المدرسة الفلبينية العالمية ، هضبة الزعفران ، المرور

تم التحديث في ديسمبر 2016

افتتحت المدرسة العالمية الفلبينية [PGS] في سبتمبر 2015 ، واستولت على المباني ، والعديد من الموظفين والطلاب في مدرسة أكاديمية القرن الواحد والعشرين التي تم وضعها في إجراءات خاصة وأغلقتها ADEC. تقدم المدرسة FS إلى التعليم الفلبيني للصف العاشر ، على الرغم من أن هذا لا يتم ضمانه أو اعتماده من قبل أي هيئة خارجية ومبالغ الفلبين من حيث القيمة الحقيقية بما لا يزيد عن السياق الثقافي للمدرسة.

و21^st افتتحت مدرسة القرن (التي كانت تسمى في الأصل أكاديمية الفلبين في أبوظبي) في سبتمبر 2010 في مباني الحكومة القديمة التي يبلغ عمرها 30 عامًا 6^th أغسطس سعة 800 مدرسة للبنين.

عندما 21^st افتتحت مدرسة سنشري بسعة 1300 طفل ، جزئياً لأنها كانت بحاجة إلى استيعاب تلاميذ من مدرسة بايونيرز الدولية الخاصة ، وهي مدرسة فلبينية نفسها أغلقت كجزء من برنامج إغلاق مدارس فيلا أديكس.

بحلول عام 2015 ، شهد موقع مدرسة أصلي سعة 800 أن يرتفع الدور إلى 2055 طفلًا في مبنى لم يُتصور أبدًا أنه حل طارئ. كان الاتفاق الأصلي هو إعادة بناء المدرسة بالكامل بحلول عام 2013.

يواجه المالكون الجدد جميع المشكلات التي تواجهها المدرسة التي تحتاج إلى إعادة بناء بالكامل:

• مراحيض المدرسة سيئة الصيانة. إنها تشكل خطرا على الصحة لأولئك الذين يستخدمونها بانتظام.
• المباني "فقط" تستوعب عدد الطلاب.
• تفتقر معظم الفصول الدراسية إلى المعدات والموارد الأساسية لتمكين المعلمين من تقديم المناهج الدراسية.
• المكتبة والعديد من الفصول الدراسية صغيرة جدًا. معظم الفصول الدراسية لروضة الأطفال صغيرة جدًا. العديد من الآخرين ضيقة للغاية للطلاب والمعلمين للتنقل بسهولة.
• هناك نقص كبير في الموارد عبر المناهج الدراسية وهذا يحد من التعلم. كمية ونوعية الموارد من جميع الأنواع غير مرضية للغاية.
• عندما تكون هناك مكيفات ، فهي مزعجة ، مما يجعل من الصعب على الطلاب والمعلمين سماع بعضهم البعض.
• هناك غرفة كمبيوتر واحدة ومختبر علوم واحد. المختبر الوحيد غير كافٍ لتقديم منهج العلوم الكامل.
• لا توجد غرف متخصصة للفن أو الموسيقى ولا توجد مساحة متاحة لتوفيرها
• لا توجد مرافق رياضية داخلية كافية: القاعة بعيدة عن أن تكون مناسبة ، والأرضية المغطاة بالسجاد قد تكون خطرة.
• هناك مناطق مظللة محدودة في الخارج والأسطح غير مناسبة للألعاب الرياضية.
• منطقة اللعب الخارجية لرياض الأطفال محدودة وذات نوعية رديئة.
• تفتقر المدرسة إلى معدات متخصصة للعلم وتكنولوجيا المعلومات والتربية البدنية والرياضة والموسيقى والفن.
• نسبة أجهزة الكمبيوتر للطلاب منخفضة للغاية.
• لا توجد أي معدات PE تقريبًا ، وتعتمد المدرسة على توفير الطلاب معدات خاصة بهم.
• لا توجد كتب كافية في المكتبة للمساعدة على التعلم وتطوير مهارة القراءة
• الكميات الصغيرة من المعدات في مختبر العلوم لا تدعم التعلم بشكل كاف.
• المكتبة صغيرة جداً ومخزون الكتب غير كاف.
• صيانة المباني سيئة.
• هناك أنقاض في الفناء وتحت سلالم.
• يمثل الرصف غير المتكافئ عبر المدرسة بأكملها مخاطر.
• المواد الكيميائية في مختبر العلوم غير آمنة ، كما أن الخيوط المعلقة من الأفران في غرفة التكنولوجيا تشكل خطرًا محتملاً.
• يفتقر العديد من معلمي الروضة إلى المؤهلات والخبرة المطلوبة لتعليم الأطفال الصغار بنجاح. بعض المدرسين في الروضة والصفوف الأقل كفاءة في اللغة الإنجليزية بشكل غير كاف.
• القيادة والإدارة غير مرضية لأنهما كان لهما تأثير محدود للغاية في تحسين التدريس والتعلم والإقامة والموارد.
• أحرزت المدرسة تقدما ضئيلا منذ التفتيش الأخير. لم يتم إحراز أي تقدم ملموس ولا تزال المجالات الرئيسية للتحسين كما كانت قبل 18 شهرًا.
• يوجد الآن عدد أكبر بكثير من الأطفال في الروضة. التعليم الذي تقدمه غير مرض للغاية ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن الإقامة لا تزال غير كافية.
• لم يكن هناك تحسن في كمية أو نوعية الموارد المتاحة للمعلمين.
• تبقى مخاوف الصحة والسلامة المرتبطة بالحالة غير المرضية للغاية للمباني.

