مناهج
قراءة الآن
المدرسة الأمريكية الدولية ، منطقة مدرسة القصيص ، القصيص
0
التعليقات

المدرسة الأمريكية الدولية ، منطقة مدرسة القصيص ، القصيص

by ١٦ فبراير ٢٠٢١

تم التحديث في ديسمبر 2016

المدرسة الأمريكية الدولية دبي هي مدرسة خاصة للربح ، وتعليم 2364 طالبًا من رياض الأطفال إلى الصف 12 (الأعمار من 3 إلى 18). كانت أعداد الطلاب ثابتة بشكل عام على مدار العامين الماضيين ، على الرغم من ارتفاعها إلى 650 على مدار السنوات الثلاث الماضية. توظف المدرسة 143 معلمًا (و 17 مساعدًا تدريسيًا) مما يعطيها معلمًا ضعيفًا نسبيًا: نسبة الطلاب. تتبع المدرسة منهجًا أمريكيًا ، تتوج بمنح دبلوم المدرسة الثانوية الأمريكية. تناول الطالب شامل بشكل مثير للإعجاب ويجذب هيئة طلابية في الغالب العربية. المدرسة هي التعليم المختلط للصف 3 ، حيث يستمر تقديم خدمات البنين والبنات بشكل منفصل في جداول متوازية.

تأسست المدرسة كمدرسة الأندلس ولكنها غيرت اسمها في عام 2006. لدى AISD مدرسة شقيقة ، المدرسة الأمريكية الدولية الحديثة (MAIS) ، والتي تم افتتاحها في الشارقة في عام 2015.

مرافق المدرسة أساسية وعملية ، بما في ذلك الخزانات ؛ مكتبة؛ الفصول الدراسية. 2 معمل كمبيوتر للأولاد. 2 معمل كمبيوتر للبنات. غرفة كمبيوتر وأنشطة KG ؛ كافيتريا وعيادة. تم بناء مبنى KG جديد في عام 2015.

الأنشطة اللاصفية المعلنة [ECA] تشمل الرياضة ؛ الاقتصاد المنزلي (الطبخ) ؛ "الكتاب السنوي"؛ الفنون البصرية؛ الحرف؛ إنتاج النشرة الإخبارية ؛ موسيقى؛ والدراما.

لا تقدم المدرسة المنح الدراسية ولكن (بشكل مثير للإعجاب) تعلن عن بعض المنح الدراسية للطلاب وفقًا لمستوى التحصيل الأكاديمي وسجل الحضور المتميز. لا تعلن المدرسة عن عدد المنح الدراسية أو مستوى الإعفاء من الرسوم. المنح الدراسية ، عند منحها ، لا يتم اختبارها.

لا تسمح المدرسة للفتيات أو الفتيان بارتداء أي مجوهرات ، بما في ذلك ترصيع الأذن ، على الرغم من السماح بساعات بسيطة للمعصم. لا يسمح للأطفال الذين لديهم وشم بالالتحاق بالمدرسة. يُطلب من الطلاب التحدث باللغة الإنجليزية في مبنى المدرسة إلا عندما يحضرون دروس اللغة العربية أو البرنامج الإسلامي.

المدرسة ليست شفافة ولا تنشر أداء امتحان طلابها. المعلومات ضئيلة للآباء المحتملين من موقع المدرسة على الإنترنت والمعلومات المقدمة للآباء الحاليين تقارن بشكل سيئ مع المدارس الأخرى في قطاعها على الرغم من التحسينات التي أدخلت على البنية التحتية عبر الإنترنت - انظر أدناه.

GEMS_INARTICLE  

حصلت المدرسة على تصنيف "مقبول" من هيئة المعرفة والتنمية البشرية خلال السنوات السبع الماضية. هذا التصنيف يحد من التقييم غير المرضي الذي تضع فيه هيئة المعرفة والتنمية البشرية المدارس في تدابير خاصة. في حين أن تصنيف هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) يمكن أن يوفر فقط لقطة لمدرسة خلال عام معين ، إلا أن التقييم المطول المقبول لمدة سبع سنوات يوحي بمدرسة ليس لديها القدرة على التحسن بعد مستوى أساسي من توفير المدرسة أو لا تراه عند الضرورة.

مع استمرار التحسين الملحوظ للغاية عبر قطاع دبي التعليمي ، مدفوعًا بالأجندة الوطنية للرؤية الإماراتية ، تتنافس مدارس المستوى الأول بشكل متزايد مع أفضل المدارس على مستوى العالم على الساحة الدولية. هذا التقدم يتغذى على جميع القطاعات ، بما في ذلك قطاع رسوم القيمة ، ويواجه AISD خطر التخلف عن الركب وترك أطفاله وراءهم ، دون زيادة كبيرة في الاستثمار في المرافق والموظفين والقيادة.

