دليل
قراءة الآن
التعليم البريطاني لا يصلح للغرض. تقرير مؤسسة حمد الطبية يصدر حكمًا دامغًا.
0

التعليم البريطاني لا يصلح للغرض. تقرير مؤسسة حمد الطبية يصدر حكمًا دامغًا.

by جون ويستلي15 فبراير، 2022

الخلفية

سيتم تذكر عامي 2021 و 2022 في الغالب بالنسبة لـ Covid-19 - ولكن يمكن أيضًا الاعتراف بهما على أنهما السنوات التي اكتسبت فيها الدعوات لإصلاح جذري وفرع التعليم البريطاني زخمًا.

ليس من الصعب فهم سبب استغراق هذه الدعوات وقتًا طويلاً لتصبح ملحة. إنه سيف ذو حدين. أولئك الذين استفادوا منا من التعليم البريطاني يميلون إلى حمايته بشدة - بعد كل شيء ، انتقاده ينتقد الشيء ذاته الذي جعلنا من نحن إلى درجة غير محددة ، ولكن من المحتمل أن تكون كبيرة. في هذا السياق ، ربما لا ينبغي أن نتفاجأ من أنه لم يُقال إلا القليل من قبل الآن. لماذا نرغب في انتقاد النظام التعليمي "الذهبي" والمؤهلات التي حددت فرصنا في الحياة؟ من يريد أن يعترف بأن تعليمهم قد أصبح في مرحلة ما بعد الحداثة اليوم أيضًا؟ مفارقة تاريخية…. من يريد أن يقبل أننا لسنا نصف متعلمين جيدًا ، أو أن أطفالنا ليسوا نصف متعلمين جيدًا ، كما نعتقد نحن وهم ...

بالطبع ليس بهذه البساطة. لم تكن التغييرات والرعب بعيدة عن السطح. لقد رأينا ذلك ، على سبيل المثال ، في خلافات لا نهاية لها على ما يبدو حول أفضل ما يمكن فعله مع الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا. وقد احتدمت النقاشات على مدى ثلاثة عقود على الأقل حول فوائد الحكم على الأطفال في الدورات الدراسية مقابل الامتحانات ، مع التطور الطبيعي من O Levels ، إلى CSEs و GCSCEs و BTECs النتيجة. بالنسبة للكثيرين ، فإن النظام اليوم أكثر عدلاً - بالنسبة للآخرين حل وسط كامل من التشويش والالتصاق بالجبس. فقط ، ربما ، بقيت A Levels (نسبيًا) سالمة - جواهر التاج الحقيقية ومؤهلات المعيار الذهبي ، على مستوى العالم ، وكذلك في المنزل. BTEC ، مؤهلها الأخت الأحدث / مسار الدراسة ، كما تقول الحجة ، مهم ، لكن ليس بهذه الأهمية. 

الهدف من مستويات T الجديدة ، بالطبع ، مصمم لمعالجة هذا الأمر. ستحمل المستويات A و T وزناً متساوياً ، أحدهما في الدراسة الأكاديمية والآخر في الدراسة الفنية والمهنية. سيكون كلاهما من المعايير الذهبية - كلاهما سيحظى بتقدير الجامعات ، وفي حالة T Levels ، سيحظى بتقدير كبير من قبل الأعمال والصناعة أيضًا. حيث يترك ذلك مؤهلات BTEC القديمة لا تزال في الهواء - ولكن ما هو واضح الآن هو أن BTEC تقدم مجالات دراسية لا حصر لها لا توفرها T Levels - وسوف يتضرر التعليم البريطاني وحياة الطلاب إذا لم نزيد بشكل كبير نطاق T Levels - أو الاحتفاظ بـ BTEC. تقول الحجة إذا احتفظنا بـ BTECs ، فسيكون ذلك بمثابة لاصق آخر على نظام مكسور واستمرار التشويش. بيت القصيد من T Levels هو إنشاء بديل قياسي ذهبي للمستويات A - وهو أمر يقول نقاد BTEC أن التأهيل لم يتحقق أبدًا (بالنسبة للبعض تمامًا).

