المدرسة الأسترالية الدولية بالشارقة ، المدينة الجامعية - ذا ريفيو

تم التحديث في أكتوبر 2018 - مدرسة شقيقة جديدة قيد الإنشاء سيكون مقرها في البرشاء ، دبي

كانت المدرسة الأسترالية الدولية بالشارقة [AIS] أول مدرسة أسترالية يتم إنشاؤها في الشرق الأوسط وتم تشكيلها من خلال شراكة بين مجموعة الشريف للاستثمار التجاري وحكومة كوينزلاند بأستراليا.

كان القصد هو توفير مدرسة توازن بين صفات أفضل معايير التعليم الغربية مع رعاية واحترام ثقافة وعقيدة ولغة شعب الإمارات العربية المتحدة والعالم العربي على نطاق أوسع.

"اخترت بناء هذه المدرسة لأطفالي. أدركت أنه لم تكن أي من المدارس في ذلك الوقت تقدم ما كنت أبحث عنه. كنت أرغب في الحصول على أعلى جودة من التعليم الذي يحافظ على ثقافتنا ... الثقافة التي نأتي منها. أردت أفضل نظام تعليمي غربي والشرق في مدرسة واحدة. أردت أن يكبر أطفالي ويحترمون الآخرين ويفتخرون من أين أتوا.

في 10 سنوات حققنا شيئًا مميزًا هذا لأننا اعتقد في ما نقوم به. نحن اعتقد في التعليم. نحن اعتقد في الجودة. إرادتنا لم تتنازل في أي وقت نشير إلى الجودة التي حددناها لهذه المدرسة. بنيت هذه المدرسة على الجودة - ولا شيء آخر.

لا توجد مكافأة سوى معرفة أنه عندما يصبح الطفل مواطناً عالمياً يمكنه إحداث فرق ، أو تغيير شيء ما في هذا العالم. إذا كان والدينا سعداء ، فهذه مكافأتي. إذا كان آباؤنا فخورين بأطفالهم ، فهذه مكافأتي. الجودة باهظة الثمن وليس من السهل الحفاظ عليها. لكننا ملتزمون بذلك ". - عثمان شريف، مؤسس مشارك في المدرسة الأسترالية الدولية ، الشارقة

تأسست في عام 2005 ، تقدم AID تعليمًا مختلطًا مختلطًا لحوالي 1300 طفل من خلال منهج كوينزلاند مع دبلوم البكالوريا الدولية الموازية [IBD] / شهادة الثانوية العامة لما بعد 16. الرسوم في الشارقة ، تبدأ من 34,280،63,400 درهم في مراحل الخدمة حتى 12،XNUMX درهم في السنة الثانية عشرة.

في حين أن الرسوم أقل بشكل عام في الشارقة مقارنة بنظرائها في مدرسة دبي ، يجب على الآباء المحتملين ملاحظة أن AIS هي مدرسة بكالوريا دولية وعلى هذا الأساس تمثل الرسوم قيمة جيدة.

في آخر تفتيش مدرسي من وزارة التعليم ، سجلت المدرسة الأسترالية الدولية [AIS] أعلى الدرجات الممكنة التي تمنحها هيئة التفتيش ، وحققت حالة "عالية الفعالية" في جميع فئات التصنيف الست (القيادة المدرسية ؛ "المدرسة باعتبارها المجتمع "؛ نهج المدرسة في تعلم الطلاب ؛ مناخ الفصل الدراسي ؛ التنمية الشخصية للطالب ؛ وتحصيل الطلاب / تطورهم).

حققت AIS تصنيفًا "عاليًا" في قدرتها على التحسن أكثر وأوصت بأعلى تقدير من جانب المفتشية ، وهي منح "التميز" لتحقيق درجات "فعالة للغاية" في قيادة المدرسة وثلاث فئات على الأقل من الفئات الست تفتيش. تستمر الجائزة من قبل مفتشية الشارقة حتى عام 2017.

من نواح عديدة ، يلائم النظام الأسترالي الأقل إلزامية بشكل جيد للغاية هدف المؤسس لموازنة النطاق الأكاديمي للتعليم الغربي مع دعم ورعاية الثقافة واللغة والأخلاق المحلية. بالنظر إلى أنه في الإمارات يميل حاليًا إلى الجمع بين المناهج الدراسية في المملكة المتحدة مع دراسة البكالوريا الدولية اللاحقة التي تهيمن على المستوى 1 (على الرغم من وجود بدائل ، خاصة من خلال بعض المدارس الأمريكية والكندية) ، يقدم النموذج الأسترالي للآباء المحتملين بديلاً حقيقيًا مدارس المناهج الوطنية الإنجليزية.