تنتج نقاط الضعف الثابتة في هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) عن عدم التوافق بين التصور المتضخم والمبالغ فيه وغير الواقعي لأداء المدرسة وواقعها.

تعتقد قيادة المدرسة أن AISD تقدم مستوى متميزًا من التعليم. تعتقد هيئة المعرفة والتنمية البشرية أنه في المجالات الرئيسية يكون الأطفال في أفضل حالاتهم ملائمين وأسوأ الفشل.

تشمل نقاط الضعف التي تم تحديدها ما يلي:

  • الفشل الخطير في توفير للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة [SEN] يضر بشدة الأطفال الأكثر ضعفا AISD. لم يتم تحديد الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بشكل صحيح ، ولم يتم تعديل المنهج الدراسي لتلبية احتياجاتهم ، وكلاهما يؤدي إلى تقييد نموهم.
  • تركز المدرسة بشكل خاطئ على SEN كقضية طبية وليست قضية تعليمية.
  • لم تفِ المدرسة ، في وقت الفحص الأخير ، بالتوصيات الصادرة عن التفتيش السابق والتي حثتها على "تقديم إجراءات أكثر صرامة للتعرف المبكر ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، بما في ذلك الطلاب الأكثر قدرة".
  • إن القيادة المدرسية ليست على دراية بـ "مستويات الدعم السيئة للغاية" للطلاب الذين لديهم SEN.
  • لا تستثمر المدرسة في تطوير المعلمين بما يكفي لمنحهم "إرشادات واضحة ومحددة حول كيفية تحسين التدريس". إن خبرة المعلمين في الموضوع متغيرة وتخطيط الدرس لمعيار "مقبول" فقط. تسرع الدروس مما يسبب "قلق الطلاب" بشكل متكرر.
  • لا تلبي المدرسة متطلبات المناهج الأمريكية المعلنة.
  • يفتقر بعض المعلمين إلى الكفاءة الأساسية في اللغة الإنجليزية - وهذا في مدرسة تصر على أن اللغة الإنجليزية هي اللغة الوحيدة التي يتم التحدث بها خارج اللغة العربية والدراسات الإسلامية.
  • يتم الخلط بين المنهج الدراسي ويتوافق مع العديد من أطر المناهج الدراسية ، بما في ذلك معايير الولاية الأساسية المشتركة للغة الإنجليزية والرياضيات وعلوم الجيل التالي و AERO للفرنسية والفن والموسيقى ومعايير ولاية إنديانا للتربية البدنية. النوايا حسنة والنتائج فوضوية.
  • لا يوفر المنهج ، بصيغته الحالية ، الإثراء أو الروابط عبر المناهج الدراسية أو التعلم المستقل أو فرص البحث أو فرصة التفكير عالي المستوى أو إلهام الإبداع.
  • تفتقر المدرسة إلى الخبرة في المناهج الأمريكية ولا يفهم منسقو المواد كيفية تقديمها عبر مواضيع مختلفة.
  • توفر خيارات المناهج والأنشطة اللامنهجية فرصًا قليلة للطلاب لتحقيق مواهبهم واهتماماتهم وتطلعاتهم أو بناء روابط أقوى مع المجتمع الأوسع.
  • العلاقات بين الموظفين والطلاب ليست إيجابية أو مهذبة باستمرار.
  • الفصول الدراسية مكتظة للغاية مما يؤدي إلى انهيار في الانضباط.
  • بينما يُظهر قادة المدرسة التزامًا بتحسين المدرسة ، فإن الجهود "لها تأثير محدود" مع عدم كفاية الاستثمار في تحسين التدريس والتعلم لجميع الطلاب
  • الحكم رديء والمجلس لا يحاسب المدرسة بما فيه الكفاية. لم يكن لها "تأثير كبير على الأداء العام للمدرسة". المدخلات المالية لمحافظي المدارس "قليلة".

هناك إيجابيات. إدارة الحضور والانضباط في المدرسة الأمريكية الدولية ثابتة وفعالة. طاقم التدريس مؤهل ومنتشر بشكل جيد. مباني المدرسة نظيفة ومصانة بشكل جيد وموارد التعلم "كافية. أكاديميًا ، يصل مستوى التحصيل والتقدم الذي يحققه الطلاب في اللغة العربية كلغة أولى إلى مستوى جيد في المراحل الابتدائية والمتوسطة والعالية من المدرسة ، وفي مقاييس نمو الطفل بالكامل ، حقق الطلاب درجات عالية في إظهار مستوى متميز من المجتمع والبيئة المسؤولية في المرحلة الثانوية.