حتى الآن في دولة الإمارات العربية المتحدة ، لم ينشر أحد التقرير الرئيسي عن حالة التعليم البريطاني الصادر عن مؤتمر مديري المدارس ومديري المدارس (HMC) ، وهو الجمعية المهنية لرؤساء المدارس المستقلة الرائدة في العالم. يبلغ عدد أعضاء المنظمة 298 عضوًا في المملكة المتحدة و 50 عضوًا دوليًا و 13 منتسبًا. دولة الإمارات العربية المتحدة ممثلة بشكل كبير في الدول الأعضاء في مؤسسة حمد الطبية بما في ذلك:

التقرير المنشور أدناه يجعل القراءة غير مريحة. لكن النتائج سوف تتناغم مع العديد من المعلمين في الخطوط الأمامية والعديد من الآباء - والطلاب. نعتقد أنه يستحق النشر بالكامل وستجده أدناه.

التقرير ليس الوحيد الذي يطالب بتغيير التعليم البريطاني. تطالب لجنة التايمز بإعادة اختراع كاملة للتعليم - ويدعمون الأسماء "الكبيرة" في السياسة ، بما في ذلك العديد من المشاركين في تطوير النظام نفسه ، بما في ذلك السير جون ميجور ، ولورد بيكر أوف دوركينغ ، والبارونة مورغان ، وجوستين غريننغ ، على الأقل. وإصلاح فرع GCSEs. ربما فقط حكومة المملكة المتحدة ، في شكلها وزير المدارس, نيك جيب، تمسك بالخط ، رافضة الدعوات للتغيير باعتبارها ، على ما يبدو ، جزءًا من الفتنة التي (يُفترض) أنها تفسد كل شيء مهم و "جيد" في الحياة والمجتمع:

"كان البعض يستخدم الوباء للدفاع عن نهج مختلف ، من أجل إعادة تسخين ما يسمى بجدول الأعمال" التقدمي "، لإلغاء GCSEs على سبيل المثال ، الأمر الذي من شأنه أن يعيد نظامنا التعليمي عقودًا إلى الوراء ..."

GEMS_INARTICLE  

"GCSEs [هي] اختبار عالي الجودة ومعيار ذهبي ويجب أن نفخر بهذه المؤهلات."

بالنسبة لكبار المعلمين وأولياء الأمور والطلاب وقادة الأعمال والصناعة ، هناك حاجة إلى التغيير ليس بسبب أجندة مستيقظة ، ولكن لأن العالم قد تغير ، ويتغير ، ويحتاج التعليم البريطاني إلى اللحاق بالركب بشكل عاجل. لن يغسل بعد الآن غرس رقبتك في الرمال. بالنسبة للكثيرين أيضًا ، أفسد مفهوم الاستيقاظ بسبب الحق في خنق التغيير ، ولم يضيف ، على الأقل كمصطلح إساءة ، شيئًا من الجوهر إلى الحجج على كلا الجانبين. تبذل مؤسسة حمد الطبية قصارى جهدها لتقول إن تقريرها لا يمثل وجهات نظر جميع الأعضاء - ولكن من الناحية الإحصائية ، فإن الأدلة التي تقدمها تدل على التعليم البريطاني. تجدر الإشارة إلى أن تقريرها يتعامل مع قادة المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والأكاديميين وقادة الأعمال - تقريبًا كل جزء من المجتمع باستثناء السياسيين.

إذن ماذا يخبرنا تقريره؟

"يُظهر القادة قلقًا كبيرًا عبر القطاعات (المحافظة والمستقلة) من أن المناهج الدراسية والتقييم على حد سواء مقصوران في تلبية احتياجات الشباب وفي تطوير المعرفة الأساسية والمهارات والمواقف والقيم التي يحتاجون إليها.

"تكشف نتائجنا عن فجوة كبيرة بين الأغراض العامة للتعليم والواقع الحالي."

