مدرسة الإمارات الدولية - ميدوز ذا ريفيو 2023

الخلفية والموقع

مدرسة الإمارات الدولية هي مدرسة مصنفة من قبل هيئة المعرفة والتنمية البشرية بأنها "مدرسة جيدة جدًا ذات ميزات رائعة" تقدم شهادة البكالوريا الدولية للتعليم الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 سنوات و 18 عامًا في EY1 إلى السنة 13.

تضم السهول [EISM] ، جنبًا إلى جنب مع شقيقتها مدرسة الإمارات الدولية - جميرا [EISJ] ، مدارس الإمارات الدولية [EIS] ، على الرغم من جميع المقاصد والأغراض ، بغض النظر عن ملكيتها المشتركة من قبل مجموعة الحبتور ، فهي مدارس منفصلة مع قيادة مستقلة. يمكن العثور على مراجعتنا لحرم جميرا هنا وسيجد الآباء المحتملون معلومات تكميلية مهمة هنا حول الإطار المشترك لكلتا المدرستين.

ومع ذلك ، فإن اللافت للنظر في كلتا المدرستين هو التشابه الواسع بينهما في أداء البكالوريا الدولية وتقييم إدارة التفتيش المدرسي في دبي. يشير التشابه إلى حد كبير إلى المدارس المدارة جيدًا ذات الأنظمة وأفضل الممارسات المشتركة بين كل منها.

إلى حد ما لا ينبغي أن يكون هذا مفاجئًا. يعتبر منهج البكالوريا الدولية مكلفًا ومعقدًا من حيث إدارته وإدارته جيدًا ، كما تفعل مدارس الإمارات الدولية ، حيث يعتمد على الموارد ومتطلبات قيادتها. الحرم الجامعي الشقيق لمدرسة الإمارات الدولية في جميرا ، الذي تأسس في عام 1991 ، هو أقدم مدرسة عالمية للبكالوريوس (الأكثر خبرة) في دبي. إنها أيضًا ، في رأينا ، المدرسة الأفضل ، على الرغم من تصنيفها الجيد المنخفض من KHDA - المزيد حول سبب اعتقادنا أن هذا هو الحال أدناه.

اختار الآباء تاريخيًا بين الاثنين بناءً على الموقع وكون السهول مدرسة جديدة ، على الرغم من الاستثمار الكبير في EISJ (تم هدم المدرسة الابتدائية في ديسمبر 2015 وتم الانتهاء من المبنى الجديد الآن) يعني أن التوازن يتغير وأن الآباء المحتملين يخططون للإمارات من المحتمل أن يجد التعليم الدولي لأطفالهم قرارهم مدفوعًا بالسهولة التي يمكنهم من خلالها الوصول إلى كل مدرسة على حدة.

يعيش عدد كبير جدًا من العائلات في غضون 20 دقيقة للوصول إلى المدرسة ، وتشير الملاحظات إلينا إلى أن الموقع هو المحرك الرئيسي لأولياء الأمور الذين يختارون السهول. المدرسة هي الأقرب إلى مارينا وكانت ثاني مدرسة يتم افتتاحها في تلال الإمارات.

ومع ذلك ، هناك اختلاف جوهري بالنسبة لنا بين المدارس - وهذا هو المناهج الدراسية / خيارات التأهيل الأكثر تقييدًا المتوفرة في ميدوز ؛ المزيد عن هذا لاحقًا في مراجعتنا أدناه.

تتشابه رسوم كلتا المدرستين على نطاق واسع ، لكن كلاهما يتشاركان قفزات كبيرة في التكلفة مع أخذ مستويات رسوم القيمة الأولية إلى المنطقة المميزة في مراحل ما بعد 16.

يجب على الآباء المحتملين أن يأخذوا في الاعتبار الرسوم المتزايدة بشكل حاد لحماية أنفسهم من المطالب المالية المختلفة للغاية التي يضعونها في وقت لاحق. ومع ذلك ، بالنسبة إلى توفير البكالوريا الدولية بالكامل ، هناك الكثير من القيمة والعائد على الاستثمار المعروض هنا.