يعني منهج المملكة المتحدة المركّز نسبيًا لتعلم المعرفة الأساسية ، والمطالب الكبيرة التي تنطوي عليها ، أن المنهج الوطني الإنجليزي يترك حتمًا مدارس المملكة المتحدة مع مساحة أقل لاستيعاب الثقافة المحلية ودمجها ودمجها مقارنة بالنهج الأكثر شمولية في المنهج الأسترالي.

هناك بعض الاختلافات المعقدة للغاية بين المناهج التعليمية في المملكة المتحدة وأستراليا ، ولكن ، على نطاق واسع ، يتخذ النظام الأسترالي نهجًا أوسع لتعلم الأطفال ، مع التركيز على رعاية الأطفال أدوات التحقيق للتشكيك في "لماذا" و "كيف" للتعلم. بدلاً من ذلك ، يركز نهج المملكة المتحدة الأكثر تقليدية ، إلى حد ما القائم على الحفظ ، على "ما" للتعلم ونتيجة لذلك لديه تركيز مقيد نسبيًا على تعلم الأطفال الحقائق في تطوير بنك المعرفة الأساسية.

يمكن القول أن النقد والتحقيق في نظام المملكة المتحدة يجدون صوتهم الأكثر ثباتًا في وقت لاحق خلال دراسة A Level. في المدارس الأسترالية ، يبدأ استجواب الأطفال في العالم من لحظة بدء الطفل في المدرسة.

في السنوات الأخيرة ، وبشكل مثير للجدل إلى حد ما ، عاد نظام المملكة المتحدة بقوة أكبر إلى هذا النهج "الواقعي" الذي يركز على غرس قاعدة أساسية من المعرفة المكتسبة لدى الأطفال ، خاصة في مراحل EYFS و المدرسة الإعدادية إلى (I) GCSE.

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أن هذا ينطوي على ابتعاد أبعد عن نموذج المملكة المتحدة عن نهج البكالوريا الدولية البديل للتعلم. يقدم البكالوريا الدولية على حد سواء اتساعًا أكبر بكثير من مجالات الموضوعات ونهجًا أكثر فلسفية وانتقادية للتعلم أكثر تماشيًا مع هذه الديناميات الأكثر انفتاحًا للنموذج الأسترالي.

توجد أمثلة أخرى أكثر عملية حول المكان الذي يميز فيه نظام المملكة المتحدة نفسه عن النموذج الأسترالي في مجالات الواجبات المنزلية والامتحانات ، وكلاهما يلعب دورًا أقل انتشارًا في النظام الأسترالي. بالنسبة للآباء والأمهات الذين اعتادوا على الأطفال العائدين من المدرسة كل يوم مع الكثير من الواجبات المنزلية ، قد يكون هذا مقلقًا في البداية.

تقدم المدرسة الأسترالية الدولية للأطفال خيار التخرج بشهادة الثانوية العامة الأسترالية أو دبلوم البكالوريا الدولية ، وقد تقرر ذلك على أساس البرنامج الذي سيوفر الأنسب للأطفال الأفراد. الملاءمة ، كما هو مذكور أعلاه ، جيدة بشكل استثنائي ، ويجادل الكثيرون بأن النهج الأسترالي يوفر أساسًا أفضل لدبلوم البكالوريا الدولية من برامج PYP و MYP المكافئة. ويرجع ذلك جزئيًا إلى أن النظام الأسترالي أقل منهجيًا في المنهج من بدائل المملكة المتحدة أو البكالوريا الدولية PYP و MYP ، لكنه يأخذ من نظام المملكة المتحدة منهج المرحلة الأساسية للتعلم ، وهذا يعطي بنية واضحة جدًا لتقدم الطفل ، التركيز على تمشيط "الثلاث روبية" في القراءة والكتابة والحساب ولكن مع اتساع نطاق الموضوع والتركيز على اكتشاف الأطفال للعالم بدلاً من فرضه عليهم.

هناك بعض المقايضات التي سيحتاج الآباء المحتملين إلى موازنة التوازن بها.

أولاً ، يفقد النموذج الأسترالي بعض الأرضية ، كما تفعل المدارس الأمريكية والكندية التي تقدم في وقت لاحق تقديم البكالوريا الدولية ، لأنه في سن 16 ، لا يوجد شيء يمكن التنافس عليه مع العملة الدولية (I) GCSE.