العناوين الرئيسية كثيرة - ومن الجدير بالذكر أن العديد من الانتقادات يمكن توجيهها إلى المؤهلات والدورات الدراسية الدولية الأخرى - فهذه بالتأكيد ليست مجرد قضية في التعليم البريطاني:

  • المنهج متجذر في الماضي ويفقد العديد من المجالات التي أصبحت حاسمة ، بما في ذلك الاستدامة ومجالات متعددة من التكنولوجيا. حتى في حالة وجودها ، فهي وظائف إضافية ، وليست في مركز الصدارة كموضوعات أساسية.
  • يتم استغلال المجتمع والتفكير النقدي والتعاون والإبداع بشكل محزن كمهارات أساسية
  • الامتحانات معيبة في واحد أو أكثر من النواحي (الجادة) - وأكدت بشكل مفرط على حساب طلاب التعليم من حيث القيم والمهارات
  • يؤثر نظام التعليم البريطاني سلبًا على الصحة العقلية والبدنية للعديد من الأطفال
  • السيطرة التعسفية على تضخم الصف تترك وراءها عددًا لا يحصى من الأطفال
  • تم تصميم النظام حول الاختيار - وليس رفاهية الطلاب أو تعليمهم. واليوم يفشل حتى أرباب العمل والجامعات الذين طالبوا بذلك.
  • يعتقد 96٪ من قادة المدارس أن الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) بحاجة إما إلى الإصلاح أو الإلغاء. يعتقد 54٪ من القادة أن هناك حاجة لإصلاح جدي في شهادة الثانوية العامة (GCSE) - وبشكل عاجل.

في أحسن الأحوال ، يمنح النظام الطلاب مؤهلات ويساعد الطلاب على اكتساب المعرفة - لكن ما يقرب من 60٪ من قادة المدارس يعتقدون ذلك الامتحانات ليست حتى نقطة التعليم وأن النظام الحالي ولا حتى إعطاء الطلاب المعرفة التي يحتاجونها بالفعل. من بين تلك الأشياء التي يحتاجها الطلاب ، لا يعتقد أي من قادة المدارس تقريبًا أن النظام الحالي يقدمها. النظام الحالي يفشل على جبهات متعددة ، حيث يعتقد حوالي 9 من كل 10 قادة أن التعليم البريطاني في شكله الحالي:

  • لا يثقف الأطفال في التفكير النقدي أو اتخاذ القرار
  • لا تلهم حب التعلم
  • لا توحي باحترام الذات أو الثقة
  • لا تبني المرونة
  • لا تبني المهارات اللازمة للعمل
  • لا يطور الرفاهية الجسدية والعقلية

أصبحت المؤهلات غاية في حد ذاتها ، حيث أصبحت المدارس مجرد أحزمة ناقلة في آلة نقانق عملاقة حيث لا يتم تسليم سوى القليل من القيمة المتصورة. يعتقد ما يقرب من 50 ٪ من المستجيبين أن أهمية المحتوى الذي يتم تدريسه مشكوك فيها وأنه لا يوفر فرصًا للأطفال للتقدم في حياتهم. يعتقد أكثر من 60٪ من القادة أن بناء احترام الذات هو جزء مهم من عمل التعليم - لكن 3٪ فقط من القادة يعتقدون أن النظام يمنح الطلاب هذا التقدير الذاتي. بوضع هذا بشكل أكثر وضوحًا ، يجب أن يعمل التعليم على بناء ثقة الشباب - ولكن في الواقع يجعلهم يشعرون أنهم فشلوا ، أو ما هو أسوأ من الفشل. يعتقد ما يقرب من 20٪ من المستجيبين أن النظام الحالي يعاقب الأطفال.

التعليم البريطاني يأخذ أيضًا العديد من السجناء. يتم تفضيل الفتيات على الأولاد مع وجود فجوة كبيرة بين الجنسين على الأقل في الشهادة الثانوية العامة للتعليم الثانوي (GCSE) ، ويتم تقليل الفرص المتاحة لأولئك الذين تعتبر اللغة الإنجليزية لغة ثانية بالنسبة لهم ، كما أن النظام بأكمله مليء بعدم المساواة في النتائج للأطفال المختلفين. الطلاب . ناجح - لكن التركيز على الحد من الدرجات وتضخم الدرجات يصنفها بالفشل. وما سبب الفوضى؟ يعتقد ما يقرب من 90٪ من قادة المدارس أن آخر الأشخاص الذين يجب أن يشاركوا في اتخاذ القرارات المتعلقة بالتعليم هم من السياسيين ...