يجب على أولياء الأمور المحتملين أيضًا ملاحظة أن توفير شهادة الثانوية العامة (GCSE) المعتمدة على المنهج الوطني الإنجليزي قد تم إلغاؤها بالكامل الآن من قبل كلتا المدرستين ، وأصبح التركيز الآن حصريًا على برنامج IB MYP.

تبقى المدرسة الشقيقة EISJ حاليًا مركز EDEXCEL ، وقد يظل من الممكن للطلاب تقديم طلب خاص للجلوس في GCSE.

هذه ، اليوم ، مدارس البكالوريا الدولية. لا تتوقع المنهج البريطاني بأي شكل أو شكل.

القيادة المدرسية

السيدة كاثرين دايتشي نيكولز ، مديرة مدرسة الإمارات الدولية ميدوز تلتقي بالسيد خلف الحبتور ، مؤسس مدارس الإمارات الدولية.

كان هناك عدد من التغييرات في القيادة في المدرسة. المدير ، فيليب بورغيس ، وهو ملازم سابق في البحرية الملكية الأسترالية وحاصل على جنسية بريطانية وأسترالية ، حصل على درجة علمية في إدارة الأعمال وتخصص في الموارد البشرية. حصل لاحقًا على مؤهله التدريسي المتخصص في التربية البدنية قبل أن يحصل على درجة الماجستير من كوينزلاند في القيادة التربوية والإدارة ويحرز امتيازًا. مع الخبرة المكتسبة لاحقًا من مدارس من المملكة المتحدة وأستراليا ، كان السيد بورجيس مديرًا لحرم طيران الإمارات الدولي في جميرا لمدة ثلاث سنوات تقريبًا قبل مغادرته لتولي دورًا مرموقًا في الصين ، لذلك من نواح كثيرة تولى منصب المدير في كانت المروج بمثابة العودة إلى الوطن كثيرًا. تم استبدال المدير كاثرين دايتشي نيكولز في يناير 2023 من قبل إيان وارد ، المعروف في دبي لدوره كمدير رئيسي في ديرة الدولية ، وهو المنصب الذي شغله لمدة تسع سنوات حتى عام 2020 قبل أن يشارك في رئاسة الشركة. مدرسة يو تشونغ الدولية في تشونغتشينغ لمدة ثلاث سنوات.

إيجابيات ووجهات نظر أولياء الأمور والمعلمين والطلاب عام 2022

معلومات حديثة ومستقلة ومُحقق منها مباشرة من أولياء الأمور كجزء من استطلاعات الرأي حول وسائل الإعلام و EDSTATICA^TM  يشمل الثناء على:

• بيئة تعليمية شاملة لجميع الطلاب
• برنامج التعلم عن بعد المتميز - منظم للغاية.
• توقعات عالية على الأطفال الأفراد - دفع تقدمهم وتحقيقهم
• تقييمات منتظمة وذات مغزى حول تقدم الطفل
• قيادة مدرسية عالية الاستجابة وأعضاء هيئة تدريس يستمعون إلى أولياء الأمور ويستجيبون بسرعة لمخاوفهم
• يستمتع الأطفال بالذهاب إلى المدرسة - وقد حدد الوالدان مستويات قوية جدًا من تقدم الطفل
• يتطور الأطفال بثقة - ويعبرون بصراحة عن مدحهم للمدرسة في المنزل
• رسوم منخفضة ومعقولة نسبيًا
• عدد من المعلمين المتميزين حقًا الذين يذهبون إلى أبعد الحدود. تم تحديد معلم واحد على الأقل على أنه قدم مساعدة فردية للأطفال بعد ساعات وما فوق وما بعد ذلك الذي يمكن أن يتوقعه أي والد بشكل شرعي. يلتزم بعض المعلمين بشكل استثنائي تجاه أطفالهم.
• بالنسبة للعديد من الأطفال ، لاحظ الآباء تقدمًا أكاديميًا قويًا.
• مستويات عالية من الشفافية من قبل المدرسة مع أولياء الأمور. تم الوفاء بالوعود.
• الشعور المتميز بالمجتمع داخل المدرسة.
• تم الثناء على مديري المدارس ورؤساء الأقسام.
• اعتبر عدد كبير من أولياء الأمور موقع المدرسة مصدر قوة.