تضمنت التحسينات التي أدخلتها المدرسة منذ الفحص الأخير إدخال تقارير أسبوعية "فعالة" على الإنترنت مقدمة للآباء تمكنهم من مراقبة تقدم أطفالهم ، وقدمت المدرسة برنامج تطوير مهني موسع لمعلميها ، على الرغم من نجاحها المحدود - أنظر فوق.

كانت ردود الفعل على موقع ItsSchoolAdvisor.com مستقلة ، ولكن ردود الفعل باستمرار تركز على التفاوت بين ما تقوله المدرسة وما تفعله.

إنها لحقيقة غير مريحة أن المدارس في هذا القطاع إلى درجة أكبر يجب أن تعمل بيد واحدة وراء ظهورهم. الموارد المالية والاستثمار محدودة العرض وهذا يتفاقم عندما تكون المدارس ربحية ويجب أن تعيد القيمة إلى المالكين و / أو المستثمرين. تدرك هيئة المعرفة والتنمية البشرية أن الأمر يرجع بشكل متزايد إلى المحافظين للتدخل والتخطيط للاستثمار. عندما تكون المدارس حوكمة ضعيفة ، يمكن أن تجد المدارس نفسها في موقف حيث ليس لديها مكان تلجأ إليه على الرغم من خطط العمل الممتازة والمفصلة للغاية من هيئة المعرفة والتنمية البشرية التي توضح بالتفصيل كيفية تحويل المدارس إلى وضع مدرسي جيد أو رائع.

من خلال افتتاح المدرسة الشقيقة في الشارقة ، من الواضح أن أصحاب المدرسة لديهم القدرة على الاستثمار.

يبدو أن التحدي الذي تواجهه المدرسة الأمريكية الدولية بدبي يكمن في مكان آخر في مواجهة واقع المناطق التي تفشل فيها المدرسة.

عندما تقوم بعمل جيد ، كما هو الحال في إلهام الشعور بالمسؤولية المجتمعية والبيئية في طلابها ، فإنها تظهر أن لديها القدرة على أن تكون متميزة.

الاعتراف بالفشل هو الخطوة الأولى الضرورية لتصحيح الأمور. إن الاعتقاد بأن كل شيء هو الكمال يخاطر بعمل القليل جدًا ومتأخر جدًا والابتعاد عن المسار الصحيح. إذا حدث ذلك فسيكون أكثر من عار. في المدرسة الفاشلة ، فإن طلاب المدرسة هم من يدفعون الثمن في النهاية.

انتقل إلى المراجعة الكاملة على WhichSchoolAdvisor.com

تفاصيل للنظر فيها
نوع المدرسة

خاص ، من أجل الربح

مراجعة WSA الكاملة
متوسط ​​التكلفة لكل عام

FS1: 11,204
FS2: 11,204
عام 1: 11,965،XNUMX
عام 2: 11,965،XNUMX
عام 3: 11,965،XNUMX
عام 4: 12,891،XNUMX
عام 5: 12,891،XNUMX
عام 6: 12,891،XNUMX
عام 7: 14,978،XNUMX
عام 8: 14,978،XNUMX
عام 9: 14,978،XNUMX
عام 10: 16,316،XNUMX
عام 11: 17,263،XNUMX
عام 12: 18,165،XNUMX
عام 13: غير متوفر

المناهج الدراسية

أمريكي:
شهادة ثانوية
الموضع المتقدم [AP]

لوحات الامتحانات الخارجية

جمعية نيو إنجلاند للمدارس والكليات (NEASC)

انتقائي

لا

قائمة الانتظار

لا

قيمة مضافة

لم تنشر (متوسط ​​WSA المتوقع)

عدد الطلاب

2364

نسبة المعلم إلى الطالب

1: 16

أكبر معلمي الجنسية

سوري

دوران المعلم

37%

افتتح العام

2003
(تم تغيير الاسم من مدرسة الأندلس بدبي عام 2006).