من الجدل أن التعليم الفلبيني في أبوظبي يواجه تحديًا خطيرًا. هناك ثلاث مدارس فقط مفتوحة حاليًا في أبوظبي للآباء الذين يسعون للحصول على تعليم فلبيني لأطفالهم (رن):

• هذا ، المدرسة العالمية الفلبينية [PGS]

• مدرسة الإمارات الفلبينية الخاصة [PEPS]

• المدرسة الفلبينية في أبو ظبي [TPS]

تم تصنيف جميع المدارس الثلاث على أنها "غير مرضية" وتم منحها درجة C6 التي أدت تاريخياً إلى إغلاق المدارس.

 

PEPS هي مدرسة حديثة البناء على الأقل ، لكن هذا أحدث فرقًا هامشيًا لأن المرافق ليست ، بالنسبة لمجلس أبوظبي للتعليم ، ذات مستوى أو اتساع كافٍ لتعليم الأطفال بشكل صحيح.

تحتل TPS ، مثل PGS ، مبنى حكومي قديم قدمه مجلس أبوظبي للتعليم كملاذ أخير يتطلب إعادة البناء.

يبذل مجلس أبوظبي للتعليم كل ما في وسعه لحماية الأطفال الذين يعانون من الضعف الشديد ، ولكن هناك حاجة إلى المستثمرين الجادين والملتزمين في هذا القطاع قبل كل شيء.

من العار الحقيقي ألا يشعر أي من مقدمي الخدمات الحاليين بأنهم قادرون على التدخل ، وهذا يرجع إلى حد كبير إلى أن هيكل رسوم القطاع الفلبيني غير قادر على دعم الاستثمار الرأسمالي وتكاليف التشغيل المستمرة لمدرسة وظيفية.

ولإضافة خيارات محدودة بالفعل ، يقوم الملاك الجدد لمدرسة الفلبين العالمية أيضًا بتشغيل TPS.

لكي نكون منصفين لكل من مدرستيها في أبوظبي ، هذه أيام مبكرة. لكن الأطفال في هذه المدارس ليس لديهم المزيد من الوقت.

لفهم قدرات المالكين الجدد ، من المفيد إلقاء نظرة على المدرسة الفلبينية دبي ، المدرسة الوحيدة للمالكين.

افتتحت المدرسة في عام 2008 ، وقد عملت باستمرار على تصنيف "مقبول" فقط على مدى 5 سنوات. إن التصنيف "المقبول" في دبي هو أدنى تصنيف ممكن يمنحه مفتشو هيئة المعرفة والتنمية البشرية قبل وضع المدرسة في إجراءات خاصة. وقد أشار مفتشو دبي في تقريره الأخير إلى:

كانت المباني وبيئة التعلم غير مرضية في كثير من الحالات. الكثير من الغرف كانت صغيرة ومكتظة. غالبًا ما كانت بيئات التعلم غير مثيرة للاهتمام وغير مناسبة للمواد التي يتم تعلمها ، مما أثر على التقدم الذي تمكن الطلاب من تحقيقه في تعلمهم. ظلت نوعية ونطاق الموارد اللازمة للتعليم والتعلم الفعالين غير مرضيين. صنع العديد من المعلمين موارد التدريس الخاصة بهم وأحضر العديد من الطلاب الموارد من المنزل. كانت المدرسة تعاني من نقص كبير في الموارد في العديد من المواد في المراحل الثلاث للمدرسة ".

كما هو ، في حين أنها في الأيام الأولى ، إلا أنها في الواقع لا تغير إلا قليلاً وجهة نظرنا حول المدرسة العالمية الفلبينية [PGS]. الآباء من أبنائها ، والآباء المحتملين للأطفال الذين يبحثون عن التعليم الفلبيني ليس لديهم خيار.

كما هو الحال ، تؤدي جميع الطرق إلى تعليم غير مرضي لآباء الأطفال الملتزمين بالتعليم الفلبيني في أبوظبي.

في هذه الحالة ، يواجه الوالدان خيار تقديم تعليم ضعيف الموارد في مبنى يعمل بأكثر من 250٪ من سعته القصوى ويتطلب الهدم.

أحد الخيارات المحتملة هو أن تقوم سفارة الفلبين بالتدخل والعمل مع مجلس أبوظبي للتعليم. لقد أثبت مجلس أبوظبي للتعليم أنه منفتح للغاية لمساعدة الحكومات. لم يتم العثور على مثال أفضل من المدرسة الألمانية الدولية في أبوظبي هنا.

حتى هذا ، أو تم العثور على حل آخر ، نجد أنفسنا في وضع مزعج ومزعج للغاية لعدم التمكن من التوصية بمدرسة أو أي مدرسة ، ولكن مع العلم أن الآباء المحتملين سيحسبون أنفسهم محظوظين جدًا إذا تمكنوا من تأمين مكان.

يجب على أولياء الأمور المحتملين ملاحظة أنه بينما قدمنا ​​بيانات تسجيل محدودة فقط بالنظر إلى الملكية الجديدة ، فإن مباني المدرسة ومرافقها ليست قادرة حاليًا على دعم مستوى تعليمي مرضٍ للأطفال ولا يمكن التوصية بالمدرسة.