تتم موازنة هذه الأفكار من خلال الأفكار التالية مع تحديد بعض أولياء الأمور للقضايا التالية (تجدر الإشارة إلى أن بعض المشكلات المحددة ، لا سيما فيما يتعلق بـ ECAs ، هي جزء من تداعيات Covid-19 التي تواجهها جميع المدارس):

• يعتقد عدد كبير من أولياء الأمور أن محدودية عدد ونوعية شهادات الضمان التي توفرها المدرسة تخذلها. جادل عدد كبير من أولياء الأمور بأن نقص توفير ECA أثر على سعادة الطفل وخلق إحساسًا بأن المدرسة كانت مصنعًا للامتحانات.
• المدرسة بحاجة إلى استثمارات جديدة كبيرة. حدد الآباء أن الاستثمار المحدود للغاية قد تم في المدرسة على مدار أكثر من عقد. طالب عدد كبير من أولياء الأمور باستثمار أكبر بكثير في الإدماج. شعر العديد من الآباء أن المدرسة كانت متعبة وتفتقر إلى الاستثمار ، لا سيما في مجال التكنولوجيا.
• هناك عدد من المعلمين غير سعداء في المدرسة لأسباب تتعلق بالموارد والثقافة وهذا له آثار
• نطاق خيارات الموضوع محدود للغاية لكل من برنامج السنوات المتوسطة والدبلوم وشعر عدد كبير من أولياء الأمور أن الخيارات المقدمة للأطفال قيدت نموهم. ومع ذلك ، بالنسبة للمواد التي يتم تدريسها ، يتم تصنيف المناهج الدراسية بدرجة عالية.
• يعتقد العديد من الآباء أن الزي رديء الجودة وغير عملي ومكلف - وعدم وجود متجر للزي الرسمي في المدرسة يسبب مستويات عالية جدًا من الانزعاج.
• يعتقد عدد محدود من أولياء الأمور أن المدرسة لا تلبي احتياجات أطفالهم في المواد العربية
• شعر بعض الآباء أن تدريس اللغات الثانية يتم تقديمه بعد فوات الأوان.
• يعتقد بعض الآباء أنه خلال Covid ، أظهرت المدرسة عدم تعاطف مع أولياء الأمور الذين يواجهون صعوبات مالية. شعر العديد من الآباء أن المدرسة تدار كعمل تجاري أكثر منها مدرسة.
• مرافق وقوف السيارات ليست كافية.

قدم المعلمون ، يتحدثون بسرية ، الملاحظات التالية:

• تتمتع المدرسة ببيئة داعمة بقوة حيث يساعد أعضاء هيئة التدريس بعضهم البعض
• يعتقد المعلمون أن الأطفال في المدرسة يتصرفون بشكل جيد للغاية ويلتزمون بالتعلم
• يشعر المعلمون أن قيادة المدرسة تقدرهم
• يعتقد المعلمون أنه يتم تزويدهم بالعديد من الفرص للتطوير المهني.
• يعتقد المعلمون أن المدرسة تستثمر بشكل كبير في رفاهية كل من الأطفال والمعلمين
• المجتمع قوي في المدرسة
• تحتاج المدرسة إلى استثمارات جديدة كبيرة ، لا سيما في مجال التكنولوجيا التي لا تعمل على الإطلاق في بعض الأحيان
• ذكرت إحدى المعلمات أنها تأثرت بشدة بالترحيب الذي لقيه عند انضمامها إلى المدرسة من قبل الزملاء ومدير المدرسة.
• أشاد عدد كبير من المعلمين بالمدرسة لإدراجها وديناميكيات المدرسة السعيدة.
• تم رفع الرواتب المتدنية من قبل عدد من المعلمين.