ثانيًا ، تركز انتقادات النظام المدرسي الأسترالي مقارنة بالمدارس البريطانية على كونها أقل قدرة على التعامل مع الأطفال في طيف الاحتياجات التعليمية الخاصة ، بما في ذلك الأطفال الذين تم تعريفهم على أنهم موهوبون وموهوبون [G & T]. تلاحظ وزارة التربية والتعليم في الشارقة أن AIS قد استثمر بشكل كبير في مواجهة هذا الضعف المحتمل من خلال تعزيز توفيره ، خاصة مع الأطفال في نهاية الإعاقة من طيف SEN.

ثالثًا ، في حين أن دبلوم البكالوريا الدولية معترف به من قبل الجامعات المحلية والدولية في جميع أنحاء العالم ، فإن شهادة QCE تتمتع بأكبر قدر من النفوذ في أستراليا وإلى حد ما في الولايات المتحدة وكندا.

يعتبر توفير المرافق في المدرسة الأسترالية الدولية قويًا ، ولكن يجب على الآباء المحتملين ألا يتوقعوا "أجراس وصفارات" المستوى 1 المتميز. بدلاً من ذلك ، فإن الشعور هو مدرسة عمل "حقيقية". يتم توفير كل ما يحتاجه الطفل بوفرة ولكن من الواضح أن المدرسة مستخدمة ومحبوبة. وخير مثال على ذلك يأتي مع الملاعب الممتازة ؛ هذه ليست ملاعب كريكيت رائعة - إنها ملاعب رياضية - وهو ما يمكن القول إنه ما ينبغي أن تكون عليه. تشمل المرافق في أماكن أخرى حرمًا رقميًا بالكامل ؛ مختبرات الكمبيوتر / تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ 2 مختبرات علوم متعددة الأغراض تركز على الموضوع ؛ (ممتاز) غرفة موسيقى مع بيانو ومجموعة كاملة من الأدوات ؛ مرفق المؤتمرات عيادة طبية؛ مسجد؛ مقصف؛ مكتبة؛ 25 م تجمع ملعب مخصص للصغار ؛ 3 مراكز لعب للأطفال ؛ وسط / كبير اللعب ؛ ملعب المدرسة بالكامل للأحداث والرياضة التنافسية (أعلاه) ؛ مركز التعلم المبكر؛ مناطق اللعب FS ؛ مسرح محاضرات علمية مخصصة ؛ قاعة / مسرح / صالة ألعاب رياضية مدمجة ؛ ومكتبة مدرسة كاملة مقسمة على مستويين مع مرافق رقمية ومناطق اجتماعات.

يتبع برنامج السنوات الأولى إطار التعلم الخاص بالسنوات الأولى لـ EYLF في أستراليا و QKLG "إرشادات التعلم في رياض الأطفال في كوينزلاند" التي تتم داخل ريجيو اميليا الفلسفة.

تتركز الدراسة في المدرسة الإعدادية على 8 مجالات أساسية: الرياضيات ، اللغة الإنجليزية ، العلوم ؛ المجتمع والبيئة [بما في ذلك التاريخ والأعمال] ؛ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ لغة إضافية ؛ الصحة البدنية والتربية الاجتماعية [PHSE] ؛ و "الفنون" على نطاق أوسع بما في ذلك الدراما والرقص. يدرس الأطفال الدراسات الإسلامية أو الفلسفة. تمتد هذه المواد وتتطور إلى المدرسة المتوسطة.

إن اختيار طلاب السنة 11 و 12 بين دبلوم البكالوريا الدولية أو شهادة التعليم في كوينزلاند (QCE) يحدد خيارات الموضوع.

يختار الطلاب الذين يدرسون برنامج دبلوم البكالوريا الدولية 6 مواد أساسية من اللغة الإنجليزية والأدب. اللغة العربية وآدابها ؛ الأعمال والإدارة ؛ اقتصاديات؛ التاريخ؛ فرنسي؛ الفيزياء؛ كيمياء؛ مادة الاحياء؛ الرياضيات (القياسية والعليا) ؛ والمسرح. يتم دراسة هذه مع نظرية المعرفة. برنامج الإبداع والعمل والخدمة (CAS) ؛ وأطروحة موسعة حول موضوع من اختيارهم.

يتبع برنامج QCE منهج مدرسة كوينزلاند الثانوية التي تديرها هيئة دراسات كوينزلاند. تشمل المواد الرياضيات ؛ الإنجليزية كلغة ثانية؛ عربى؛ علم؛ السينما والتلفزيون ووسائل الإعلام الجديدة ؛ تنظيم وإدارة الأعمال. التثقيف الصحي وتكنولوجيا المعلومات.

يجب على الآباء المحتملين أن يلاحظوا أن الأطفال الذين ينتقلون من مدارس المناهج في المملكة المتحدة سيتم وضعهم في الصف أدناه بسبب اختلاف التوافق بين العام / الصف الدراسي في المملكة المتحدة.

