلاً ودقة من تلك التي تم تحقيقها في السنوات السابقة ، حيث يتم دمج آراء المعلمين ، الذين يعرفون الأطفال بشكل أفضل منطقيًا ، بشكل صحيح في الحساب النهائي للدرجات التي يحققها الطلاب.
- يجادل آخرون بأن الدرجات التي تم الحصول عليها اعتباطية وأقل دقة لأنها تعتمد على عوامل ذاتية متعددة بما في ذلك الدرجة التي تمكنت بها العديد من المدارس ، بشكل مفهوم أو غير ذلك ، من التلاعب بالنظام لإفادة طلابها.
على المحك في كل هذا كانت علامة استفهام ، للمضي قدمًا ، حول ما إذا كان يجب الوثوق بالمدرسين والمدارس الآن ليكونوا جزءًا من الطريقة التي يتم بها حساب النتائج للطلاب. السؤال الأكبر هو ما إذا كانت مكافحة تضخم الصفوف شر لا بد منه ، بغض النظر عن الخسائر.
الشيء الوحيد المؤكد هو أن المزيد من الطلاب حصلوا على درجات أعلى العام الماضي. 2020 خبز في تضخم الدرجة ، جيدًا أو سيئًا ، بدقة أو عدم دقة ، صواب أو خطأ.
هذا لا يعني أنه يجب استبعاد أي شيء على الإطلاق من إنجازات أي طالب في عام 2020 ، رغم كل الصعاب.
حالة اللعب التي تواجه الطلاب في عام 2021
تم الرد على الإجابة ، حول ما إذا كان يجب على المعلمين والمدارس أن يلعبوا دورًا ، والمضي قدمًا ، في تقرير النتائج التي يحققها طلابهم. هم لا ينبغي.
الافتراض الأساسي ، أن الامتحانات هي الأفضل ، لم يتغير نتيجة لقرار إلغاء الامتحانات في عام 2020 كما كان يأمل الكثيرون. في الواقع ، أصبحت النظرة الإيجابية للامتحانات كوسيلة لتقرير مستقبل الطلاب الآن أكثر رسوخًا:
"[س] كان تفضيلك القوي ، وسياسة الحكومة ، هو المضي قدمًا في الاختبارات [في عام 2021].
الامتحانات والتقييمات الرسمية هي أعدل طريقة لتقييم ما يعرفه الطالب ويفهمه ويمكنه القيام به ".
سيمون ليبوس ، كبير المنظمين المؤقتين ، أوفكوال ، يناير 2021.
بحكم التعريف ، ما لا يقوله السيد Lebus ، ولكن ما هو ضمني ، والنقطة الحقيقية ، هو أن مستقبل الشباب يجب أن يستمر تحديده حصريًا من خلال الامتحانات في 16 و 18. يجب الحفاظ على الإنصاف والعدالة بعيدًا قدر الإمكان عن أي دور في تقرير مستقبل الطلاب.
يمكن العثور على وجهة نظرنا في الامتحانات هنا.
كما ورد أعلاه ، ما يعنيه هذا ، على الأقل كما هو قائم حاليًا ، هو أن:
- سيخضع طلاب GCSE و A Level الدوليون لامتحانات كالمعتاد
- سيتم تحديد درجات طلاب المستوى الأول من GCSE و A من خلال نظام مختلف ، حتى الآن بالضبط محددة ، ولكنها تستند ظاهريًا إلى تقديرات المركز.
ومع ذلك ، سيتم تحديد الدرجات التي تم تقييمها من المركز لـ GCSE والمستوى A هذا العام للغاية بشكل مختلف ل2019.
تم بالفعل إصدار تحذير للطلاب وأولياء أمورهم بشأن ما سيحل محل الامتحانات في عام 2021:
"ما لا يمكنهم [الدرجات ونظام منحهم في عام 2021] أن يأخذوا في الحسبان ما كان من الممكن أن يحققه شخص ما ، لو لم يحدث الوباء. الدرجات والتقييمات هي قياسات ، بعد كل شيء.
لا يمكن لأي ترتيبات تقييم أن تأخذ في الاعتبار جميع الطرق المختلفة التي عانى بها الطلاب من الوباء وفقدوا كميات مختلفة من التدريس ووقت التعلم ".