الطلاب ، الذين تحدثوا بسرية ، أفادوا:

• أعرب العديد من الطلاب عن قلقهم بشأن عدم وجود مواقف كافية للسيارات
• شعر العديد من الطلاب أنهم كانوا في مصنع للامتحانات باستثمارات قليلة جدًا في وكالات ECA والبرامج المدرسية لتوفير التوازن.
• أشاد العديد من الطلاب بجودة التدريس.
• شعرت العديد من المدارس أن المدرسة كانت تظهر عمرها وتحتاج إلى الاستثمار
• شعر عدد من الطلاب أن المدرسة تفتقر إلى الموارد الأساسية ولديها مخاوف بشأن الصيانة الأساسية والنظافة.
• اشتكى عدد كبير جدًا من الطلاب من عيوب تقنية في شبكات wi-fi والشبكات.
• أشار عدد كبير من الطلاب إلى "تعاطف" المعلمين.
• شعر عدد كبير من الطلاب أن بيئة التعلم كانت مضغوطة للغاية.
• أشاد عدد كبير من الطلاب بالمدرسة لأنها جعلتهم يشعرون بالأمان.
•  شعر عدد كبير من الطلاب أن المدرسة توفر خيارات رياضية محدودة للغاية للطلاب.
• أشاد عدد كبير من الطلاب بالمدرسة لثقافة اللطف والترحيب.
• وصف عدد من الطلاب المدرسة بأنها "مثالية".
• وصف العديد من الطلاب المدرسة بأنها "أكاديمية للغاية".
• أشاد أحد الطلاب ببرنامج الفنون المسرحية في المدرسة.
• يعتقد أحد الطلاب أن المدرسة ساعدته على التطور كإنسان مهتم.
• يعتقد عدد من الطلاب أن المدرسة هيأتهم جيدًا للالتحاق بالجامعة.
• شعر غالبية الطلاب الأكبر سنًا أن توفير "النموذج السادس" لم يكن ملائمًا مع عدم وجود مرافق مخصصة للطلاب الأكبر سنًا.
• شعرت أقلية كبيرة من الطلاب أنه لم يتم التعامل مع صحتهم العقلية بشكل جيد.

الرسوم 2022

أغلى قسط من الدرجة 1 لديها رسوم تقترب من الثلث أكثر من رسوم طيران الإمارات الدولية في بعض المراحل. ومع ذلك ، فإن رسوم السنة 12 و 13 تقع في منطقة متميزة ويحتاج الآباء إلى تخصيص بدلات لذلك عند الالتحاق بالمدرسة. تجدر الإشارة إلى أن رسوم الالتحاق المنخفضة في EY1 تتصاعد بسرعة كبيرة وأن الآباء بحاجة إلى التخطيط لرسوم أعلى نسبيًا مع تقدم الأطفال في المدرسة. كقاعدة عامة ، لا نحب هذا النهج في الرسوم - ولكن لكي نكون منصفين للمدرسة ، فسيتم الاتفاق على هذا عند إطلاق المدرسة ومن الصعب للغاية تعديل هيكل الرسوم بمجرد إنشائه. الآباء بحاجة لرعاية ومع ذلك.

من الجدير بالذكر أيضًا أن رسوم EAL ليست مدرجة في ما سبق. تبلغ رسوم دورة EAL 5000 درهم إماراتي / لكل طالب في السنة. بالنسبة للعديد من الآباء ، سيكون هذا اعتبارًا مهمًا في تقييم قيمة الرسوم.

بين العامين 4 و 11 ، يتم إجراء اختبار CAT 4 كجزء من عملية القبول. صرحت المدرسة بأن هذا لا يُستخدم في اختيار الطلاب أكاديميًا ، بل يتم استخدامه بشكل إيجابي للتأكد من أن المعلمين يفهمون هدايا كل طفل ويمكنهم تعديل التدريس والتعلم بشكل فعال لتلبية هذه الهدايا.

نتائج الامتحانات 

تعتبر نتائج دبلومة البكالوريا الدولية الحالية قوية مع معدل نجاح في الدبلوم بنسبة 96٪ ومتوسط ​​مجموع نقاط يبلغ 35 نقطة. معدل النجاح "المحترم للغاية" في البكالوريا الدولية والذي سيكون مناسبًا للدخول إلى جامعات جيدة من الطوب الأحمر في المملكة المتحدة هو حول علامة 34 زائد. تبحث جامعات الدرجة الأولى رسميًا عن 38+. في الواقع ، من المرجح أن تؤدي النتيجة 40+ إلى انضمام الطالب إلى أوكسبريدج. " نتائج 2020-21 غير جيدة مع السنوات السابقة التي يحتمل أن تكون بسبب تضخم الصف بالطريقة التي تم بها منح النتائج خلال Covid 19. ومع ذلك ، هذا ليس انتقادًا للمدرسة. لقد ضغطنا بنشاط على المدارس لحماية الطلاب من خلال الوقوع في جانب اللطف في منح النتائج خلال Covid-19. ومع ذلك ، فإن ما يعنيه هو أن هذه النتائج قد تثبت عدم موثوقيتها على المدى الطويل باعتبارها تنبؤية للأداء المستقبلي.