تظهر النتائج حاليًا أداءً جيدًا من الطلاب الذين يجلسون في IBD مع بيانات وزارة التربية التي تبلغ متوسط ​​5.4 في عام 2014 ونتائج المدرسة لعام 2015 بمتوسط ​​أربع نقاط كحد أدنى عبر المواد مع 28 نقطة بالإضافة إلى الدرجة الإجمالية لهؤلاء الطلاب الذين حصلوا على الدبلوم.

إن استثمار قيادة المدرسة والتزامها تجاه المدرسة - في المؤسسين والرئيسة الحالية ، أنيت ويلسون ، واضح. من الواضح أن AIS هي مدرسة ملتزمة بتوفير مستوى عالٍ من التعليم. يُنصح الآباء المحتملين أن يطلبوا من المدرسة نسخة من عرض الفيديو الذي قدمه مؤسس المدرسة عثمان شريف ، والذي يقدم سردًا رائعًا ومؤثرًا لكيفية إنشاء AIS وأساسه المنطقي وروحه والالتزام المستمر من قبل المدرسة بأكملها لتلبية طموحاتها لتقديم معيار للتعليم في الإمارات. تم اقتباس جزء من العرض أعلاه.

لقد كانت تعليقات أولياء الأمور والمعلمين على الموقع الشقيق ، والذي يعد موقع WhoSchoolAdvisor.com إيجابيًا بشكل موحد تقريبًا ، لا سيما فيما يتعلق بمستوى التدريس ودعم المدرسة للطلاب. من بين التعليقات المختلطة التي تلقاها المفتشون المستقلون ، كان هناك شعور عام بأن المدرسة ستستفيد من وجود عدد أكبر من الطلاب الدوليين ، ولكن من نواح كثيرة ، فإن العدد الكبير من الطلاب الإماراتيين هو دليل على رغبة المؤسس في تزويد الإماراتيين بمدرسة قادرة و ملتزمون حقًا بالاعتراف بثقافتهم المحلية ، ولكن في سياق التعليم الغربي.

الحد الأدنى؟ تقدم AIS خيارًا حقيقيًا للآباء الذين يرغبون في إبقاء الباب مفتوحًا أمام البكالوريا الدولية في إطار تعليم يجد الإلهام ويغذي السياق العربي المحلي والأوسع للمدرسة. هناك العديد من أولياء الأمور غير العرب الذين يبحثون عن مدارس قادرة على تزويد أطفالهم باللغة التنافسية والمزايا الثقافية التي تأتي من مدرسة مغمورة في الثقافة المحلية. وبالمثل ، تريد العديد من العائلات العربية مدرسة تقدم معايير عالية جدًا للتعليم الغربي ، ولكن في نفس الوقت يمكن للمرء أن ينجب أطفالًا لا يفقدون هويتهم المحلية.

إن الجمع بين السياق الغربي والعرب ، في مدرسة تحمي كليهما ، مهمة معقدة وطموحة للغاية. إن عملية التوازن هي حتمًا أمر يترك المدرسة على حافة سكين تتطلب استثمارًا مضنيًا ومتواصلًا. يمكن أن يتأثر التحول كثيرًا في أي من الاتجاهين وأفضل الطرق الثقافية والتعليمية مع تحول الأطفال إلى "مقابس لجميع المهن والسادة من لا شيء".

هناك العديد من المدارس العربية المتميزة ، وكذلك العديد من المدارس الغربية المتميزة في الإمارات - ولكن تلك المدارس التي تمزج بين الاثنين بنجاح - ولديها قادة مدارس ملتزمون بصدق وشغف بالجمع بين الاثنين لطلابهم - قليلة ومتباعدة. شهدت السنوات العشر الماضية ازدهار AIS ، على الرغم من عدم وجود عقبات كبيرة في رحلته. من نواحٍ عديدة ، تضع المدرسة معاييرًا للشرق يلتقي بتوفير مدارس الغرب في الإمارات والآباء المحتملين الذين يسعون إلى مدرسة تعمل على المستوى الدولي ، ولكن بإيماءة حقيقية وليست خاطفة (كما هو الحال في كثير من الأحيان) للغة والثقافة والسياق المحلي ، سيجدون في AIS أحد المنازل القليلة المحتملة لتعليم أطفالهم. موصى به.

ملحوظة: يعتمد التسجيل على بيانات / بيانات التفتيش والاعتماد الحكومية الرسمية من وزارة التربية والتعليم لعام 2014-15 جنبًا إلى جنب مع توقعات موقع المدرسة من المعلومات المقدمة من AIS في عام 2016 والتعليقات المستقلة من أولياء الأمور والطلاب.

طلب معلومات المدرسة