 

التقرير

تقرير مؤسسة حمد الطبية - نهائي

 

الحد الأدنى؟ طريقة عرض SchoolsCompared.com

مؤتمر مديري المدارس والمديرات يدعو إلى التغيير مع أزمة التعليم البريطاني

حتى أننا فكرنا ولو للحظة في نشر هذا التقرير ، فإنه يلتقط الفخاخ. الحقيقة هي أن الكثير في هذا التقرير يلقي الضوء على أوجه القصور التي لا تنطبق ببساطة في مدارس الإمارات العربية المتحدة. خذ الاستدامة كمثال واحد. لدينا ، ليس واحدة ، ولكن مدرستين تعملان في هذا المجال - كلاهما متميز - واحدة IB على شكل مدرسة Fairgreen الدولية وواحدة بريطانية على شكل مدرسة Arbor. خذ مثالا آخر: Oracy. إنها مركز الصدارة في كلية دبي ومدرسة فيكتوري هايتس الابتدائية. لنأخذ مثالاً آخر - العدد الهائل من المدارس السعيدة الموجودة لدينا في الإمارات العربية المتحدة - المدارس التي تتحقق فيها السعادة وتقديرها ، كثيرة - ويمكن القول إنها في الأغلبية. مدارسنا رائعة بصراحة - لدينا نظام تعليمي متميز حقًا في الإمارات العربية المتحدة.

لكن ... الأسس التي تعمل المدارس من خلالها ، مهما كانت متميزة ، فهي على الأقل غير كاملة. سطح السفينة مكدسة. تقبل بعض مدارسنا المتميزة صراحةً أن الثمن الذي يدفعه الأطفال هو مقياس للتعاسة والتأثيرات على الصحة العقلية. إنهم لا يستخفون بهذا الأمر - فالاستثمار في هذا المجال مهم. لكن النظام يحارب الأطفال. القضايا المتعلقة بالتعليم الفني لم تحل بعد. لا توجد مدارس في الإمارات العربية المتحدة تقوم حاليًا بتدريس T Levels على سبيل المثال. يظل الطلاب اليوم في التعليم حتى سن 18 - وأصبح الالتحاق بالجامعة هو القاعدة بشكل متزايد وليس الاستثناء. التركيز على نتائج الامتحانات لا يساعد الطلاب. النظام وهياكله والمجتمع الذي يخدمه ، على الأقل وفقًا لهذا التقرير ، كما هو الحال الآن ، والعديد من الآخرين ، في مأزق - وأطفالنا يدفعون الثمن. التغيير مطلوب. هذا هو السبب في أننا نعتقد أنه يجب نشر هذا التقرير ومشاركته - ومناقشته بشكل مثالي.

إنه ليس قطعًا على التعليم في الإمارات - بريطانيًا أو غير ذلك. لا جدال في أن جودة التعليم الذي يتلقاه الأطفال في الإمارات العربية المتحدة ككل ذات مستوى عالٍ للغاية. يضمن معيار القيادة المدرسية وهيئة التدريس معالجة العديد من المشكلات التي يتم معايرتها هنا - بقدر الإمكان - ومن قبل كل من المدارس والمنظمين المتميزين لدينا. الآباء والطلاب والمعلمون ، ككل ، محظوظون حقًا لوجودهم هنا - منذ فترة طويلة مضى الوقت الذي كان فيه إرسال الأطفال إلى المنزل للدراسة أمرًا منطقيًا إذا كان الهدف هو تعليم أفضل.

لكن ... التعليم البريطاني يمكن أن يكون أكثر من ذلك بكثير إذا تم تبني التغيير قبل فوات الأوان. يجب مواجهة الضغوط والفشل والتوقف القديم لنظامنا - حتى لو دفعنا إلى التساؤل عن قيمة التعليم الذي تلقيناه. يمكننا أن نبدأ في القيام بذلك بطرق بسيطة. على سبيل المثال ، يمكننا التوقف عن القول إن مستويات O كانت أكثر صرامة وأفضل - أن التعليم البريطاني قد انخفض من عصر ذهبي. لم يكونوا - ولم يفعلوا ذلك. لا تكمن المشكلة في التراجع - بل الوقوف في مكانة في عالم يتحرك بشكل أسرع مما يمكننا أن نرمش فيه.

ملاحظة

عرض إصلاح التقييم بمؤسسة حمد الطبية أكتوبر 2021

مدارس مؤسسة حمد الطبية_ مستقبل التعليم_ جداول البيانات

© SchoolsCompared.com. 2022. جميع الحقوق محفوظة.

نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
التعليقات

اترك تعليق