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أيضًا أن الجامعات ستنظر في تسجيل الدرجات في الجولة وسيتم ترجيح القرارات المتعلقة بالقبول إلى حد ما بالنسبة للغات ، ولا سيما عندما تكون اللغة الإنجليزية لغة إضافية [EAL] كما هو الحال في الإمارات الدولية لعدد كبير من الطلاب . في سياق اللغة هذا ، تكون النتائج في البكالوريا الدولية مثيرة للإعجاب للغاية - بل وأكثر من ذلك عندما تفكر في أن هذه مدرسة شاملة من الناحية الأكاديمية ولا لبس فيها.

منهج البكالوريا الدولية

يتضمن برنامج السنوات المتوسطة ، الذي تمت دراسته بين السنوات 7 و 11 ، دورات في ثماني مجموعات موضوعية: اللغة والأدب. اكتساب اللغة؛ الرياضيات؛ علوم؛ الأفراد والمجتمعات ؛ التصميم؛ التربية البدنية والصحية؛ والفنون. تشمل الموضوعات اللغة الإنجليزية ؛ أدب إنجليزي؛ اللغة العربية؛ الأدب العربي؛ اللغة العربية كلغة ثانية ؛ الأسبانية؛ ثقافة فرنسية؛ الرياضيات؛ موسعة الرياضيات مادة الاحياء؛ كيمياء؛ الفيزياء؛ فن بصري؛ دراما؛ موسيقى؛ الدراسات الإسلامية؛ جغرافية؛ التاريخ؛ دراسات الأعمال؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ تقنية غذائية؛ والتعليم البدني والاجتماعي والصحي [PHSE].

يجب على الآباء المحتملين ملاحظة أن توفير اللغة له الأولوية في المدرسة ودمجها في المناهج الدراسية. يُطلب من جميع الطلاب دراسة لغة واحدة على الأقل بخلاف اللغة الإنجليزية خلال كل عام يدرسون فيه في EIS-J. بشكل مثير للإعجاب ، يجب أن يكون جميع معلمي اللغة متحدثين أصليين.

ترى دراسة DP DP ما بعد 16 أن الطلاب يختارون مادة واحدة من كل مجموعة من مجموعات المواد الست ؛ دراسات في اللغة والأدب. اكتساب اللغة؛ الرياضيات؛ الفنون؛ علوم؛ والأفراد والمجتمعات. يدرس جميع الطلاب لغتين ، مادة إنسانية واحدة على الأقل ، واحدة على الأقل من العلوم والرياضيات. للحصول على دبلومة البكالوريا الدولية الكاملة ، والتخرج بنجاح من EIS-Jumeirah ، من الضروري تلبية ثلاثة متطلبات أخرى بالإضافة إلى المواد الستة: والمقال الموسع ؛ نظرية المعرفة (TOK) ؛ وساعات العمل الإبداعي والخدمة (CAS).

لدينا قلق كبير مع اتساع المناهج الدراسية ل بعض الطلاب. على عكس المدرسة الشقيقة في جميرا ، لا تقدم مدرسة الإمارات الدولية - ميدوز إما برنامج البكالوريا الدولية المتعلق بالوظائف أو خيار الدورات الأقل فقط. برنامج دبلوم البكالوريا الدولية يعاقب بشدة الطلاب غير الموهوبين في اللغات. إنه أيضًا برنامج أكاديمي - أنشأت البكالوريا الدولية عن عمد البرنامج المرتبط بالوظيفة لضمان أن المدارس قادرة على تلبية احتياجات الطلاب الموهوبين في المجالات التقنية (إلى حد كبير مثل مستوى BTEC و T يوفران هذا الطريق في التعليم البريطاني). لا يمكننا أن نفهم لماذا لا توفر المدرسة بديلًا تقنيًا للطلاب - وهو شيء يُنظر إليه على أنه مهم بشكل متزايد لأصحاب العمل - وهو أمر نعتقد أنه ضروري للغاية في المدارس الشاملة أكاديميًا.