سيمون ليبوس ، كبير المنظمين المؤقتين ، أوفكوال ، يناير 2021.
ماذا يعني هذا؟ إنها طلقة تحذير عبر الغصن.
لا تتوقع أن تكون النتائج التي يتم منحها للطلاب في شهادة الثانوية العامة (GCSE) ومستويات (أ) في المنزل في عام 2021 "عادلة". يجب أن يتوقع الطلاب وأولياء الأمور في دولة الإمارات العربية المتحدة ، بدلاً من ذلك ، بذل جهد منسق جديد لمنع تضخم الصفوف.
ستتخذ عملية التشاور القرار النهائي بشأن الآلية التي يجب على المدارس استخدامها لتقرير نتائج الطلاب بحلول منتصف فبراير.
ومع ذلك ، فنحن نعلم بالفعل ما يلي:
- من المحتمل أن يُطلب من الطلاب أداء الامتحانات المعدلة ، التي تحددها لوحات الاختبارات ، وذلك للحد من قدرة المعلمين على التأثير على الدرجات النهائية.
- سيتم في معظم الحالات الجلوس في المدارس في ظروف الامتحان ، كما هو الحال تاريخيا.
الاختلاف الرئيسي الوحيد هو أن النتائج ستُنشر بسرعة أكبر ، على الأرجح في يوليو 2021.
في حين أن المعلمين سيكونون قادرين على استخدام الدورات الدراسية كجزء من عملية اتخاذ القرار ، فسيقتصرون على تحديد الدرجات بناءً على "دليل على المستوى الذي يؤدي فيه طلابهم" فقط وليس على الدرجات التي يتوقع منهم تحقيقها.
"تستكشف الاستشارات الخاصة بمستويات GCSE و AS و A إمكانية أوراق مجموعة الامتحانات.
هذا [سيوفر] معيارًا خارجيًا لمجالس الامتحانات عند تنفيذ ترتيبات ضمان الجودة وأيضًا جعل الطعون أكثر وضوحًا.
نحتاج إلى التأكد ، قدر الإمكان ، أن ما قد يحصل عليه الطالب في [الإمارات العربية المتحدة] سيكون هو نفسه طالب بمستوى تحصيل معادل في برايتون.
بدون الامتحانات ، لن نحقق نفس الدرجة من الموثوقية والصلاحية كما في السنوات العادية.
لن يكون هناك نفس الضوابط والتوازنات في النظام هذا العام ، ومن المرجح أن تكون النتائج الإجمالية هذا العام مختلفة عن عام 2020 والسنوات السابقة.
سيمون ليبوس ، كبير المنظمين المؤقتين ، أوفكوال ، يناير 2021. [أضيف التفسير.]
يمكن الاطلاع على تفاصيل المشاورة حول كيفية تحديد نتائج 2021 لـ GCSE و A Level أدناه:
6743-1_GCSE__AS_and_A_level_grades_should_be_awarded_in_summer_2021
يمكن العثور أدناه على تفاصيل المشاورة حول كيفية تحديد نتائج 2021 لـ BTEC:
6743-2_2021_VTQ_alternative_arrangements_consultation_15JAN21
تعتبر الطريقة التي يتم بها منح المؤهلات الفنية أكثر تعقيدًا من مجرد فرض الاختبارات باسم آخر. كل ما يتم تحديده هنا ، سيؤثر على الطلاب الذين يدرسون في البكالوريا الدولية المتعلقة بالوظيفة البرنامج الذي تأسس عالميًا في دولة الإمارات العربية المتحدة على مؤسسة BTEC البريطانية.
في جميع الحالات ، ما نقوم به ليس تعرف ، عندما تقوم المدارس والمعلمين بتقديم درجاتهم إلى مجالس الاختبارات من أجل "ضمان الجودة الخارجي" ، فهذه هي الدرجة التي ستتدخل فيها مجالس الامتحانات في الدرجات التي يمنحها المعلمون والمدارس / تتداخل معها.
الرهانات عالية. يلتقط مايك لامبرت هذا ببراعة:
"لذا ، تقدم سريعًا لمدة اثني عشر شهرًا واطلب من المعلمين تقديم الدرجات هذا العام في ضوء كارثة العام الماضي و ستشهد أكبر مثال حي لنظرية الألعاب على الإطلاق في التعليم.