الموقع:

منطقة مدرسة القصيص ، القصيص ، دبي

تكوين الطالب

عرب (أكبر جنسية)
إماراتي: 132
الاحتياجات التعليمية الخاصة [SEN]: 92

الجنس

الروضة - الصف الثالث المختلطة المختلطة
الصف 3 - الصف 12: بروفيسور تعليمي للفتى والفتاة

كافتريا المدرسة

نعم

مالك

خاص
محمد بن سليم (غير مؤكد ، ويكيمابيا)

القبول في الهاتف

+971 (0) 4 29 88 Ext. 666

العنوان على شبكة الإنترنت
تحقيق Nur SEM

50%

تحقيق Pri SEM

50%

تحقيق SEM

50%

Attainment Post-16 SEM

58.33%

تقدم Nur SEM

50%

تقدم Pri SEM

50%

تقدم ثانية SEM

50%

تقدم بعد 16 SEM

58.33%

النتائج الأولية للغة العربية (الأصلية)

75%

النتائج الثانوية العربية (أصلية)

75%

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (أصلي)

75%

النتائج الأولية للعربية (Add.)

50%

النتائج الثانوية العربية (إضافة)

50%

نتائج اللغة العربية لما بعد 16 (Add.)

37.5%

النتائج الأولية للشارع الإسلامي

62.5%

نتائج الثانوية الإسلامية

50%

نتائج شارع ما بعد الإسلام

62.5%

القيادة

50%

مجتمع

75%

التسهيلات

50%

جودة التدريس

50%

المسؤولية الشخصية للطالب

68.75%

جودة المناهج

50%

حوكمة المدرسة

50%

توفير SEN

25%

نقاط القوة

• رسوم القيمة
• تناول شامل مخصص لرعاية وتعليم جميع الأطفال
• بناء رائع لحس الطالب بالمسؤولية المجتمعية والبيئية من قبل المعلمين في المرحلة الثانوية
• التحسينات الإضافية المستمرة بما في ذلك تطوير البوابة الأبوية عبر الإنترنت ، وتطوير الموظفين وبناء رأس المال
• التزام معلن رائع لتقديم المنح الدراسية

نقاط الضعف

• اكتظاظ يؤدي إلى الانضباط في الانضباط - غير مقبول في أي مدرسة
• فشل شديد في توفير SEN يؤثر على الأطفال الضعفاء
• مستويات عالية للغاية لدوران الموظفين مع دوران بنسبة 37٪ مما يؤثر على استقرار المخصصات
• منهج مرتبك مدفوع بالنوايا الحسنة ولكنه معقد للغاية مع نقص المعلمين القادرين على فهمه أو تقديمه
• رفض قيادة المدرسة قبول نتائج التفتيش أو خطط عمل هيئة المعرفة والتنمية البشرية
• ضعف الحوكمة غير قادر أو غير راغب في الوقوف ضد قيادة المدرسة لضمان تحسين المعايير
• الافتقار إلى شفافية المدرسة مما يجعل من المستحيل على الآباء المحتملين قياس المدرسة
• عدم القدرة أو الرفض المستمر من قبل القيادة لتحسين أكثر من 7 سنوات من عمليات التفتيش

التقييم
تقييمنا
تقييم المسافرين
معدل هنا
أكاديمي
D+
C+
القيمة
C-
C+
المنهج الإضافي
D+
B-
اللغات
D
C+
رياضات
D+
B-
فنون ودراما
C-
B-
التدريس
D-
C
مجال الاتصالات
F
C
دفء
B-
C+
التفاضل
A+
B-
إرسال الحكم
F+
C+
مجتمع Scl
C+
B
مرافق Scl
D
C+
الفرص

• إذا تمكنت المدرسة الأمريكية الدولية في دبي من تبسيط مناهجها التعليمية وتحسين توفير SEN وحل المشكلات المكتظة ، فستكون قد اتخذت أولى الخطوات الجادة والحيوية لمعالجة مخاوف هيئة المعرفة والتنمية البشرية.
• بالنسبة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية ، لن تتمكن المدرسة من التحسن إلا إذا أدركت قيادتها أن المدرسة ليست مثالية أو متميزة كما تعتقد.
• عند هذه النقطة ، سيكون المالكون والمحافظون أكثر قدرة على فهم كيفية التدخل وتقديم الدعم اللازم.

D
تقييمنا
C+
تقييم المسافرين
لقد تصنيف هذا
هل هذه المدرسة على قائمتك المختصرة؟
أعلى القائمة المختصرة
29%
في أعلى 5
29%
القائمة المختصرة
7%
امكانية
7%
تجاوز
0%
لا يمكن
29%
نبذة عن الكاتب
جون ويستلي
جون ويستلي هو محرر موقع SchoolsCompared.com و WhoSchoolAdvisor.com UK. يمكنك مراسلته عبر البريد الإلكتروني على jonathanwestley [at] Schoolscompared.com
التعليقات

اترك تعليق