منذ عام 2015 ، قدمت مدرستها الشقيقة في جميرا منهجًا كاملًا للبكالوريا الدولية يقدم جميع المكونات الأربعة لشهادة البكالوريا الدولية. وهذا يشمل:

• برنامج السنوات الأولى للبكالوريا الدولية [IB PYP]
• برنامج السنوات المتوسطة للبكالوريا الدولية [IB MYP]
• برنامج دبلوم البكالوريا الدولية [IB DP]
• برنامج البكالوريا الدولية المتعلقة بالوظيفة [IB CP]

كان إطلاق برنامج البكالوريا الدولية (IB CP) ، وهو برنامج مصمم خصيصًا يركز على تقديم برنامج البكالوريا الدولية الذي يركز على الضيافة ، خطوة رائدة من قبل المدرسة الشقيقة - وخطوة رفضتها ميدوز.

لقد تحدثنا مع المدرسة بإسهاب ، وأوضحنا أن هناك نظامًا مدروسًا للغاية لمعالجة مخاوفنا مع عدم وجود برنامج البكالوريا الدولية المتعلق بالوظيفة في ميدوز. من الناحية العملية ، من أجل الطلاب ، سيكون برنامج البكالوريا الدولية (IB CrP) مناسبًا بشكل أفضل ، تنظم المدرسة أ الانتقال إلى المدرسة الشقيقة ، مدرسة الإمارات الدولية - جميرا. كما هل توفير خيار الدورات للطلاب الذين لا يناسبهم دبلوم البكالوريا الدولية:

“تأخذ EIS-Meadows مسؤولية ضمان النجاح الأكاديمي لكل طفل على محمل الجد.

نحن لا نضع حواجز محتملة في مكان إمكانات الطلاب.

يتم منح جميع الطلاب الفرصة لبدء برنامج DP الكامل ويتم رصدهم وتوجيههم طوال الوقت. لقد حققنا نجاحًا هائلاً مع الطلاب الذين كان من الممكن أن يتم وضعهم في برنامج الدورات في مدارس أخرى ولكننا واصلنا تحقيق الدبلوم الكامل في EISM.

يعد تقديم الدعم المخصص ووجود علاقة منفتحة وموثوقة بين المدرسة والطالب وأولياء الأمور أمرًا أساسيًا في الحفاظ على المعايير والنتائج العالية.

إذا تم تحديد الطالب على أنه معرض لخطر جسيم يتمثل في ضعف الأداء في DP ، فإننا ننقله إلى برنامج الدورات حسب الاقتضاء. لدينا عدد قليل من الطلاب الذين لديهم برنامج فردي مصمم خصيصًا لهم من موضوعات البكالوريا الدولية والذي سيمكنهم من مواصلة رحلتهم التعليمية سواء كان ذلك في الجامعة أو العمل. يتم تضمين هذا في برنامج دورات البكالوريا الدولية.

نضع علامة على طلاب السنة 11 من EIS-Meadows الذين يبحثون عن المزيد من المواد المهنية لعرض BTEC في EIS-Jumeirah.

نتائج EISM DP الخاصة بنا هي نفسها وتتناسب مع مدارس البكالوريا الدولية الأخرى في دبي والتي بدلاً من أن تكون شاملة تكون انتقائية بالنسبة للطلاب الذين يمكنهم الحصول على DP.

كما توضح أرقام الطلاب وأرقام الاحتفاظ بهم رضا الطلاب وأولياء الأمور في نهجنا ".

شانيل هيوز. مسؤول تنفيذي لعلاقات الوالدين. مدرسة الإمارات الدولية. 

المفتاح هنا هو أن المدرسة لا تميز ، كما هو الحال مع العديد من مدارس البكالوريا الدولية الأخرى فقط السماح للطلاب الأكثر قدرة أكاديميًا بالجلوس في دبلومة البكالوريا الدولية. تقوم المدارس الأخرى بهذا لحماية درجاتها في جداول الدوريات للاختبارات.