ستقدم كل مدرسة في جميع أنحاء العالم أعلى الدرجات الممكنة لكل طالب من طلابها ، وتحول في نفس الوقت إلى Ofqual عبء إثبات أن الطلاب لم يتلقوا هذه الدرجات ، وهو أمر غير قابل للدحض.
بالنظر إلى الاختيار بين إمكانات أهم مثال على سياسة حافة الهاوية في تاريخ التعليم (CAGs 2.0) ونظام فحص غير كامل ، ما الخيار الذي ستختاره؟
مايك لامبرت. ناظر المدرسة. كلية دبي.
الإجابة المختصرة ، في اعتقادنا ، هي أنه لن يكون من غير المعقول (وقد يجادل الكثيرون أنه ضروري وواجب) ، للمدارس أن "تقدم بدقة أعلى الدرجات الممكنة لكل طالب من طلابها". يمكن القول إن الآباء والطلاب لن يتوقعوا أقل من ذلك.
بالنسبة للآباء والمدارس والمعلمين ، بالتأكيد ، يعد نجاح الطلاب أكثر أهمية بلا حدود من قضايا تضخم الصفوف - وخاصة بالنظر إلى ظروف Covid 19.
سيتم تحديد الدرجة التي يتم تقييد المدارس بها في هذا الجزء من الحرية من خلال الحرية الممنوحة لهم في إجراء الامتحانات. منطقيا يجب أن يكونوا قادرين على تحديد الموضوعات التي تم فحصها. سواء كان ذلك عن عمد أو غير ذلك ، فهذا يعني أن الطلاب سيعرفون ، بدرجة أكبر أو أقل ، الأسئلة قبل طرحها عليهم. يجب أن يكون هذا هو الحال بالتأكيد لأنه لا توجد ورقة اختبار واحدة يمكنها التقاط الطرق المختلفة ومجالات المواد التي تعلمها الأطفال في المدارس حول العالم نتيجة للوباء.
الصدق على المحك.
تدعي حكومة المملكة المتحدة أن المعلمين ، وليس الخوارزميات ، هم من يقررون درجات هذا العام. ولكي يكون ذلك صحيحًا ، لا يمكن لـ OFQUAL أن تفرض امتحانات قياسية من الباب الخلفي ، ولا تتدخل في القرارات التي يتخذها المعلمون والمدارس.
الخلاصة: ماذا يعني كل هذا للطلاب وأولياء الأمور في عام 2021؟
أولاً ، لم يتوقع أحد من مجالس الامتحانات الدولية أن تقف على موقفها وأن تستمر في مطالبة جميع الطلاب بالجلوس في مستويات GCSE الدولية و A كما لو لم يحدث شيء.
يشكك البعض في دوافعهم المالية للقيام بذلك.
يجادل الكثيرون بأنه موقف غير مستدام وغير منطقي وتهور استراتيجيًا يجب اتخاذه. قلة يجادلون بأنه ينطوي على مخاطر الإضرار بفرص الحياة للعديد من الطلاب.
وجهة نظرنا هي أن هذا قرار مدمر للغاية ، ولكن ، كما هو الحال ، يبدو أن مجالس الامتحانات الدولية قد أغلقت آذانها بشكل خاطئ أمام الحجج ضد تغيير موقفها لتتماشى مع مستويات GCSE و A.
لذلك يجب أن يتوقع طلاب GCSE و A Level في الإمارات العربية المتحدة أن يتم فحصهم هذا العام.
المدارس والمعلمين ، من أجل GCSEs الدولية و A Levels ، سيكون لديهم لا دور على الإطلاق في ضمان الاعتراف بالتحديات الفردية التي يواجهها الطلاب في دولة الإمارات العربية المتحدة. لن يكونوا قادرين على حماية الطلاب.
بعد سنوات عديدة من الخلافات حول الصعوبة النسبية وقيمة GCSE الدولية والمحلية والمستويات A أيضًا ، فإن هذا القرار ، لترسيخ الانقسامات بين مجموعتي المؤهلات ، يعيد النظام المقسم إلى الوراء. سيتم قياس تداعيات ذلك في السنوات القادمة.