التسهيلات

تتمتع المرافق المدرسية بمستوى جيد وتوفر اتساعًا كبيرًا ، على الرغم من أنه لا ينبغي على الآباء توقع "أجراس وصفارات" أحدث مدارس المستوى الأول المتميزة. يتم تقسيم مرافق EISM عبر مرحلتي جونيور وكبير عبر حرمها الرقمي بالكامل.

تتكون مرافق المدرسة الإعدادية من 65 فصلاً دراسيًا مع أجهزة عرض LCD ولوحات بيضاء تفاعلية ؛ جناحين لتكنولوجيا المعلومات ؛ مكتبة مخصصة للصغار ؛ مسرح / قاعة متعددة الأغراض ؛ ملعب رياضي في الهواء الطلق ؛ غرف مخصصة لتدريس الفنون والموسيقى والدراما واللغة ، وغرفة للصلاة بالإضافة إلى أجنحة للمؤتمرات والاجتماعات لأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور.

يوجد في المدرسة الثانوية 6 أجنحة لتكنولوجيا المعلومات. كافتيريا؛ مكتبة المدرسة الثانوية؛ صالة رياضية متعددة الأغراض استوديو مخصص للرقص ، حمام سباحة داخلي مشترك بطول 25 مترًا ؛ ملعب كرة سلة داخلي وصالة للألعاب الرياضية ؛ غرفة أوزان مخصصة اثنين من ملاعب الرياضة Astroturf ؛ جناحان فنيان جناحين للموسيقى غرفة للصلاة غرفة الدراما عيادة؛ مختبرات اللغة وصالة لكبار السن مع مرافق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والاجتماعات.

مدرسة الإمارات الدولية - ميدوز تضم ملاعب كرة القدم وكرة الشبكة وكرة الرجبي والكريكيت وكرة السلة.

التغذية الراجعة - وجهة نظر الوالدين

EDSTATICA^TM  ردود الفعل ، التي تجمع الأدلة من جميع مصادر بيانات الوسائط ، بما في ذلك SchoolsCompared.com والموقع الشقيق ، والذي هو موقع ويب الذي يعد أمرًا إيجابيًا على نطاق واسع.

يوصي عدد أعلى من المتوسط ​​من الآباء والأمهات بالمدرسة للآباء الآخرين ، وتحصل ميدوز على درجات قوية للأداء الأكاديمي المتصور للمدرسة وجودة التدريس فيها.

وجهة نظر KHDA

تسلط هيئة المعرفة والتنمية البشرية الضوء على نقاط القوة البارزة للمدرسة في العديد من المجالات ، لكن الميزات البارزة هي نجاح المدرسة الأساسي في قيادة معايير اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل ، والمشاركة المجتمعية المتميزة والأداء في دبلوم البكالوريا الدولية. ومع ذلك ، فإن الحكم العام يخلط مع انخفاض الأداء في السنوات اللاحقة في الرياضيات والعلوم ، متوازنًا مع الأداء المحسن في جميع المواد الأساسية في السنوات الأولى. هناك ومضات من "التميز" في التقرير ، لكنها ليست كافية - وتقدم المدرسة صورة غير عادية للغاية مقارنة بالمدارس المكافئة التي نراجعها. أحد المجالات غير الملائمة هي الحوكمة التي تضمن تصنيفًا جيدًا فقط - وهو أمر غير معتاد في مدرسة جيدة جدًا في هيئة المعرفة والتنمية البشرية. وجهة نظرنا الملخصة العامة هي أن المدرسة في فترة من التدفق المستمر والانتقال حيث يجب موازنة الانقسام الواسع للأحكام المنفصلة بواقع التحسين الواسع ، ككل ، في غالبية المناطق. على هذا الأساس ، فإن التشخيص إيجابي. يصعب تفسير أسباب ذلك ، إلا ربما من خلال توحيد البكالوريا الدولية والالتزام بها على التعليم البريطاني - البكالوريا الدولية الهجين.

الحد الأدنى؟ المدارس المقارنة الحكم 2022 - 23

الحد الأدنى؟ مدرسة الإمارات الدولية - ميدوز ، مثل شقيقتها ، مدرسة يصعب مراجعتها لأنها تؤدي أداءً جيدًا في كل منطقة تقريبًا ، وفي بعض المجالات بشكل متميز ، ولكن ليس كذلك لتبرز في نظام مدرسي مدفوع بشكل متزايد إلى المعايير التي تنافس ، في أعلى مستوياتها ، مع توفير أفضل المدارس المتاحة في أي مكان في العالم.

هناك شعور حقيقي بمدرسة جيدة جدًا في الأساس يمكن أن تكون ، بكل تاريخها وراءها ، مدرسة "متميزة". تم وضع جميع الأسس ، والقيادة جيدة جدًا ومركزة ، والمدرسة لديها مرافق قائمة لتقديمها. نحن أيضًا نحب حقًا إدراجها الدولي وجنسيتها المتوازنة لاستيعاب المدرسين الدوليين لتعكس ذلك.

لدينا بعض المخاوف في الإلغاء التدريجي للمنهج الوطني الإنجليزي ، ولا سيما توفير GCSEs. كان من الممكن أن تتحرك المدرسة في الاتجاه المعاكس وتتجه فعليًا نحو توفير المستوى 16 الموازي لـ IB و GCE A 'كما هو الحال مع المستوى 1 من الدرجة الأولى. ومع ذلك ، نعتقد أن المدرسة أثبتت وجهة نظرها ومعدنها - برنامج MYP هنا ممتاز.

لدينا رفض مستمر لتقديم ما نعتقد أنه أ مطلوب اتساع المناهج الدراسية للطلاب الأكبر سنًا. اليوم ، الطلاب غير القادرين لغويًا ، أو الطلاب المتميزين تقنيًا ، لن يكون لديهم ، نعتقد أن الخيارات المقبولة في هذه المدرسة و سيضطرون إلى المغادرة إذا كانوا يريدون تمثيل هداياهم بشكل عادل. لكي نكون منصفين ، تعتقد المدرسة أن هذه الحجج يتم إبطالها من خلال عرضها على الانتقال إلى المدرسة الشقيقة للدراسة في IB CrP - وأن وجهة نظرها - أن جميع الطلاب يجب أن يكونوا قادرين على الدراسة للحصول على الدبلوم ، بدلاً من منعهم من القيام بذلك كما هو الحال في المدارس الأخرى ، هو النهج الصحيح. وتجادل بشغف ، كما ورد أعلاه ، أنها معتدلة هذا النهج للسماح لبعض الأطفال بالجلوس فقط في الدورات. نعتقد أن هذا الأخير هو النهج الصحيح. سيحصل بعض الأطفال على درجات عالية جدًا في الأوراق الفردية - وهذا يجب أن يكون كافياً لاكتساب الالتحاق بالجامعة من الدرجة الأولى. سيؤدي الحصول على الدبلوم الكامل ، بالنسبة لبعض الأطفال ، إلى درجات منخفضة من شأنها أن تحد بشكل شبه مؤكد من خيارات تخرجهم.

ومع ذلك ، لا يمكن للوالدين ، أو المدارس ، عندما يلتحق الأطفال بالمدرسة ، أن يعرفوا أو يتنبأوا بمكان تكمن مواهب أطفالهم - ومن ثم فإننا نعتقد أن المدارس المتميزة توفر عرضًا مناسبًا ، إن لم يكن متميزًا ، من اختيارات الموضوع والمؤهلات لأبنائها وأولياء أمورهم. مدرسة الإمارات الدولية ميدوز تفعل ذلك ليس توفير ذلك داخل المدرسة - ولهذا السبب ، نجد صعوبة بالغة في التوصية بها دون مؤهل - وإن كانت تقدم تعليمًا متميزًا لبعض الطلاب.

ومع ذلك ، في بيئة تعليمية شاملة لمدارس دبي ، هذا بالتأكيد لا يكفي. لا ينبغي ترك أي طفل وراء الركب - خطر واضح هنا من الناحية النظرية إن لم يكن في الممارسة. بالتأكيد سيكون من الأفضل ألا يضطر الطلاب إلى نقل المدارس للدراسة للحصول على مؤهل نعتقد أنه يجب توفيره من قبل جميع مدارس البكالوريا الدولية.

هذه مدرسة جيدة حقًا ، ولكن لديها القدرة ، ونعتقد أن المسؤولية المطلقة ، لتكون أكثر.

© SchoolsCompared.com. 2022. جميع الحقوق محفوظة.