بالنسبة لطلاب GCSE والمستوى A ، فإن النصيحة ، على الرغم من الاختلافات التي يواجهونها من نظرائهم في GCSE و A Level الدوليين ، بسيطة:
- اعمل على خلع جواربك للتأكد من أن كل جزء من عمل الدورة التدريبية والعمل المنزلي ، الذي تقدمه هو على أعلى مستوى. يجب أن تمنح مدرستك ومعلميك كل قطعة ذخيرة ممكنة يحتاجون إليها لتقديم أعلى درجة ممكنة لك.
- لا تتوقع أن يعرف معلموك مدى قدرتك ، تظهر لهم. سيكونون إلى جانبك عالميًا ، لكن يجب عليهم حماية مدرستهم وأنفسهم بالأدلة.
- توقع ، كما تبدو الأمور ، أن يُطلب منك إجراء الامتحانات. ومع ذلك ، توقع أيضًا أن يكون لديك فكرة واضحة جدًا عما سيتم فحصك عليه بالضبط. يجب ألا تتوقع أن تصاب بالعمى كما تفعل في العام العادي.
حتى منتصف فبراير ، عندما يقرر OFQAL أخيرًا كيف سيعمل كل هذا ، فهذا يتعلق بحدود النصيحة التي يمكن لأي شخص أن يقدمها لك.
ومع ذلك ، سيتم اتخاذ القرارات الحقيقية خلف الأبواب المغلقة عندما يتعين على OFQAL أن يقرر ما إذا كان سيأخذ توصيات المدارس والمعلمين باسم تضخم الصفوف. هل سيختارون خفض درجات تقييم المركز؟ هل سيتجاهلون توصيات المعلمين والمدارس؟
نتوقع منهم ، بعد العام الماضي ، أن يكونوا حذرين للغاية من التدخل ، مهما أكدوا عكس ذلك اليوم.
هذا هو السبب في أنه من الضروري أن يقدم كل طالب في الإمارات كل شيء ، كل شيء على الإطلاق ، لإظهار قدراتهم لمعلميهم الآن وعدم رفع أقدامهم عن الدواسة.
المدرسون والمدارس في صفك. يريدون مساعدتك. OFQAL ومجالس الامتحانات والحكومة البريطانية ، على النحو الوارد أعلاه ، لديهم دوافع مختلفة - ولا تفعل ذلك.
وكما يتوقع مايك لامبرت ، مدير كلية دبي ، فإن المدارس ، إذن ، على وشك البدء " أكبر مثال حي لنظرية الألعاب على الإطلاق في التعليم " لمحاربة ركنك.
للقيام بذلك بنجاح ، يحتاجون منك أن تلعب دورك و أعطهم الذخيرة للقتال.
توضح تعليقات OFQAL وحكومة المملكة المتحدة أن المعركة قد بدأت بالفعل ، ولن تأتي.
الامتحانات أو عدم الامتحانات ، المخاطر على مستقبلك في التعرف على هذا ، وعدم انتظار الوضوح الذي يكاد يكون من المؤكد أنه لن يأتي أبدًا ، لم تكن أبدًا أعلى من ذلك.
إنها معركة داود وجليات. ما يواجه المدارس والمعلمين والطلاب أيضًا له جميع متطلبات لعبة الشطرنج المشحونة للغاية.
لكن هذه ليست لعبة.
فرص الحياة للطلاب على المحك.
كذلك ، فإن الإنصاف الجوهري للامتحانات ، أو غير ذلك ، يتم وضعه أيضًا تحت المجهر بعمق.
إنها معركة يمكن للطلبة والمعلمين وأولياء الأمور أن يفوزوا بها معًا ، ويجب عليهم ذلك.
© SchoolsCompared.com 2021. جميع الحقوق محفوظة.
ملاحظات للآباء:
(1) يمكن العثور على تحليل مايك لامبرت للوضع الذي يواجه المدارس والطلاب ، المكتوب قبل قرار إلغاء امتحانات GCSE و A Level. هنا.
(2) يمكن الاطلاع على تحليل تضخم الدرجات الناجم عن الطريقة التي مُنحت بها الدرجات في 2020 أدناه:
Summer_2020_results_analysis _-_ GCSE_AS_and_A_level_171220 (2)
اترك الرد